【實用】中考話題作文集錦5篇

在平時的學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編爲大家整理的中考話題作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中考話題作文 篇1

時光穿梭，硬生生地分開此時和彼時，昨日和今日，過去和現在。

那時，月色正好，一泄月光撒下，宛如銀紗，銀紗覆在身上，輕輕柔柔。一切之景，猶如夢中仙境，虛虛實實。風，不猛，輕柔至極，溫潤中，有絲絲寒意，柳枝在風中輕輕搖擺，扭動着它那曼妙的舞姿。湖面上映着月亮，潔白而又皎潔，時而平靜，時而蕩起層層漣漪。層層水波亂了原本平靜的湖面，也亂了我原本平靜的心。

那是兩條本不相交的線，卻偶然的交插在一起，一層層漣漪盪漾開來。那本是兩個不同世界的人，卻偶然的相見，相識，這是一種緣分。那本是兩個年少無知的人，卻都給彼此留下，青澀的回憶。

那時盤旋在腦海的記憶，像電影的慢鏡頭，將每一分每一秒，都慢慢回放。看着那已殘缺的片段畫面，情緒再一次被感染。開心的，我不禁又輕笑出聲;傷心的，淚無聲地從臉旁滑過，滴落。那酸，那甜，那苦，只能在記憶深處一個人會看。那時身邊的溫暖，好像現在還有一絲殘留，可回過頭卻什麼都沒有，只是一場空，一場夢，一場幻影罷了。

此時，你與我隔海相望，你在海的那岸邊，我在海的彼岸。兩條相交線已經分開，一個向東，一個向西，不再相交，一切又回到初識前的生活，風平浪靜，無一絲波浪，忽的一陣微微淺淺的風從海的那岸邊吹來，海面上多了層層漣漪，心也被風吹痛了，揪心的疼，忘掉一個人是如此的難。

唉，到頭來，我還是未能忘記他;到頭來，我心裏還是放不下他;到頭來，我還是在想着他。雖然，我不在他的世界裏，他也不在我的世界裏。

回望那時，那每一天都是那般的開心，甚至在夢中笑着醒來。那段時間每天都像是在做夢一樣，不真實。我寧願它只是個夢，我寧願一直做這個夢，不再醒來。

此時我在彼岸，獨自一人，默默地，流淚。

中考話題作文 篇2

構成考場話題作文的另一特徵----“一位讀者、一分鐘”；

l“一位讀者、一分鐘”要求必須努力以精彩語言創造作文亮點；

*欠缺錘鍊意識的作文語言往往呈鬆懈狀態，這種語言需要上扣；

*錘鍊語言，同時也在錘鍊思想；給思想上扣也在逼使語言提升；

l經由擴寫、仿寫等有效訓練充分調動展示語言能力和思維能力。

l喜歡一篇作文和喜歡一個人一樣無須太多理由。

作文只有一見鍾情，沒有兩見鍾情。

一、本能語言

二、化一爲二，寫對稱句

如：“定乎內外之分，辯乎榮辱之境。”（《逍遙遊》）

“位卑則足羞，官盛則近諛。”（《師說》）

“紅煙蔽其右，紫氣舒其左。”（《柳毅傳》）

左顧有山外青山，右盼有綠野阡陌。

我出外，小屋是我快樂的起點；我歸來，小屋是我幸福的終點。

（李樂薇《我的空中樓閣》）

慾望像海水，喝得越多，越是口渴。

學生考場上做的答案，相當精彩，例如：

罪惡（或貪婪、恐懼）像沼澤（或泥潭）,掙扎得越劇烈，越是陷得深。

品質像刀刃，磨得越久，越是堅韌。

友情像白酒，放得越久，越是醇香。

該題要求有比喻“像”和“越……越”的句式特點，實際上“仿寫句”與“例句”還要構成“對稱句”。少數同學，因審題或遣詞造句能力缺陷而達不到要求，例如：

意識像鋼鐵，煉得越久，越是堅硬。

失望像詛咒，想得越多，越是頹廢。

嫉妒如小草，燒得越多，越是繁茂。

知識像毒品，吸得越多，越是想吸。

人生像小路，走得越遠，越是迷途。

幸福像黃金，擁有越多，越是吝嗇。

貪婪像資源，採得越多，越是缺乏。

空談家的言語，只會描畫出虛幻的天堂；而耕耘者的汗水，能夠澆灌出豐碩的果實）

勤奮者，從失敗中看到的是成功的希望；而懶惰者，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（而懶惰者，在閒散中摘下的是失敗的苦果。

懶惰，折損的是披斬荊棘的利劍；勤奮，編制的是迎擊風雨的翅膀。

回報是一種收穫，也是一種奉獻

在蝶的眼中，花是天使，因爲花給予它生命的甘露；在花的眼中，蜂是摯友，因爲蜂給予它生命的延續。然而在蝶的眼中，蜂不過是埋頭苦幹的笨蛋，在蜂眼中，蝶不過是遊戲花中的浪子。”

“我喜歡在每個早晨等待世界分娩出太陽，喜歡在每個夜晚點數星星又多了幾顆；在雨天我從不打傘，讓雨點輕輕地滴在我渴望的面頰上，在雪天我常常一個人出去散步，雪花落在我的睫毛上，我便有了一雙夢幻的眼睛……噢，你別偷偷笑我，這只是我的習慣。我習慣於和動物交朋友，我家門前的螞蟻每天都會收到我饋贈的美餐；我習慣於和植物做知己，我家院中的玫瑰總要閃爍着我爲它點綴的露珠。真的，我熟悉自然界像熟悉我的摯友。早餐我問候這世界，晚上我不會忘記道聲‘晚安’，因爲這都已成爲我的習慣。”

“我有個同學，他長的不高也不矮，在１米７６以上，１米７８以下……”偶初中同學的作品……

中考話題作文 篇3

瀏覽20xx年全國各地的中考作文題，可以發現一種“老話題”現象——前些年出現過的中考作文命題元素不同程度地“被複制”、“被仿製”，此種現象可以歸結爲五類：一、要求考生取材的範圍大體相同。例如去年河南考《我身邊的

》，今年潛江考《身邊的感動》，梅州考《____在我身邊》，菏澤考《____就在我身邊》，南寧考《其實____就在我身邊》又如鹽城曾考《語文從我身邊輕輕走過》，今年南京考《也是一堂語文課》，濟寧考《我最喜歡的一堂語文課》；

二、用於實指的詞語大量雷同。去年宿遷考《那句話》，今年哈爾濱考《讓我怦然心動的那句話》，泰安考《____，我對你說》，徐州考《有句話兒在心頭》，瀋陽考《有溫度的話語》；

三、使用的“虛義”元素大體相同。例如去年煙臺考《總想爲你唱支歌》，今年鹽城考《歌聲》，紹興考《微笑着，去唱生活的歌謠》，南寧考《有一種聲音》；前年南通考《一道風景線》，今年巴中考《你是我心中最美的風景》，同仁考《一朵美麗的浪花》，瀘州小作文要求寫“一片美麗的風景”；又如去年自貢考《灑進____的雨》，曲靖考《陽光燦爛的日子》，今年雨不再“灑了，陽光卻“灑”了一地——濟南考《陽光燦爛的日子》（完全相同！），濰坊考《我心中的太陽》，連雲港考《陽光路上》，邵陽考《冬天裏的一縷陽光》……四、觸摸內心和成長的話題大同小異。例如去年廣州考《樂在其中》，今年帶“樂”字的命題“爭先恐後”地冒出：麗水考《歡樂一家親》，綿陽考《收穫快樂》，無錫考《我的快樂來自

》，十堰考《快樂生活》（話題作文），安順考《聊一聊快樂的往事》，婁底考《享受快樂》……又如去年佛山考《智慧伴我成長》，紹興考《越長大，越____》，今年帶“伴”、“長”、“同行”、“長大”等字詞的題目也紛紛亮相，例如懷化考《伴着____出發》，孝感考“同行”話題，恩施考“友情相伴”話題，河北考《陪伴》，朝陽考《20xx，與____同行》，綏化考《與____並肩前行》，龍東考《有你相伴》，日照考《我長大了》，荊州考《那一刻，我長大了》……

五、用來限制的詞語大體相同。例如20xx年南通題《那一刻，我的世界春暖花開》以“那一刻”作爲取材限制，但相同或同類詞語去年就有，例如濱州題《那一次，我真的很棒》，蘭州題《那一刻，我邁上了新臺階》等。

在中考前的訓練中，很多考生會寫過以前的中考作文題。考場上一旦遇上類似考題，考生會因一時高興而忘乎所以，不假思索地將原來做過的作文抄到試卷上，結果造成失誤。爲了避免重蹈覆轍，一個問題擺在20xx年考生面前：怎樣看待和應對上述“老話題”現象？

策略之一：“老”中見“新”，隨題應變。即使是大同小異的題目，考場上也要仔細審察，那些在“小異”處埋設的“陷阱”，更須細察。例如南寧題《其實____就在我身邊》，帶有轉折意味的副詞“其實”就是個“陷阱“——你必須寫出先前“看不到”到突然有所發現的過程，這與《身邊的感動》一類題目比較，立意點明顯不一樣；南通市20xx年考全命題《讓我悄悄地告訴你》，與南通市一江之隔的上海市今年考全命題《悄悄地提醒》，初看兩個題目很相似，仔細一想則會發現上海題新設的“門檻”——“告訴”範圍廣，包括“提醒”，“提醒”屬“告訴”，但“告訴”不一定是“提醒”。“提醒”出自真誠和善意，是一種提示、啓迪、關愛，它可以幫助人指明方向，明辨是非，它區別於循循善誘的說服，更與當衆的訓導不同，“提醒”是一種充滿溫馨的溝通方式。“告訴”與“提醒”，一詞之差，卻將“門檻”巧設其中。由此可見，萬萬不能一看見題目中有相同的詞語，就把自己以前寫過的文章拿來全文抄錄，要善於“老”中見“新”，隨題應變。

策略之二：“框架”取同，“材料”出新。例如朝陽題《20xx，與____同行》，你原來寫過的“同行”之類的文章難以完全用上，但你可以保持原文的框架，用體現“20xx”特點的材料，比如迎接中考，我與“自信”同行，與“科學”（指改進複習方法）同行，原來寫的與“智慧”同行的內容，也可以納入構思框架中，但必須扣住20xx上半年“迎考複習”這一時間節點。

策略之三：重新取材，亮出個性。如果在考場上遇到“老話題”時你腦子裏閃出“時新”素材，你應該果斷地“棄舊取新”，亮出個性，不要迷戀老話題而猶豫不定。如南京題《也是一堂語文課》，有兩位考生沒有仿照《語文從我身邊輕輕走過》的筆法寫上街做“啄木鳥”找標語招牌的錯別字的經過，而是把目光投向中考前不久發生的兩件事：一位考生把構思投向“‘名人’給我上的一堂語文課”，說的是著名相聲演員姜昆20xx年春節在深圳舉辦個人書法作品展，其中一幅陸游的《卜算子．詠梅》竟然出錯6處。作者議論道：“相聲與書法聯姻，有助於提高藝術家的綜合素養。書寫古詩詞名作，如果屬於平時練筆，可以憑印象率性而爲，但如果將作品公之於衆辦書法展，則要抱着對觀衆尊重的態度嚴肅認真地審讀，努力做到零差錯，萬不可自以爲是，心意浮躁，以誤傳誤，甚至自毀公衆形象。”文章接着迴歸並昇華題旨：“一幅40多字的作品6處出錯，‘妒’‘爐’之誤更是匪夷所思，這不僅給我上了一堂活生生的語文課，更是給世人上了一堂人生課——力戒浮躁，踏實爲人，寫好每一個字，走好每一步路l”看，材料一換，角度多新！另一位考生則把目光投向“‘名院’給我上的一堂語文課”，說的是中考前不久，中國的“名院”——故宮博物院在失竊案偵破後送給公安部門的錦旗上居然把“捍祖國強盛”誤爲“撼祖國強盛”，後來還振振有詞地辯解，拒不認錯。文章從“高端文化機構素質低端化”這一角度透視這一咄咄怪事，引起世人警覺，讀後頓覺一股時新之風撲面而來。

策略之四：強化訓練，用“心”描寫。近幾年，傾心交流、觸摸內心的命題呈快速上升趨勢，“老話題”現象在這一題域也就日見其多。今年由上海題《悄悄地提醒》“領銜”，似乎更盛。例如《給自己一個擁抱》（長沙題）、《我給自己一些____》（深圳題）、《藏在____的祕密》（株洲題）、《說句心裏話，我也____》（貴陽題）、《其實，我也想____》（十堰題）等。此類命題往往不在情節性上比差距，而是在筆觸細膩、運用獨白、呼告等手法以及融入名人名句等方面見高低。很多考生不適應這類“柔性”色彩較強的命題，描寫粗糙，手法單調，失分較多。從現在起必須注重心理描寫訓練，努力做到“情節不奇，心理卻特”。今年南通市一篇滿分作文的情節很簡單：“我”發燒——一直被看做“嚴肅刻板”的老師用自行車送“我”去醫院——路上被小轎車碰擦——老師不顧自己，疾速回頭“一瞥”並攙扶——“我”怔住……至此，還不到300字，作者接下去展示她用“心”而爲的描寫功夫，請欣賞：

這眼神，是《青玉案》中辛棄疾苦苦追求的驀然回首嗎？不是，你的眼神更溫煦，不摻雜任何因子，只有我的安全。

我心中的恐懼如洶涌的暗流，卻被這眼神止住了，在這溫暖的眼神裏，我似乎覓到了久違的陽光。

你那剎那的目光，化作席慕蓉的山月，拂過我的額頭，拂過我的肩膀，衣我以溫暖之裳。

你那剎那的目光，化作戴望舒的雨巷，籠住江南的煙雨，籠住綿綿的情思，著我以溫潤之光。

那一刻，我在這並不溫暖的時光裏找到最美好的觸點，微微地觸動，我的世界春暖花開了，只留下萬紫乾紅總是春的詩句。

那一刻，你的目光，催生了我的世界春暖花開。

同樣的情節爲什麼在作者的筆下寫得那麼動人？答案是描寫手法的“人有我特”：振起聯想之翼，用“心”接通積澱，用語細膩溫婉，引來主題之魂。

掌握上述四個策略，你就能從容而智慧地應對中考作文的“老話題”現象，運用自己的新材料，寫出自己的新思考。

中考話題作文 篇4

當清晨的第一縷陽光伴着鳥鳴與甘露喚醒沉睡的大地時；當歡快的蒲公英整裝待發，搭上清風，穿過森林，越過大河，飄遊天涯時，當黃河之水天上來，懷着永恆的信念和不變的'決心，洶涌着，澎湃着，含着微笑溶入它的歸宿時……朋友，你是否還在算計着自己的憂患得失，你又是否被這生機勃勃的美麗星球感動着？

如果你患得患失，你就應該去看日出。當那第一束陽光如同利劍般刺破黑暗的陰霾、義無返顧地投向大地時，鳥兒歌唱了，花兒開放了，一切黑暗都被生命的不屈與熱情驅趕得無影無蹤。這時，你閉上眼睛，忽然感到嫩綠的草葉終於經不住露珠的重壓，剎那滾落的露珠“轟然墜地摔開萬丈光芒”；地上的草也經不住生命的誘惑，探頭探腦直往上鑽；無論是婀娜的楊柳，還是嚴肅的直鬆，都無不爲生命而喝彩。其實，不管在復甦的春天，還是在火熱的夏天；不管在肅殺的秋天，還是在嚴寒的冬天，當你整個一個人、整個一個生命溶入到大自然的時候，那一切恩恩怨怨忽然間就那麼渺小。生命只有一次，何不多尋覓些感動，又何苦在門外徘徊！

如果冷漠真的讓你結成了冰，你真的需要生命的感動來融化，無論是偎依、相知、相擁，也無論是親情、友情、愛情。從遙遠的古代到深邃的將來，從清晰的現實到模糊的記憶，從青春的年少到衰老的皺紋，甚至我們滿懷希望而來，又或大笑着，或磋砣着離開這個世界，留給我們沸騰的生命時光或許真的不多。於是，你終於推倒了隔在你與父母之間的那堵牆，含着熱淚撫摸着父母的皺紋，感動着也慢慢變老，老去的還有門前的大樹和童年的記憶。你也終於發現，你如流星般，匆匆地來到這裏，又匆匆地離開。你終於沒逃脫平凡，沒逃脫在地球自轉下湮沒生命。但流星的光芒雖然弱，卻在剎那間爆發了全部能量，包括生命。

我們都會老去，無論在茂密的不透風的大樹下，還是在一望無垠的綠得耀眼的草地上；無論在深得見不到底的、有的只是遠處似乎那永遠觸摸不到的景色的懸崖邊，還是在咆嘯着的大河旁，我們終於從生命中流出了感動的熱淚－－

感動的生命，生命的感動！

中考話題作文 篇5

追憶到初一語文下冊課本里面。

翻開封面，一張一張的彩色印圖展現在我面前。壺口瀑布的洶涌、黃河鳥瞰的壯觀美景、太空梭遠離地球而去的壯觀景象，可愛既兇猛的虎……都無不令我心向往。學校、班級、姓名、學號，都隱藏了我太多的悲歡離合。看呀！這是最淘氣的熊孩子乾的壞事吧！把別人的名字大大的印在了我的書本封面。真是手癢癢。

還記得王安石的《傷仲永》嗎？對於這篇文言文，語言簡潔而精當，卻使我做筆記做到淚奔，一個字一個詞無不一一對應翻譯出來，如今已經看不清楚了（因爲是用鉛筆寫的），模糊的字體只能依靠我的聰明的腦袋去猜測咯！前天老師還講到唐宋八大家，我就說我有印象，可就是想不起來，今一看，原來是初一已經熟悉過。《傷仲永》的作者王安石，由此引出唐宋八大家韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇澈，曾鞏和王安石呀！這回可是記得清楚了呢！

喜愛的《木蘭詩》，南北朝時北方的一首樂府名歌，與南朝的《孔雀東南飛》更是有”樂府之璧。本文修辭手法多，少見的修辭手法復沓、互文、頂針，對偶等更是層層疊出。巾幗英雄的英雄形象使我敬佩。

《口技》，口技是一種用口模仿各種聲音的民間技藝，雜技的一種。“凡所應當，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處來。”運用對偶、誇張，頂針三種修辭格，極言聲音的雜亂，逼真。表現口技表演已達出神入化的境界。突出口技表演者技藝的高超。

最後，以顏真卿大氣磅礴，雄壯剛強，莊嚴肅穆的《顏勤禮碑》結尾。