八年級語文《魯提轄拳打鎮關西》教案大綱

教學目的

本課採用“長文短教法”。在梳通課文情節的基礎上，抓住“三次消遣”，“三拳”等主要情節，通過分析魯提轄的言行來學習他在正義與邪惡的鬥爭中疾惡如仇、扶弱抗惡、見義勇爲、伸張正義、粗中有細等性格特點。

重點難點

1、在梳通課文情節的基礎上，“三次消遣”，“三拳”等主要情節爲教學重點。

2、通過分析魯提轄的言行來學習他在正義與邪惡的鬥爭中疾惡如仇、扶弱抗惡、

見義勇爲、伸張正義、粗中有細等性格特點爲教學難點。

課前準備熟悉課文內容，梳理課文情節，瞭解魯提轄的性格特點。

教學時數一課時

教學過程

一、導入新課。

1、播放《好漢歌》的錄音，體會歌中所表達的思想情感和豪邁風格。

這首歌，描繪了一幅俠肝義膽、豪氣沖天的英雄羣像，歌頌梁山好們除暴安良、替天行道的英雄行爲。今天，我們學習的《魯提轄拳打鎮關西》中的魯提轄就是這首歌當中所唱的英雄羣體當中的一位。

2、學生簡介魯提轄，老師補充

魯提轄，名魯達，提轄是他所任的官職名。他看到不合理的社會現象，就不由得燃起怒火。爲了搭救落難的金氏父女，見義勇爲，三拳打死鎮關西，因而丟了官職，被迫去作了和尚；真純毫爽，蔑視一切清規戒律，大鬧了五臺山，只好到相國寺去看蘋果園；又爲搭救林沖，大鬧了野豬林，連和尚也作不成，只得到二龍山落了草，最終被逼上了梁山。《魯提轄拳打鎮關西》就是他的第一次亮相。

（板書：魯提轄拳打鎮關西）

3、學生思考：魯提轄爲什麼要打？怎麼打法？打的結果如何？

二、梳理故事情節，熟悉小說內容。

1、找出故事情節所發生的地點，並據此劃分結構。準備複述課文。

故事情節所發生的地點有潘家酒樓、魯家客店、鄭屠肉鋪、南門，據此，課文可大致分成四個部分：第一部分（1——7段）：潘家酒樓，魯達傾聽金家父女的傾訴。第二部分（8——9段）：魯家客店，魯達保護金家父女離開。第三部分（10——20段）：鄭屠肉鋪，魯達痛打鄭屠。第四部分（21段）：南門，魯達亡命出走

2、學生根據結構提綱用3—4句話複述課文內容。

要求：注意情節的連貫，注意人物個性化的語言和行動。

三、研讀課文。

1、哪些片段寫得最精彩？

學生一般答出“消遣鄭屠”（第10—20段）。接着佈置自讀這部分課文，讀時要求找出三次“消遣”，三拳痛打和店小二的三次反應。

2、通過重點分析三次“消遣”三拳痛打和店小二的三次反應，以此分析魯提轄的性格。

⑴三次“消遣”：

第一次：“要十斤精肉，切做臊子，不要見半點肥的在上面”，並要鄭屠“你自與我切”。條件苛刻，有意“消遣”的意思鄭屠不會不明白，但鄭屠欺弱怕強，只得忍氣吞聲。

第二次：“再要十斤都是肥的，不要見些精的在上面，也要切做臊子”。鄭屠雖提出“肥的臊子何用”，但頂不住魯提轄的“相公鈞旨”“誰敢問他”，也只好屈曲從事。

第三次：“再要十斤寸金軟骨，也要細細地剁做臊子，不見些肉在上面”。條件更爲苛刻，消遣味道更濃，逼得鄭屠冒出一句“卻不是特地來消遣我”，於是鄭屠落實圈套，爲自己遭“打”創造了條件，魯提轄爲“打”找到了理由。三次“消遣”，步步緊逼，鄭屠忍無可忍，魯提轄卻是一勝再勝，次次得手。從中表現了魯提轄爲伸張正義懲治邪惡中表現出的堅定和機智，使讀者折服。，體現了他的'勇而有謀。

⑵痛打“三拳”：

第一拳：打前先罵，一罵他鄭屠不配叫“鎮關西”，二斥他鄭屠強騙金翠蓮。這是先造輿論，爲打張本，足見其智勇具全，決非粗魯貿然行事。打的動作極爲簡潔：“撲的只一拳，正打在鼻子上”，顯示了武藝的高超。打的結果是“鮮血迸流，鼻子歪在半邊”，這是具有何等的力量！作者在這裏用了一個精彩的比喻：“卻便似開了個油醬鋪，鹹的、酸的、辣的一發都滾出來。”這個比喻很有講究，首先是油醬有味，所以鹹、酸、辣的不同；其次，油醬是液體，與後面的“滾”相呼應。

第二拳：打前也有輿論，鄭屠被打翻在地，掙扎不起，只叫：“打得好！”而魯達卻接口罵道：“還敢應口！”於是又找到再打的理由，懲罰“還口”。打的動作也只一下，“提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳”，結果是“眼棱縫裂，烏珠迸出”，其技藝其威力與第一拳比毫不遜色。這裏也有一個精妙的比喻：“也似開了個採帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來”，因是“採”後面便有三色；因是“帛”，後面便有一個“綻”字，這段文字除了呼應之妙，更逼真地描出“血”“烏珠”帶來紅黑二色以及由紅黑配調而出的“紫色”。（“迸出”的“迸”是個單音字，前面的“迸流”的“迸”教材編者未作注，也讀作ｂèｎｇ）。

第三拳：打前，鄭屠“討饒了”了，而魯達卻接過話題來個“咄！你是個破落戶！若只和俺硬到底，灑家倒饒了你！你如今對俺討饒，灑家俺偏不饒你！”魯達是軟硬都不吃，正反都要打，打的都有理。打的動作也只一下，“又只一拳，太陽上正着”。何謂“正着”？不偏不斜，正好打在位置上，準確度似乎超過了前兩拳。之後還有一個妙喻“卻似做一個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、饒兒一齊響”。道場必擊法器，三種法器齊響，鄭屠哪裏受得了！

三拳的每拳之前，魯智深都造輿論，這種拳頭未動輿論先行的做法，顯示了他的精明、智慧和堅定不移伸張正義的立場。三拳乾淨利落，拳拳落到實處，打到要害，足顯其勇武和力量。三個比喻，分別從味、色、聲響加以渲染，以表現打的效果，真是神來之筆。其結果必然是鄭屠“只有出的氣，沒了入的氣，動彈不得”，一個“挺”字，寫盡了鄭屠的死相。

魯達的性格，在這三拳中得到充分的表現。所以，重要情節中人物的語言、行動描寫，是表現人物性格的重要手段。

⑶店小二的三次反應：

第一次“消遣”：店小二“見魯提轄坐在肉案邊，不敢攏來，只得遠遠的立住，在房檐下望。”

第二次“消遣”：“那店小二那裏敢過來，連那正要買肉的主顧也不敢攏來。”

第三次“消遣”：“兩邊過路的人都立住了腳，和那店小二也驚得呆了。”

店小二是鄭屠的幫兇，他的三次反應，一次比一次心虛，一次比一次膽怯，從而反襯了魯達的氣豪膽壯，顯示了他越來越強大的力量。對次要人物的寥寥數筆，也可以收到表現主要人物的藝術效果。

這部分的教學應採用舉一反三法，即教師重點講第一次“消遣”和打第一拳，以下“兩次”“兩拳”讓學生自學、討論、得出結論，教師只作點撥。

3、歸納魯提轄性格：

四、總結遷移

1、讀小說最重要的是把握住人物形象。然後循着人物形象，進一步探索作者運用了哪些手法來塑造人物形象，掌握人物形象所反映的社會生活（即主題思想）。

2、對於篇幅較長的長篇小說的閱讀，我們可以抓住重要情節，通過掌握主要人物的言行來分析其性格特點。

五、佈置作業

1、學習課堂內通過人物言行來分析主要人物性格的方法從其他語段中歸納魯提轄的其他性格特點。

2、從小說《水滸》中選取其他情節，進一步充實魯提轄的性格特點。

附板書設計

說明：三次“消遣”一次比一次“過癮”，三拳痛打，一拳比一拳落實。店小二的三次反應，也一次比一次嚴重。步步升級。板書以“升級”爲序，揭示“消遣鄭屠”內容，表現魯達的性格。