一年級班主任彙報演講稿

尊敬的各位專家：

大家好！我是一年四班的班主任。在班級管理工作中，我始終如一地以“和諧友愛，放飛夢想，讓每個孩子都快樂成長”的理念指導自己的班級管理工作，積極推進素質教育。現將我工作中的收穫與感受彙報如下：

班級是學校組織教育的最基層單位，而班主任則是班級教育工作的領導者、組織者和管理者。班主任在學生的身心發展和成長過程中，發揮着不可替代的作用。如何讓班級和諧友愛的去發展呢？我個人的理解就是：

一、用愛去感染孩子，與學生一路同行。

每個人都愛自己的家，而班級就像一個大家庭，想要班級和諧友愛的發展，需要每個孩子都把自己的班級當做自己的家；將班裏的事當做自己的事；將班裏的榮譽做當做自己的榮譽；將班裏的每個人都當做自己的家人。只有這樣，由老師這位大家長與學生們一路同行，讓班級中充滿愛，班級纔會和諧發展。

二、以中庸之道去管理學生，促進學生自主發展。

我始終將學生的德育放在首位，根據學生的心理特點，開展多種形式的德育實踐活動，但在活動中，難免會遇到一些問題和矛盾，這時，我就會採取中庸之道去管理。中庸之道，常被人們簡單地理解爲折中，被認爲是“和事老”的處世哲學。其實，中庸之道的精髓與“和諧發展觀”是相承的。班級教育，其本質上就是追求學生羣體、個體的全面和諧發展。子曰：“過猶不及。因此，在班級的管理實踐中，要把握好度，做到“無過無不及”所有的教育教學活動和管理措施都要適中和適度，爲此才能促進教育活動的正常開展和實現學生的和諧發展。

同時學生的自主發展需要老師適時地放手，做到“無可無不可”。所謂“無可無不可”就是視實際需要而定；需要去做則去做，不需要做的則不做。班主任要善於把具體的工作交給班委和學生去做，而不要事無鉅細都親自插手。雖然一年級的學生還很小，在很多事情的處理上並不完美，但學生有學生之間的一種相處之道，適時地放手不僅使班主任擺脫了繁雜的日常事務，而且由於決策正確能使班幹部、學生各展其長，各盡所能，既鍛鍊了學生的能力，又使工作井井有條，何樂而不爲？總之，班主任要信任學生，尊重學生，在爲學生的學習創造一個輕鬆、和諧的環境的同時，充分發揮學生的自我教育和自我管理潛能，這就是“無可無不可”的思想在班級管理中的最佳效果。

三、培養小老師，讓班級全面發展。

在我的班級中，人人都是“小老師”，成績好的做“學習小老師”，衛生好的是“衛生小標兵”，班中協調工作做得好的就是“和諧小衛士。這樣不僅提高了班級的管理效率，增強了集體榮譽感，同時調動了學生自我管理和互幫互助的積極性，學生們也越來越變得更加自信、更加陽光。

總之，班級管理是辛苦的、富有創造性的勞動。只要我們盡心去做，那麼就能把班級管理工作做好，幹得出色，富有成效。我的彙報完畢。謝謝大家！