初二語文《永久的悔》公開課教學設計
【初二語文《永久的悔》公開課教學設計】
教學目標
1.學習掌握本文真實自然的描寫方式，感受本文樸實語言中所含的復雜感情。
2.準確認讀課文中疑難字詞，並掌握它們的意思。
3.本文的教學主要從找出文章線索人手，然後圍繞這個線索按照段落順序逐步講解，所運用的方法主要有問題法、討論法、教師範讀、演講法等。
4.引導學生體會父母、長輩對自己的愛，使其懂得審視自己的行爲，珍惜親情，探尋與父母、長輩相處的最佳方式。
教學重點:
1.學習本文真實自然的描寫方式，感受本文平實的語言中所飽含的深情。
2.對學生進行相關的情感教育。
教學難點: 1.本文的線索是吃的東西，這一點較不常見，對此應稍作分析。
2文章對母親的描寫不多，卻感人至深，其原因何在?
教學課時：兩課時
教學過程：第一課時
一、創建情景。導入課文
1.師：在學習本課之前，我想請大家回憶一下，有沒有什麼事情讓你們至今想起仍悔恨不已呢? 2.鼓勵學生舉手講述，注意對學生的心結進行開導。 3.師：本文題爲“永久的悔”，它的作者 是當代語言學家季羨林老師，寫這篇文章時季老師已年近九十，卻還在對一件往事耿耿於懷，可見這件事在他的內心深處有着怎樣的地位。那麼，讓這爲九十多歲的老人難忘，始終無法釋懷的到底是一件什麼樣的事呢?(板書課題)
1.低頭沉思，回憶往事。 2.舉手講述讓自己至今懊惱不已的往事，注意情節的完整性。 3.聽教師講述，瞭解文章的創作背景，對本文的學習產生興趣。
二、分析課文第l、2自然段
1.讓學生齊讀課文第l、2自然段。
2.師：作者心中永久的悔是什麼? 抽學生回答。
3.師：爲什麼說它是作者心中“永久”的悔? 抽學生回答。 。 4.師：作者在第1段用了兩個成語“俯拾皆是”和“唾手可得”，它們在文中起到了什麼作用? 抽學生回答，總結。
5.讓學生用上面兩個成語造句，並加以點評。
三、讓學生默讀課文，熟悉文章內容，明瞭文章線索
1.請學生默讀課文。
2.師：剛纔大家都閱讀了課文，對文章 的內容有了大致瞭解。請大家思考一下，作者這篇懷念母親的文章是圍繞什麼展開的?
生：全文是圍繞吃的東西展開的。
3.師：很正確，具體有哪些吃的呢? 抽學生回答(白的麥子面，黃的小米麪和棒子麪，紅的高粱餅。)。
4.師：不錯，“白的、黃的、紅的”就是本文的線索，它貫穿文章始終。作者爲什麼要以吃的爲線索呢?這一點作者在文中作了說明，請大家找出來。
5.抽學生朗讀相關語句。
6.師：因爲孩子最容易關心吃的東西，所以作者對小時候的記憶總與吃的 聯繫在一起，這一點可以理解。但 爲什麼母親吃不到好東西這件事也會讓他想起母親呢? 組織學生討論。
7.讓學生彙報討論結果，並加以總結。
四、本課小結
本課熟悉了課文內容，明確了文章線索，對第l、2自然段進行了分析，知曉了作者心中永久的悔是什麼，初步感受了母親對“我”的關愛和我對母親的懷念。
五、板書設計 永久的悔
季羨林
最深切、最真實、最難忘--永久的悔：不該離開故鄉，離開母親
線索：白的 黃的 紅的
第二課時
一、閱讀理解3、4自然段
1.閱讀3、4自然段，思考這兩段在文中的作用。
2.生:這兩段主要講述了作者貧困的 家境，將母親的大致輪廓也勾勒了出來，爲後文的展開鋪墊了感情基 調。
3、生：立椎之地、孤苦伶仃、無依無靠、 舉目無親、背井離鄉、千辛萬苦……
4.用上述詞語造句。
5.生：孃家姓趙，十分貧窮;不識一字，連名字都沒有;走過的最長的路就是從孃家到婆家的五里路。
6.討論這一句話中所飽含的深情
二、分析閱讀5-8自然段
1.讓學生細讀5～8段，掌握其內容。
2.師：吃白的是最高標準，其次是黃的和紅的，作者家平常都吃些什麼呢? 抽學生回答。“‘白的’與我們家無緣，‘黃的’與我們緣分也不大，終日爲伍者只有‘紅的’。”
3.師：但“我”卻偶爾可以吃到點白的或黃的，有哪幾種途徑可以得到呢? 抽學生回答，將內容板書(見板書設計)。(可以從家境較好的大奶奶那裏得到一小塊饃饃;中秋節母親會想辦法給我弄一點月餅;爲二大爺割牛草也可得到一點黃的。) ’
4.讓學生齊讀第7段，注意讀出感情。
5.組織學生討論：文中母親在中秋節給我半塊月餅的'事是整篇文章唯一一處對母親行爲的描寫，語言極其 樸實，卻讓人感觸甚深，爲什麼會有這種效果呢?
三、重點研讀9一ll自然段，進一步感受母子情深
1.飽含深情地朗讀“我在她身邊呆到六歲……一直到母親離開這個世界”。 2.抽一個學生朗讀第10自然段。 3.師：這兩段是本文最感人的部分、每 次讀來都讓人有一種辛酸的痛。“樹欲靜而風不止，子欲養而親不 待”，年少時對母親的恩情理解得並不深刻，等到知道報答時卻已不能，這裏包含了作者多少的無奈啊!指導學生領悟這兩段作者平實的語言中蘊含的深情，聯想自己的情況，體會父母對自 己的愛。
4.以“樹欲靜而風不止，子欲養而親不 待”爲題組織一次小型演講會，對學生進行情感教育。
四、完成課堂練習
1.掌握相關知識。 2.發揮主觀能動性，完成課後習題。
五、本課小結
這節課主要按段落順序對課文進行了較爲詳盡地分析，使學生對文中質樸語言所蘊含的複雜情感有了深入體會，明白了文章之所以動人應在於情而非文。學生通過此課的學習，認識到父母及長輩對自己的關愛，懂得思索探尋與他們相處的最佳模式，莫等到“子欲養而親不待”，空悲切。
六板書設計
永久的悔季
羨林母親：孃家姓趙，十分貧窮不識一字，連名字都沒有走過的最長的路就是從孃家到婆家的五里路畢生與紅色的高粱餅子爲伍一輩子都沒有笑過 日日夜夜盼着自己的兒子回來，直到去世。
線索
白的：大奶奶給;中秋節母親想辦法弄
黃的：爲二大爺喂牛討得
紅的：
教學探討與反思
1.文中有許多成語，讓學生把握運用，對於寫作水平的提高有一定作用。
2.整體把握文章內容可以從理清文章線索人手。
3.本文寫得極其樸實，沒有對母親作過多的描寫，只一塊月餅和一句話語，就將母愛展露無遺，看不出任何修飾的痕跡。在教學過程中應讓學生明白，自然真實的情感流露才會出最好的文章。此外，對學生進行情感教育是一個重點，可通過演講的方式進行。
師 生 活 動
板書課題
學生齊讀課文第l、2自然段
板書：不該離開故鄉，離開母親。
板書：最深切、最真實、最難忘
板書：白的黃的紅的
閱讀理解
討論
1.細讀第5-8段。 2.思考回答。
4.齊讀第7段，體會文中流露的母子情深。 5.分組討論，彙報交流討論結果，在教師指導下領會文中自然流露的母親對兒子的關愛情。
學生髮言:
說說自己平日是如何與父母、長輩相處的，從哪些小事中可 以反映父母對自己的愛。檢討自己 的不足，並思考應該如何去迴應、去 報答父母、長輩的關愛。
