人教版八年級上《老王》教案設計

《老王》是當代文學家楊絳於1984年創作的一篇回憶性散文。文章以“我”與老王的交往爲線索，回憶了老王的幾個生活片段，刻畫了一個窮苦卑微但心地善良、老實厚道的“老王”形象，表達了作者一家對老王那樣不幸者的關心、同情和尊重。不妨看看人教版八年級上《老王》教案設計。

教學目標

知識和能力目標

1、學習把握人物形象、概括人物思想性格特徵的方法。

2、學習從樸素的語言中體會深沉的感情，領悟深刻的思想。

3、理解、積累“塌敗、愧怍”等詞語。

過程和方法目標

1、調動學生的生活體驗，通過品讀法、探究法、拓展法等來體會文章的思想感情，提高閱讀能力。

情感態度和價值觀目標

1、體會“我”和老王的善良，領悟“我”的平等觀念和人道主義精神。

2、培養學生的愛心、同情心，學會以善良體察善良、回報善良。

教學過程

一、導入新課：

師：同學們，大家有沒有乘坐過三輪車？大家有沒有跟三輪車伕攀談過？

師：大家對他們的生活了解嗎？

師：我也不瞭解，只是覺得他們的工作很辛苦。直到有一天，我讀到楊絳的《老王》，才驀然發覺：辛勞的、蒼涼的人生原來也可以泛起溫情的波瀾——只要我們懷着一顆真誠的心生活在這個世界上。今天由我帶領大家來聆聽一個關於三輪車伕的故事——

二、介紹作者

楊絳是個女性很有學問的作家。她飽讀詩書，有極高的文學成就。她翻譯的《堂吉訶德》是大家課外必讀作品。她的先生錢鍾書學問更大，《圍城》是他的代表作。大家有沒讀過？它是一本很幽默很深刻的書。

三、整體感知人物形象

學生聽讀課文。思考明確下列問題：

1、 本文的敘事線索是什麼？

“我”與老王的交往。

2、大家聽完這個故事，覺得老王是一個怎樣的人

老王是一個不幸而善良的人。

3、老王的生活很苦，他的不幸表現在哪些方面？

謀生手段 生理缺陷 居住條件 生計艱難

4、老王的善良表現在哪裏？

“願意給我們帶送”冰塊，車費減半；送錢先生看病不要錢，拿了錢還不放心，擔心人家看病錢不夠。去世前一天還拿了香油、雞蛋上門來感謝。

5、老王之所以會這樣善待“我”，是因爲“我”也是一個——

善良的人

6、作者一家人的.善良表現在哪裏？

作者一家人都關懷老王，常坐他的三輪車，照顧他的生意；知道他有夜盲症，送他大瓶的魚肝油；老王送冰，不要他減半收費；不坐老王的車了，還問他現在的生活如何；老王送來香油、雞蛋也給了錢，不讓他白送等等。

四、局部研讀

問：這兩個人物交往的過程中，有許多感人的情節，其中寫得最詳細、最感人又最能引起我們思考的是哪個情節，哪件事？

老王送雞蛋、香油。還有我對老王的懷念。

問：請大家飽含深情地把這個部分讀一遍。有一天——開始。

生齊讀第8-16段。

作者對老王作了哪些描寫？

肖像描寫，語言描寫，動作描寫。

大家說，作者把它比成“殭屍”，又打上一棍會散成一堆白骨。這個句子用了哪些修辭？

比喻、誇張。

問：這兩種修辭有什麼表達效果？

寫出老王的形象。作者對他的同情

問：我在讀作品時，還讀到一個細節，覺得很奇怪，就是老王給我送來雞蛋和香油時，我想還錢，老王說不要，可他還站在那裏等我，爲什麼等我呢？

因爲他和我是真誠交往的。老王知道自己將不久於人世，怕我覺得欠他一份人情，怕我覺得不安，他是真心關心我的。

問：老王自己那麼窮爲什麼還要給我送香油雞蛋？

“我”對老王的關愛，以及老王知恩圖報的美德。

問：善良老實的具有金子般心靈的老王就這麼去了，在他生前經常照顧他的楊絳有什麼感受？

明確，作者有愧怍之感。因爲：①她覺得自己照顧老王太少。②她覺得自己拿錢去“侮辱”了他。③沒有接受老王真誠的感激，讓老王臨死前的一個小小的心願也實現不了。④對生病期間的老王關照太少，連他死了也不知道。

五、讀後的思考：

①從“我們一家”和“老王”的關係來看，你認爲我們生活中不可缺失的是什麼？

明確：愛心善心、人道主義精神、平等相待的觀念等。

②社會上總有幸運者和不幸運者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，讓他們過上好日子，幫助改善他們的處境。面對生活中那麼多的“老王”，我們應該怎樣做？

明確：把愛心獻給他們，以善良對待善良。（指導學生齊讀）

六、拓展延伸

問題：那麼，我們周圍是否有需要幫助的人?我們應該怎樣去幫助他們？

七、總結

我們生活在幸福中的時候，不要忘了還有許多人需要幫助。遇到不幸時，我們要相信自己不是孤獨的。同學們，願我們大家人人心中有愛，人人都能獻出一點愛，這個世界會變成美好的人間！

六、佈置作業。

附板書設計

老 王