蘇教版八年級語文上冊《窗》教案大綱
教學目標：
1.剖析人物內心世界，認識人性的真善美。
2．讀寫一體，培養學生[此文轉於網]的想象力。
教學重點：
分析人物形象。
教學難點：
理解“窗”雙關含義。
教學課時：
一課時。
教學過程(本文來自優秀淘.教.案.網)：
一、導入新課：
房間因爲有了窗口才透進陽光，心靈因爲有了窗口才看到希望。我們的生活中有許多有形、無形的窗口。讓我們打開課文《窗》。
二、初讀課文：
要求：整體感知課文，把握文章大意,理清小說情節。
討論、明確：
開端病重靜養
發展談天繪景
高潮電鈴事件
結局只見禿牆
三、再讀課文：
要求：初步分析人物內心世界。
(一)分析情節發展部分，初步展示病人甲形象。
思考、討論：
1．他們的主要話題是什麼？
明確：病人甲描述窗外景色。（指名朗讀第4段）
2．窗外景色怎麼樣？
明確：景物多多、色彩斑斕、充滿生機、富有生命力。
3．病人乙對此有什麼樣的感受？（找出相關語句）
明確：“躺着的那位病人津津有味地聽着這一切。”
“這個時候的每一分鐘對他來說都是一種享受。
4．窗外美好景色是真的嗎？病人甲爲什麼要這樣做？
明確：窗外景色是病人甲虛構的.，這從課文結尾可以看出。這美麗的慌言，讓病人乙感受到生活的樂趣，增強與病魔抗爭的信心。
小結：病人甲，面對病魔，不僅沒有屈服，還不斷用自己微薄力量和僅有條件,創造生活,給他人帶來生活的情趣，給病人乙以力量、溫暖。病人甲，爲他人着想，以生命爲代價，用自己對生活的熱愛和樂觀情趣鼓舞病友。
（二）剖析情節高潮部分，初步揭示病人乙形象。
思考、討論：
1.對於佔據窗口的病人甲，病人乙有什麼想法？（找出相關語句）
明確：“爲什麼偏偏是挨着窗口的那個人，有幸能觀賞窗外一切？”
“爲什麼自己不應該得到這種機會呢？”
“緊挨窗口的爲什麼不該是我呢？”
“他憑什麼要佔據窗口那張牀位呢？”
2.在電鈴事件中，病人乙有什麼表現？
明確：雙眼盯着天花板、紋絲不動、見死不救。
四、深入分析課文：
（一）深入剖析人物形象：
給課文擬副標題
從人物角度擬：
1.兩個病人的故事
2.一個……的病人（病人甲）
討論、明確：樂觀、善良熱愛生命、心靈美好、品德高尚……
一個……的病人（病人乙）
討論、明確：自私、冷酷、漠視生命、狡猾、虛僞、殘忍……
從情節角度擬（略）
（二）分析標題“窗”含義：
“窗”是貫穿於整個故事情節的線索，一語雙關，既是病房的窗口，也是心靈的窗口，由此可以看出病人甲、乙兩種截然不同的內心世界。
（三）分析結尾：
“光禿禿的一堵牆”的結局，卒章顯志，“於無深處聽驚雷”，使小說產生了藝術魅力，耐人尋味，令讀者掩卷長思，也使小說的主題得到深化。
（四）歸納主題：
就課文主題寫一副對聯。
提示：1.頌揚美德，鞭撻私慾。
2.頌揚高尚品格，鞭撻醜惡靈魂。
3.君子坦蕩蕩，小人常慼慼。
五、遷移訓練：
(一)給課文續寫結尾。
根據你對文章的理解，讓小說故事情節再向前發展一步。
提示：1.病人乙追悔莫及，羞愧不止，病情加重，很快死去。
2.病人乙懊悔，病情好轉，出院後向別人講述他親身經歷的故事。
3.病人乙後悔，學習病人甲，爲病人丁講述“窗外美景”。
讓病人乙活下去，教育更多的人，既符合善良人的心願，又符合小說的情節。
(二)比較閱讀。
