《動物時裝表演》優質教案大綱

　教學內容：

《動物時裝表演》一課是北京市義務教育課程改革實驗教材——第4冊第3單元第6課的內容。這是一篇介紹科普知識的課文。通過一場時裝表演，介紹了五種動物的皮毛及作用，說明動物爲了生存，都有自我保護性能和特殊性能，使人感到大自然中動物十分奇妙，有趣。

學生情況：學生對於課文中提到的幾種動物都比較熟悉，但對於它們皮毛的作用還不甚瞭解。

　教學方式和教學手段：

採取啓發、合作、體驗的整合學習資源的教與學的方式。

　　教學準備：

技術準備—設計製作課件，課堂演示使用的電腦設備等

教師準備—課件

學生準備—課前預習，查找資料。

　教學目標(內容框架)：

認知：

1.能讀寫指定詞語

2.在討論中瞭解動物的.皮毛各有各的作用。

3.複習字詞

4.朗讀課文

5.培養學生的閱讀能力和表達能力。

情感：

1.對大自然中的動物產生興趣。

行爲：

1.自覺愛護動物。

2.見到同學或小夥伴不愛護動物行爲能勸阻。

　　教學過程(文字描述)：

　一、激趣導入：(約3分鐘)

[設計意圖：結合學生生活間，導入新課，(激發學習興趣)

師：聽音樂響起，森林裏好不熱鬧!那裏有什麼事?

(生：時裝表演)

師：這個時裝表演一定很精彩，你想不想參觀呢?板書課題

小松鼠正帶領遠道而來的小白兔也趕來看錶演了，但要通過一道讀詞語的智力闖關才能進得去，誰能幫幫它們?(出示詞語課件，)

　　二、粗讀課文，整體感知：(約17分鐘)

[設計意圖：結合學生生活，發現動物時裝的作用]

1.動物時裝表演開始了，(出示思考課件，)你發現都有哪些動物參加了時裝表演?你最喜歡哪個小動物的時裝?輕聲讀一遍課文，邊讀邊用筆圈出來。

2.學生讀後回答上面的問題。(板書五種動物名稱)

3.(出示課件)

(1)你喜歡的那個小動物的時裝是什麼樣的?用筆劃在書上。

(2)它的時裝有什麼好處?

讀讀描寫那個小動物的自然段。

　三、精讀課文：

[設計意圖：圍繞上面兩個問題了解每個小動物的時裝。](根據學生的介紹隨機出示，因學定教。)

① 孔雀：出示句子“孔雀穿着五彩繽紛的時裝，在樂曲聲中舞蹈。”體會孔雀時裝的“五彩繽紛”。

② 北極熊：(出示北極及北極熊圖片)指導讀“它生活在北極，不穿着厚袍子就會凍死。”知道北極熊的時裝爲什麼是“雪白的皮袍”

③ 刺蝟：刺蝟的時裝有什麼好處呀?體會比喻句，練習：刺蝟團成一團，活像————

④ 青蛙：爲什麼想在稻田裏找到青蛙卻不容易?體會青蛙的保護色

⑤ 變色龍：

(1)(出句子)“它一會兒站在岩石上變成灰色，一會兒站在樹葉上變成綠色，一會兒鑽進花叢變成紅色。” 你想告訴我們什麼?應該怎樣讀出來?(讀出變成了什麼顏色可以;讀出在什麼地方變換顏色可以;讀出變換速度快也可以。尊重學生的獨特體驗。)讀後放課件看圖，給直觀感受。

(2)變色龍爲什麼能變換體色?(放光盤)延伸課外知識。

　　四、迴歸整體：(約3分鐘)

[設計意圖：總結本課觀點，提出希望。]

1.再讀全文，每個小動物的時裝是什麼樣的?有什麼好處?再讀全文，回憶一下。

2.最佳時裝競選開始。

(1)看競選詞“我是( )，因爲我的時裝( )，

所以我的時裝是最佳時裝。請大家選我一票。”自己先想想，再和同桌交流一下。

(2)請5名同學扮演5個小動物，把自己時裝的優點說出來，贏得小動物們的選票。

3.討論：小動物們能評出最佳時裝嗎?讓學生“七嘴八舌”充分發表意見。只要有道理，什麼結論都可以。

　　五、總結及課外延伸：

[設計意圖：課外延伸]

是呀，小動物們的時裝各有各的好處，對自己來說，都是最佳時裝，自然界還有很多動物的時裝也很有意思，你還能向大家介紹哪個小動物的時裝有什麼好處?(時間若不允許，延伸可在課下。)

　　作業：

蒐集有關動物時裝的知識介紹給大家;

背誦第二自然段