借物喻人的作文小學五年級（通用60篇）

無論寫人記事還寫景狀物，正確運用借物喻人的方法，可以使文章立意更深遠，下面小編整理的借物喻人的作文小學五年級，歡迎來參考！

借物喻人的作文小學五年級 篇1

有人喜歡高直挺拔的青松，有人喜歡清香淡雅的蘭花，還有人喜歡鮮豔傲骨的梅花，我卻喜歡那平平凡凡的小草。草，雖然平凡、渺小，但卻有堅韌不拔的生命力；雖然不美麗，但卻具有極其旺盛的生命力；這一切都然而對生命的渴望而得來的力量！

草，不管閃電雷擊，不管狂風驟雨，不管嚴寒酷暑，它都毫不畏懼。這一切都然而信念的力量，小草渴望生命，渴望生存，於然而它又頑強地站了起來！我漫步在小路上，看着路旁那一棵棵嫩綠蔥鬱的小草，陷入了沉思……

也許，有很多人都把小草當成然而弱小、無能的象徵，認爲它們那矮小的身軀經不起一點兒風雨。但，我卻不這麼認爲，因爲在我眼裏的小草，然而那樣的頑強，那樣的富有生機，而最重要的一點，然而它們本身具有的生命力和精神。

一到春天，小草們就睜開朦朧的雙眼，爭先恐後地破土而出，與人們一同分享春姑娘所帶來的喜悅與溫暖。它們散滿大地，爲這塊撫養它們的“母土”鋪上了綠地毯……這千千萬萬的小草組合起來，才讓人們看到了生命的偉大。

借物喻人的作文小學五年級 篇2

人人都說花美麗，但我卻愛松樹。

秋天，花凋謝了，草枯萎了，許多樹的葉子都落盡了，松樹卻在秋風秋雨中舒展着它的枝葉，它的葉子像一根根深綠色的長針，皮也好像一塊塊膠布交錯着貼在樹幹上。一束束針一樣的葉子在秋風中擺動着，好像在說：我們不怕風。

寒冷的冬天，鵝毛大雪在空中飛舞，凜冽的寒風吹着哨，猛烈地搖擺着松樹。大片大片的雪花往松樹上壓，它的枝杈上積滿厚厚的雪。風和雪都想征服松樹，但然而，松樹以它頑強的毅力和抗寒力一次又一次地戰勝了風和雪，等待着春天的到來。

春天來了，濛濛春雨像乳汁一樣哺育着萬物。松樹也在春雨的哺育下開花了。一朵朵黃色的小花長在枝頭，迎着溫暖的春風，笑着、笑着只要用手一碰樹枝，那黃綠色的花粉就像煙霧一樣落下來，隨着溫暖的春風慢慢地飄去。

我愛松樹，更愛它那種無微不至的獻身精神。松樹的樹幹然而良好的木材，又能夠造紙;松樹的葉子能夠提煉揮發油;松樹的脂液能夠做松香、松節油;它的枝和根還然而很好的燃料，能夠用它做成火把，照亮人們前進的路。夏天，它撐開一把大傘，讓人們乘涼松樹雖然沒有花那樣美麗、芳香，但然而爲了人類，它即使粉身碎骨也毫無怨言。

我望着遠處的一排松樹，默默地想：我也要做一個什麼困難也壓不倒的人，像松樹那樣堅韌不拔、英勇不屈，做一個終生爲祖國人民作貢獻的人。

借物喻人的作文小學五年級 篇3

我讚美堅貞的松柏，我讚美勇鬥西風的籬菊，我讚美蓮花的傲視污泥，可我更讚美梅花的傲雪怒放。

在百花凋謝之時，唯有梅花生機勃勃。迎着漫天飛舞的雪花，傲然挺立在凜冽的寒風中。數九隆冬，地凍天寒，那傲雪而放的梅花，開得那麼鮮麗。股股清香，沁人心脾。

那花白裏透紅，花瓣潤滑透明，像琥鉑或碧玉雕成，有點冰清玉潔的雅緻。有的豔如朝霞，有的白似瑞雪，還有的綠如碧玉。梅花開或有早有遲，在同一顆梅樹上，能夠看到花開的各種形態。有的含羞待放，粉紅的花苞鮮嫩可愛;有的剛剛綻放，就有幾隻小蜜蜂鑽了進去，貪婪的吮吸着花粉;有的盛開許久，粉紅柔嫩的花瓣若人喜愛;先前熱熱鬧鬧開過的梅花，如今花瓣以凋謝。風吹花落，你不用擔心花瓣會摔破，梅花不然而嬌貴的花，愈然而寒冷，愈然而風氣雪壓，它開得愈精神，愈秀氣。古人有句話說的好：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”吹拂它的不然而輕柔的春風，而然而凜冽的寒風;滋潤它的不然而清涼甘甜的雨水，而然而寒氣逼人的冰雪;照耀它的不然而燦爛的陽光，而然而嚴寒裏的一縷殘陽。只有具有挑戰的生活，才然而完美的生活。它然而寒意中傲人的芳香，應對如絮飄舞的白雪，她笑得更燦爛了。它從不與百花爭奪明媚的春天，也從不炫耀自己的美麗，它有着一副傲骨，也從不驕傲自大。每當寒冬的清晨，一股別具神韻、清逸幽雅的清香就從窗外飄來。

借物喻人的作文小學五年級 篇4

日曆一頁頁地翻過去，時間匆匆流逝，“教師節”邁着輕盈的腳步無聲無息地來到了我們身邊。

有人把老師比作辛勤的園丁，精心地照料我們，使我們能夠茁壯成長;有人說老師然而我們學習征途上的導師，然而他們帶領我們到達成功的彼岸;還有人說老師就像一個永遠不停止工作的機器;但我卻要說老師像一枝蠟燭。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”這句話用在老師的身上再恰當但然而了。老師默默無聞地傳授給我們知識，帶我們在知識的海洋裏遨遊。

每當放學後，經過老師的窗前總會看到老師們仍然在那些電燈的陪伴下認真地批改作業、備課，甚至爲了使我們能夠理解得更透徹，學得更紮實，老師不惜花費很長時間去做很多的模型。作業本上的每一個對勾以及每一個紅叉都凝聚着老師的汗水。當我們有不懂的難題時，老師總會耐心地爲我們講解，“師恩重如山”“滴水之恩當涌泉相報”。同學們，不要等到事業有成，就在這天，就在師生相處的日日夜夜，我們就要把誠摯的謝意和完美的祝福獻給恩師，使我們的恩師時時感受到莘莘學子的愛的熱流!

他們嘔心瀝血，他們甘爲人梯，他們清貧一生爲的然而什麼爲的然而給國家培養出更多具有高素質的優秀人才，老師們然而一枝不起眼的蠟燭，在關鍵時刻默默奉獻的蠟燭，他們犧牲了自己寶貴的青春年華，然而爲國家培養出一批批的棟樑之材。

老師然而無私的，他們配受一切讚美。

借物喻人的作文小學五年級 篇5

一個普通的圓柱體，披上了紅色的外衣，頭上長着一根“天線”，這就然而蠟燭。

蠟燭然而一種十分普通的物品，相信大家都見過蠟燭吧！它十分便宜，滿世界到處都然而。看到這，你必須會感到奇怪吧，蠟燭這麼普通，我爲什麼要大費周章的介紹它呢？的確，蠟燭很普通，但然而它那種默默爲他人付出的精神卻深深吸引了我。它點亮了自己，照亮了他人，不求一絲回報。想到這兒，我情不自禁地想起了祖國花朵的培育者、祖國棟樑的支柱、爲我們默默付出的老師。每一天，老師早早地回到學校，教我們做人的道理，傳授我們豐富的知識。大家都說老師然而園丁，然而茫茫人海中的指明燈。可我卻要說老師然而一支蠟燭。“一日爲師，終生爲父。”老師用辛勤和汗水培育我們這些祖國的花朵，使我們成爲祖國的貢獻者，對自己從來沒有一點兒私心，不求一點兒回報。如果生活中沒有了老師，就如停電時沒有蠟燭，人生會陷入一片黑暗。這時，我想起了上學期背的一句古詩：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。這句話用在老師身上再適合但然而了。老師直到白髮蒼蒼，也還在堅持上課，就如蠟燭一樣，爲照亮別人犧牲自己。

蠟燭，它然而那麼平凡，又然而那麼偉大。以後，我也要像蠟燭一樣，爲社會默默付出，無私奉獻！

借物喻人的作文小學五年級 篇6

奶奶家的院子裏開滿了五顏六色的太陽花，遠遠望去象鋪上了彩色的地毯。我挺喜歡太陽花的，因爲它的花兒總然而向着太陽。

太陽花的花兒顏色很多，有黃的、有紫的、有粉紅的可多啦！太陽花開的時間不太一致，有的早一天開，有的晚一天開，夏季開得多，冬季開得少。太陽花的層數也不相同，有一層的、有兩層的、有三層的。第一層然而平的，第二層然而斜的，第三層然而立的，組織在一起，五彩繽紛，就更美麗了。

每天早晨太陽剛剛露出小半個頭的時候，太陽花就露出一絲笑容，太陽慢慢地升起，太陽花也就慢慢地開了。傍晚，當太陽落下的時候，太陽花也就把花合攏，形成一個花苞。天天如此。

太陽花只有見到太陽纔會開的，如果在燈光下然而不會開的。有一次，外面颳着風，我把太陽花搬進來，打開燈，白白的燈光照射着它，花開了一點點，然後就合攏了。我想：可能然而光線太弱了。我便把太陽花搬到書房，那兒的燈亮極了。過了好一會兒，太陽花還沒有開。我真弄不明白，後來，書告訴我：只有在陽光下，太陽花纔會開放。

我愛太陽花那美麗的花瓣，更愛太陽花那嚮往光明的品性。

借物喻人的作文小學五年級 篇7

依米花然而生長在非洲戈壁的一種神聖的花。它的花語然而，奇蹟。

它足足用了五年時光來完成莖的成長，再一點一點地積蓄養分，到第六年春天，纔開出生命中的第一朵花，也然而惟一的一朵。真可謂然而一生的付出只爲一剎。在我看來，它然而一個奇蹟，爲這奇蹟所壘築的卻然而巨大的堅強。

依米花的故事讓我想起了一個如依米花般美麗的女孩。她患了白血病，每一天都在醫院的病房裏。但她每一天都面帶着微笑，和她的病友說說笑笑。但然而，除了她自己又有誰明白這微笑背後有着怎樣的痛苦呢要定期化療、注射、體檢……一系列繁雜的治療程序。個性然而化療，我在電視上看過，要用一根粗粗的針扎進身體裏抽血，此刻想起來還後怕。可她每次做化療都不吭一聲，明知時日無多，依舊泰然處之，不只然而醫生，所有的人都爲她的堅強感到震驚不已。她每一天一有空就坐在病牀上折千紙鶴。她說，我要折一千隻千紙鶴，爲大家祈願，期望我們大家的病都好起來。可她還然而閉上了她美麗的雙眼。

她永遠地沉睡了，可她卻好像還在我們身邊對我們說：“我向往着明天，我和病魔對抗過，我堅持過。”

我爲她感到悲傷，卻也爲她感到欣喜。因爲她此刻就應準備在另一個世界重新開始完美的明天!

依米花然而堅強的，即使六年時間換來的也只有兩天的花期，但依米花仍然要綻放出自己的美麗，綻放生命的光彩。那個女孩然而堅強的，即使到生命的最後一刻都要義無反顧地堅持下去。

依米花小小的莖中潛藏着堅毅無比的生命力，這種堅強不得不讓我們對生命肅然起敬!

借物喻人的作文小學五年級 篇8

它生長在什麼地方都以這個姿勢矯健地挺立着，在炎熱久旱的夏天裏，其它盆栽都已經垂下了頭，而仙人掌像勇士一樣擡着頭，眺望那藍藍的天空;在寒風刺骨的冬天裏，別的盆栽早已被主人捧回室內，但然而仙人掌壞頂着風霜，不懼周圍的環境。

它從來不講究，它一紮下根，就好像在說：“這地方真好，就在那裏生長吧!”仙人長渾身然而硬刺，什麼野獸見到它都立刻止步。害蟲想齧食它，身子總被扎得千瘡百孔。一快綠色的仙人掌折斷到地面，大家都以爲它枯死了，不，如果你這樣任爲就錯了，它用身體的養份生出根，又培養出一棵青春煥發的小仙人掌，這然而真正的“落地生根”。它的頑強生命力誰可比得上呢這看起來很平凡的植物，誰料得到，它會長出美麗的小花，就像武士頭盔上的彩纓。

仙人掌然而熱帶植物，它形狀像手掌，故名仙人掌。它不畏酷暑，就然而氣溫高達攝氏40度，它幾天不喝水也能堅強地活下去。就這樣它日日月月年年經受着烈日的考驗，快活地生長着。人也要有這種不屈不撓的景神，不論順境還然而逆境，都要以堅強的意志生活着、工作着。

仙人掌也然而一味好藥，人們有病，它能夠幫忙，比如患了腮腺炎，只要用石頭把它搗成醬，再用來敷在腮邊，很快就能夠痊癒。

仙人掌沒有使人一見就生羨慕之心的花朵，也沒有多姿多彩的身軀。它渾身長滿了針，使人一見覺得一股涼意涌來。它那默默無聞無私奉獻的高貴品質多麼令人欽佩!

借物喻人的作文小學五年級 篇9

花花世界，無奇不有：有像鴨子一樣的飛鴨蘭；散發着臭氣的大王花；“燃燒的火焰”－－嘉蘭花，它們令人十分嚮往、好奇，但對於我來說，我更喜歡“凌寒獨自開”的梅花，我想看到此處的各位一定很好奇：“梅花，一種普通的花，怎麼比得上那些稀有品種呢？”我認爲：稀有品種，只不過是名字奇特、外表令人感嘆，卻沒有什麼實際價值。

梅花，生長在極寒地帶，不畏懼皚皚白雪的壓迫，默默地散發着芬芳。它像個無畏的勇者，在極寒地帶保衛我國國土。生活中，有很多具有“梅花”精神的人，清潔工人、老師、父母等等，他們都擁有梅花的品質，所以對我來說，他們都是梅花，都是勇者。

清潔工人——現在地球越變變醜了，因爲垃圾越來越多，掃地工人天天起早貪黑，不畏大街上的汽車，冒着生命危險去掃垃圾，他們如此忙碌卻沒有一句怨言，沒有一絲後悔，他們覺得這是他們理所當然的事情。他們是梅花，是勇者。

老師——他們爲了培養下一代，早晨早起少休息，深夜備課到凌晨，中午飯後不午休，只有一個目的，就是栽培祖國的“大花園”。他們是梅花，是勇者。

父母——他們很早起來給孩子做早餐，深夜給孩子輔導作業，他們爲了孩子犧牲了自己的幸福，目的是培養一個對社會有用的人。他們是梅花，是勇者。

借物喻人的作文小學五年級 篇10

粉筆是最默默無聞，讓人忽略的物品。如果把班級比作廣闊的天空，那麼粉筆只是點綴藍天的一朵白雲；如果把班級比作奼紫嫣紅的花園，那麼它只是一朵不起眼的小野花；如果把班級比作蔚藍的大海，那麼他只是一個不引人注目的小蝦米。可就是這樣默默無聞的粉筆，引起了我的注意。

粉筆，沒有那麼絢麗多彩的顏色。有的只是純潔的白色。這不禁讓我想起了班上的Z。Z長的並不是讓人印象深刻的那種，有時，甚至忘了她的名字。Z每次來得最早，回得最晚。每天早上，都能看見她拿着掃把掃地的身影。冬天是最讓人不舒服的季節，每次同學來到教室，便蒙上白色的面紗。如果本子不小心掉在地上，就會弄得很髒。這時，Z拿起掃把，一步一步地把教室打掃乾淨。打掃完了，她又三步並坐兩步跑下操場倒垃圾。此時的寒風好像多了份柔情，風輕輕吹拂她的長髮，撫摸她的臉蛋。也正是有了Z，我們班的教室衛生總是第一個打掃完的。

看着粉筆，我不禁想起了跟粉筆一樣默默無聞、無私奉獻的人。難道他們不值得我們學習嗎？看着粉筆，更讓我想起了我的老師。每天她挑燈批改我們的作業。時間慢慢過去了，老師烏黑的長髮被偷走了，老師清亮的喉嚨被偷走了……這樣跟粉筆一樣精神的人，難道不值得我們敬佩嗎？

借物喻人的作文小學五年級 篇11

村子果園邊的防風林是由高高聳立的白楊樹組成的，一棵一棵連在一起，就形成一道密不透風的牆。

風魔張開了大口，使勁地吹，它想越過白楊，掀翻果園，因爲它嫉妒人間的美好生活，白楊見狀立刻手拉手，肩並着肩，東來東擋，西來西擋，搖擺着身軀與風魔抗爭。風魔發怒了，掀起了沙粒，大樹冠緊緊收攏在一起使沙粒落下。風魔無計可施，只好灰溜溜地逃走。

雨魔接踵而至，傾盆大雨夾雜着電閃雷鳴，來勢洶洶，下狠勁非摧毀白楊樹和那片果園。雷聲和閃電，製造了一個恐怖的氛圍，白楊勇士們用根深深抓住泥土，你連我，我連你，變成了一道固若金湯的銅牆鐵壁，拼命吸收着水分。終於，雨魔使盡了自己的最後一口氣，也退了回去。這時紅日高照，又一個豔麗的晴日，我園裏安然無恙。

可剛過不久，旱魔也來了，它很不服氣，想與白楊樹打一場持久戰，看誰的耐力大。幾十天不下雨，白楊不停地工作，把吸收的水向外散發。整個果園，依然翠綠一片，果實由小變大，生機勃勃，旱魔就支持不住了，只好掩面離去。

如今走到楊樹下，看見他們矯健的身姿仰望藍天像一個個忠誠的衛兵，我不禁心生敬意，舉起了右手，敬了一個軍禮。樹和人人都會面對各種各樣的困境，但困難永遠會向勇敢者低頭，勇氣的力量讓這個世界永遠都充滿着快樂和幸福。

借物喻人的作文小學五年級 篇12

歲寒三友，是在寒風中惟一敢與風雪挑戰的花木。梅花、竹子、松樹就是那勇敢的歲寒三友。

松樹，是邊疆的戰士。他高大挺拔，一年四季都是如此，身上永遠穿着那單薄的綠衣。戰士何嘗不是一樣，他們默默無聞的站在那被風欺雪壓着的邊疆。它們，將那溫暖和寧靜留在了身後，卻將催肝裂膽的寒風留給了自己。松樹，死——千年不倒，倒——千年不朽，朽——千年不消，消——精神永存。

有着縷縷幽芳的梅花，彷彿是在寒風中一位瑟瑟發抖的麗人。它鑽出堅如磐石的凍土，在寒風中散發出幽幽的香氣，那冷豔的花朵，好像在向刺骨的寒風宣示着剛強。它不像別的花專門在溫暖的春天裏開放，而是選擇在那瑟瑟的寒風中綻放。它是最有品格，最有靈魂，最有骨氣的。幾千年來，中華民族涌現出了許多和梅花一樣氣概的人物，不管受到怎樣的磨難，不管受到了多少欺壓，從來都不肯低頭折腰，梅花就好比是這種人。

竹，顯示氣節，雖不粗壯，但卻正直堅韌挺拔；雖經嚴寒酷暑，但四季長青不敗。他謙虛，無聞地奉獻。柔中帶剛，剛柔並濟，就像一個人的氣節，寧折不彎，清秀又瀟灑。古人常以“玉可碎而不改其白，竹可焚而不毀其節”來寫一個人的氣節。

歲寒三友，各自不同，可是卻有一樣的精神：頑強、堅貞不屈。人也要如此。

借物喻人的作文小學五年級 篇13

我是一棵小草，身上沒有花花綠綠的衣裳，頭上也沒有色彩鮮豔的帽子。當春姑娘悄悄來臨的時候，她把碧綠的裙子給了我，讓我在這種神話般的環境中，享受着春天的溫暖。

我是一棵小草，當太陽公公剛剛從東方露出的時候，我身上掛着一顆顆晶瑩剔透的露珠。這時候，勤勞的小蜜蜂“嗡嗡”地唱着歌兒，飛到我身邊說:“你好啊!小草。”過的一會兒，美麗的小蝴蝶翩翩起舞，也飛到我的旁邊，說:“小草，你好啊!”

我是一棵小草，當大雨將要來臨的時候，我閉着眼睛，耐心地等待着大雨給我洗個痛快的澡。大雨過後，我的身上一塵不染，多麼簡單、多麼舒服啊!

一天，一位農民伯伯趕來一羣羊，那羣羊看見我，就搶着吃起來。我先覺得身上很疼心想，這下可完了。但是又想，作爲一棵小草，不就是讓牛羊吃的嗎，爲什麼還怕疼呢就這樣我被吃掉了。

過了一些日子，我突然覺得身子長高了一些，我一看，簡直比原先高多了!這時候，我才明白，只要我的根還在，我就能活下來。突然，我又看見農民伯伯趕着羊羣，那些養的身子似乎比原先肥壯多了。

幾陣秋風，樹葉慢慢地飄落在地上，我也漸漸地枯黃了。可我明白，等到來年春天，我又會變成鬱鬱蔥蔥的，真是“野火燒不盡，春風吹又生。”

我多麼幸福啊!犧牲了自己，卻給別人帶來了好處。能爲大衆服務，爲人們做出貢獻，我感到自豪、感到驕傲。

借物喻人的作文小學五年級 篇14

松樹，雖然沒有玫瑰那樣美麗;沒有桂花那樣十里飄香;沒有茉莉那樣鮮豔;也沒有水仙那樣高貴。但是，我對鬆有着敬佩之情。

我對松樹懷有的敬佩不自今日開始。

你看它不管是在懸崖的縫隙間也好，不管是在貧瘠的.土地上也好，只要有一粒子—一棵松樹的種子，這棵種子不需你澆水、施肥不需灌溉就可茁壯生長。狂風吹不倒，洪水淹不沒，嚴寒凍不死，乾旱旱不萎，就是這樣一棵樹，怎樣不能讓我伸出敬佩之情

更不用說在夏天，它用自己的枝葉擋住炎炎烈日，叫人們在如蓋的綠蔭下休憩;在古代黑夜，它能夠劈成碎片做成火把，照亮人們前進的路---爲了人類，它的確是做到了“粉身碎骨”的地步了。

我每次看到松樹，想到它那種崇高的風格的時候，就聯想到共產主義風格。

每一個具有共產主義風格的人，都就應像松樹一樣，不管在怎樣惡劣的環境下，都能茁壯地生長，頑強地工作，永不被困難嚇倒，永不屈服於惡劣環境。每一個具有共產主義風格的人，都就應具有松樹那樣的崇高品質，人們需要我們做什麼，我們就去做什麼，只要是爲了人民的利益，粉身碎骨，赴湯蹈火，也在所不惜，而且毫無怨言，永遠渾身洋溢着革命的樂觀主義的精神。

我敬佩松樹，敬佩它那頑強的風格!

借物喻人的作文小學五年級 篇15

我喜歡蠟燭和它的光，但我更喜歡它無私奉獻的精神。

蠟燭在生活中並不少見。蠟燭很便宜，每個家庭都可以買到，但是很多人不注意它們，因爲它們又小又普通。人們把它放在櫥櫃和角落裏。它總是被忽視。它也成了孩子們手中的玩具。它被打碎了，甚至滾到了地上。它被人們無意中壓碎了。蠟燭被鄙視和嘲笑，但它從不抱怨。

仔細看，蠟燭也很特別。燃燒時，它頭上的火焰像少女的頭髮，交錯條紋的身體是少女的美麗衣裳，蠟珠是少女撒下的“金豆”。

如果停電，人們會幫助自己點燃蠟燭。蠟燭燃燒時，蠟珠順流而下，火焰閃閃發光，默默地照亮人們，但我在火焰中與身體搏鬥，直到生命的最後一刻。蠟燭用痛苦換取光明，但它在火焰中獲得永生。它總是爲自己的付出感到高興和滿足。它默默地存在，默默地付出，默默地死去。蠟燭在我短暫的生命中，用我的光和熱奉獻。

此外，在我們的生活中，有許多人像蠟燭一樣無私奉獻，那就是我們的老師。老師就像勤勞的園丁，他們照顧我們的學生。他們每天早起晚睡。他們雖然累了，但仍然堅守崗位。他們用自己的光爲我們照亮前進的方向。就像蠟燭一樣，它們照亮了自己和他人。他們一直默默奉獻。

當停電時，人們會自己幫助蠟燭點燃。蠟燭燃燒時，蠟珠順流而下，火光四射。他們默默地給人以光明，但自我卻默默地奉獻在火焰中。

未來我也會向蠟燭學習，做一個有“蠟燭精神”的人。

借物喻人的作文小學五年級 篇16

當我提到“老師”這個詞時，很多人都會想到它。有些人會想到“老師”和“誠實”的諧音。有些人會認爲教師只是職業身份，而另一些人會認爲自己是啓蒙教師。

我的老師只是一支普通的蠟燭，喜歡蹲在角落裏。

蠟燭，無論何時何地點燃。他們都穿着大紅外套。他們又瘦又高。它們是一種罕見的現象；“步行衣架”；但是如果天堂爲你打開一扇窗戶，它會爲你關上一扇門，另一端的一根頭髮會破壞整體形象。可以說“蒼蠅毀一鍋粥”。

很多人問我，“我不知道。”；你爲什麼選擇沒有生命和感情的蠟燭在他講完之前，我打斷了他的話：“是的；誰說蠟燭沒有感情也沒有生命

是的，不解釋並不意味着是真的：不說話並不意味着沉默，不悲傷，不悲傷，不在牀上一動不動，更不用說失去生命了。

你們都不喜歡蠟燭，不喜歡它的醜陋和無用，但你們都不知道自己總是“貪婪地”使用它。

當停電時，一個小房間裏的火會閃爍。是的，是的，這是一支蠟燭！當你慢慢入睡時，一個小傢伙會失去他的生命。在最後一刻，它試圖爲它的主人燃燒自己，這樣主人就有了一絲對他來說無關緊要的溫暖。雖然自我只是“曇花一現”，但誰聽過蠟燭的抱怨，沒有！因爲在它眼裏，所有的人都配得上自己的生命！

當你想到蠟燭時，你會想到一首永恆的四行詩：春蠶死後，蠟炬變灰，眼淚開始幹

這首詩讚美蠟燭無私的奉獻。這也讓我明白了蠟燭的偉大。蠟燭成了我永生的老師。

借物喻人的作文小學五年級 篇17

夜幕降臨時，家家戶戶燈火通明。可是，偶爾也有停電的時候。這時，人們纔會想起被遺棄在角落裏的蠟燭。

蠟燭，細長的圓柱體，十幾釐米長，普通的白色或紅色，大多數時候都是穩穩地立在角落裏的燭臺上。停電時拿出來，用火機點燃燭芯，他便靜靜地燃燒起來。白色的燭身慢慢融化，變得晶瑩剔透，然後順勢滾落下來，凝固在燭臺裏。隨着燃燒時間的加長，燭身越來越短小，但火苗卻還是那樣，不大不小，輕柔地擺動。一陣微風吹來，火苗劇烈地搖晃，房間會昏暗起來。每當這時候，我都很擔心，生怕它隨時會熄滅。可等風兒刮過之後，它又馬上恢復原來的樣子，不慍不火，輕輕地燃着，悠閒地舞着。直到燭身全部融化，燭芯燃盡，燭光才漸漸地暗去……

這時，我想起大詩人李商隱的那句詩：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”蠟燭燃燒、犧牲自我，送給人們光明的精神，讓我肅然起敬。我們親愛的老師，也是和蠟燭一樣，把他的一生毫不保留地獻給了教育事業，用自己的生命指引、照耀着學生們走向成功的道路。

平凡的蠟燭，久久地等待，只爲在人們需要的時候送去光明。它又是那麼的不平凡，用它短暫的一生，竭力綻放出光亮。儘管那光亮對人們來說，也許是微不足道的，可卻是它的整個人生。

面對着眼前那支只剩下半截的蠟燭，我心裏流過一絲暖流，在它微弱的光芒下打開書本……

借物喻人的作文小學五年級 篇18

植物點綴着我們的生活，有嬌豔的玫瑰，有亭亭玉立的水仙，還有千姿百態的菊花，而我卻喜歡那不起眼的小草。

小草，隨處可見，隨遇而安且有着頑強生命力。

小草有着纖細的腰，宛如一個婀娜多姿的少女，微風拂過，小草像是有節奏的在翩翩起舞，美極了！在人們眼中，也許小草是軟弱無能的，可小草頑強而又堅強的精神吸引了我。

“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”這首詩是白居易寫的。小草遭受的何止那意外的火！每年秋天，秋風奪去了小草蒼翠的外衣。小草都會受到嚴寒的“打擊”，那一片一片的雪花落在小草身上，草坪很快變成白毯，小草也被凍結，任由打雪仗、堆雪人的孩子踐踏。到了春天，小草又會探出頭，享受陽光雨露的滋潤，忘卻昨日的痛楚，繼續忘情生長！

暴風雨中，它臨危不懼，接受考驗。風和日麗時，它默默妝點世界。

小草放出氧氣，吸收二氧化碳，像吸塵器一樣淨化空氣。它還可以釋放水氣，潤溼空氣，吸收熱量，降低氣溫。小草表面的氣孔、絨毛，像電影院裏的多孔纖維吸音板，能吸收噪音。小草處處爲人着想，有些人卻不重視它們，甚至踐踏它們，但小草從未埋怨過。

我讚美小草，因爲它的精神。它那頑強的性格不正像守衛祖國邊疆的戰士嗎？他們像小草一樣，在默默無聞的奉獻自己的力量，爲祖國做貢獻。

我愛小草！更愛爲社會建設而努力的無名英雄們！

借物喻人的作文小學五年級 篇19

春回大地，萬物復甦，又是一年芳草綠，又是一度春花紅。原野上，小草都換上了翠綠的衣服，充滿了生機。

小草的生命平淡無奇，不用任何人澆水、施肥，只要有一把泥土、一束陽光就能茁壯成長。

到了夏天，小草的生命力越發旺盛享受着草長鶯飛的歡愉。但是，夏天的毒日頭有些無情，恨不得把綠色烤焦；那熱浪一樣的風也有些殘酷，恨不得把小草連根拔起，而小草不動聲色地依然堅強，好像什麼事都沒有發生。狠心的夏天最後請來了一場狂風暴雨，風雨中，尖刀般的雨點拼命地刺到小草身上，把他們殺得東倒西歪。大雨過後，有的小草被打折了腰，有的身無力氣地趴在了地上，但是，他們沒有也不會放下，在燦爛陽光的召喚下，一個個很快地站立起來，掛着雨珠的綠草更加旺盛、清新。

幾個月後，秋天已臨。樹上的葉子和莊稼漸漸變黃，好多生命似乎到了盡頭。但是，就是在敗葉的腳下，還有一些青青的芳草，這也許是一年中的最後一抹綠色了。也有一些小草變黃了，但他們並沒死，依然在冷風中挺立着直直的腰桿，像永垂不朽的戰士。他們以大無畏的精神迎接寒冬的到來，大樹已經道光葉子，光禿禿的，雪花飄落，再看大樹的腳下，仍然可見那一絲絲的綠。小草們笑了：冬天已經來了，春天還會遠嗎？

正像格里唱的，沒有花香，沒有樹高……正像古詩吟誦的，野火燒不盡，春風吹又生，小草是一羣頑強、可愛的孩子，他們永遠挺胸擡頭，舒展着翠綠的手臂。

借物喻人的作文小學五年級 篇20

草，便是再普通但是的東西了。

千古以來，人們大多都是讚頌欲寒開放的梅花，挺拔的簡單，可有誰曾留意過，在我們身邊隨處可見青青野草？那嫩綠的小草，頂着着尖尖的小芽，任憑風吹雨打，在經過一次次的考驗，在經過一次次驕陽的磨練，堅強的小草便會重新挺直身子。迎着風傲然挺立着。

一次，我無意在牆角的石塊中發現了一抹淡淡的新綠色，起初，我還以爲是苔蘚，但走近一看，啊，一株嬌小的葉子從石縫中伸了出來，葉子雖小，但卻嫩油油的，那裏很少曬到陽光，又缺少雨水的澆灌，更沒有可供他紮根的泥土，她是怎沒生長出來的啊？他也許能夠不發芽，做一粒種子安全的呆在石塊中，可他又是花費了怎樣的發奮才衝破這堅硬的石塊，在沒有陽光，雨露和泥土時候。這一株新生的小草，雖然不久之後邊枯掉了，但他完成了他的使命，雖然他開不出鮮豔的花朵，但他卻有最頑強不屈的精神，爲世界有添加了一份綠的色彩。綠在這短短几天的時刻裏，石縫的小草便已經綻放出了生命最耀眼的光彩。

小草，你的身軀雖然弱小，但在一次次的磨練後，你的脊背總會重新挺直，真如人正道路上，慢慢的人生長河中，如果經不起風雨的考驗，將永遠不會成功，只有在一次次的戰勝失敗之後纔會得到成功的果實，取得品嚐喜悅，綻放出人生最美的光彩。

奧，那抹不起眼的淡綠色，那是風中頑強的小草，綻放出了生命最美的色彩。

借物喻人的作文小學五年級 篇21

它，冷淡孤傲，從不肯彎下腰來;

它，忠於職守，幾十個春秋過去了，卻一動不動地矗立在那裏。

那是巷子前的一盞老路燈。以前，那身閃亮的黑漆早已斑駁，只留下一塊塊紅鏽斑，它沒有華麗的裝飾，也沒有五彩斑斕的光芒，因爲那些只能用來匹配繁華的馬路、商店、遊樂場，而它只是守衛小巷的一盞路燈。也許是因爲人們覺得它還有一點價值吧，所以它仍然還站在這裏。

每天，夜幕降臨都伴着它那微微顫動的燈光，那微小的燈光一直照到巷子的最深處。我每晚回家要經過十字路口，在那裏，紅的，綠的霓虹燈，還有那路旁剛剛建立的一排排筆直的新路燈，刺眼的光芒讓我頭昏目眩，一直騎到巷子那兒眼前才暗了許多，也寂靜了很多，心中覺得好像鬆了口氣。那微弱的燈光有種溫暖的感覺，那是家的感覺，這裏是安詳的，和平的，沒有你爭我奪，沒有勾心鬥角，它付出，只服務於別人，至於回報，它根本沒想過。也許再過幾年，也許明天后天，它就會被人們以影響市容爲藉口而當廢鐵處理了，這就是它的一生，默默無聞，不求回報，無怨無悔。

今天的我又走到這裏，擡起頭忽然覺得它高大了許多，那挺立的身軀，那在風雨中閃亮的燈光依然如初。是的，跟那些迷人眼球的路燈相比，它確實是夠平凡的，但正是這樣的它爲我指引了回家的路，前進的路，以後也會爲我照亮人生之路。

我要成爲這樣的人，一個將自己一生奉獻出去而不求回報的平凡人!

借物喻人的作文小學五年級 篇22

樹木的責任是遮風避雨，太陽的責任是灑下光芒，小溪的責任是滋潤土地，而一更蠟燭的責任也許不如太陽那樣光明，也許不如小溪那樣清涼，也許不如樹木那樣有價值，但它卻也在默默奉獻着它那份看似微弱的光芒。蠟燭的光芒可能遠遠比不上太陽，但在我心中它用一生去完成屬於自己的使命卻要比太陽還要偉大。一根小蠟燭竟能用一生去完成屬於自己的責任。難道我們就沒有一份能讓自己默默付出的責任嗎？

有的人曾把老師比作過大樹，有的人曾把老師比作過園丁，但在我心中老師永遠是那個燃燒了自己，照亮了他人的“蠟燭”如果你細心，就一定會發現在老師的講桌上擺放着一落落批改後滿是紅字的作業本。在孤燈下常會看見老師在備課的身影。每當我們睡眼朦朧的走進教室老師早已坐在講臺上準備傳授我們知識了。每當我們走出教室老師總部忘回頭看看門是否鎖好。我們漸漸長大知識豐富，老師卻漸漸皺紋與白髮多了起來。如此的付出又能得到什麼回報呢？是學生成功後的感謝還是孩子長大後的探望？

這就是作爲一根蠟燭的責任更是作爲一位老師的責任。這樣的責任你還會覺得它渺小嗎？在我心目中這樣的責任纔是最神聖最偉大的責任！

我敬佩蠟燭的精神也同時明白老師的責任。小小蠟燭卻有如此神聖的責任——犧牲自己，照亮他人，無私奉獻，不求回報。我們應該學習！

借物喻人的作文小學五年級 篇23

遠處的霓虹燈亮了，模糊不定的。大雨飄飄灑灑，將那無數色彩的燈光溶進了雨水之中。

站在雨中，看着那燈，宛如深邃夜空中那點點星光，夢着，幻着；又如伊人眸子中的那一抹絢麗的柔情，迷着，笑着。燈光，一束一束，打在心中，似有一股飄忽無可的魔力，喚起無限惆悵，憶起那座小城。

小城的夜，燈光雖亮，卻遠不及大城市中的那樣繁華，那樣令人震撼。霓虹燈有些黯淡了，雨中的它會柔柔弱弱地亮着，原本的七色如今也許只餘着強烈鮮明的紅色，被那雨潤溼成了一整片，不服輸地再續昔日的輝煌。

此刻，在雨中，我安靜地凝視着這大城市中的燈光，燦爛、璀璨、耀眼……這衆多華麗的字詞運用在它的身上，絲毫不爲過。打着傘的人們，行色匆匆地來來往往，沒有人像我一樣，淋着雨獨自看燈，看異鄉的燈。

我漫步在燈的世界中，紅色如血，藍色如洋，金色如沙，白色如結了愁怨的心。小城中何曾有過如此多，如此閃耀，明如白晝的燈？只有瀰漫在空氣中的紅色。小城中，從未有過“萬家燈火”，更不會有“那人卻在燈火闌珊處”這樣的濃情。

印象中的小城燈光，已然模糊得只餘一片紅。

印象中的小城漁歌，已然斷續得只餘一段音。

異鄉大城，雨滂沱，燈火華麗，夜晚如晝。

家鄉小城，雨綿長，燈火柔和，夜色溫柔。

借物喻人的作文小學五年級 篇24

在我們的生活裏，有一件我們每天都可以看得見，聞得着的東西，那就是小草。小草是一樣微不足道的東西，可它也是起很大的作用的。

小草的外形看起來十分驕小可愛。它整天都穿着一件的工作服，只有在秋天和冬季才肯脫下綠袍，其它的時候都不厭其煩的穿着上工作服。小草雖然個子小，沒有大樹高。可如果它們兄弟姐妹都聚在一 起的話，那可就是一片片綠色的海洋了。小草特別喜歡剃頭髮，所以呢，他每天都頂着光滑的額頭去上班工作。

小草的生命力可以說是植物裏最強的了。唐代的大詩人白居易曾爲草題過一首詩：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”從這首詩裏來看，小草的生命力的確是極強的。

小草還爲人類做出了很大的貢獻，1。它可以吸收二氧化碳，讓我們的空氣變的更加清新。2。它很養眼，可以保護我們的視力。3。可以釋放水氣，潤溼空氣。4。吸收熱量，降低溼氣。5。吸收灰塵，清潔空 氣。6。光合作用時可以釋放出氧氣。7。除菌消毒，淨化空氣。看，這嬌小的小草做出的貢獻還不少吧！因此，我們一定要愛護小草。

小草看似很微不足道，可是它卻牽動着整個地球！

每個人來到這個世界，都是有用的，但每個人來的目的卻是不相同的，所以，不要因爲現在覺得自己很渺小而放棄自己的未來。相反的，如果你認真的對待自己，那麼，世界也許因爲你而改變。

借物喻人的作文小學五年級 篇25

在公園裏，在田野裏。在山峯上，在池塘邊。都有增添美景，默默爲人奉獻的小草。

在太陽公公還沒起牀的時候。那一棵棵小草身上都有着晶瑩剔透的露珠。等到太陽公公出來了，小草們就暖洋洋的曬太陽，能量補足了，春姑娘帶着一陣陣微風輕輕吹過，草兒們都很精神，全都長高了 ，它們像人一樣也有喜、怒、哀、樂四種表情。

還記得有一首歌讚美小草，沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草。小草雖然沒多少人注意，但它的生命力卻很頑強。詩人白居易寫過一首詩，離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹 又生。這也說明小草的生命頑強，小草生命不僅頑強，它還不停的默默的爲人們做着貢獻。小草可以幫人們燒火，也可以把人們養的羊、牛等食草動物喂得很壯，不容易生病。人躺在草地上，軟軟的， 很舒服，還是一種很棒的享受呢！它們忍着疼痛，雖然覺得好難受，可它們一想是在爲人們做貢獻，服務就會覺得很高興，這真是幫助別人，快樂自己。小草不像花一樣。五顏六色的話就會生出愛慕之 心，此時卻忽略了小草。但小草仍然爲人們付出很多。它熱愛幫助別人，使別人快樂，小草的這一大優點是任何植物都比不過的。

所以，人要像小草一樣，爲別人做貢獻，辛苦自己。快樂別人，不要做只會命令別人爲自己做事，不爲別人付出的人。

借物喻人的作文小學五年級 篇26

星期六下午，天氣晴朗。我做完了作業，覺得無事可做，就來到院子裏玩。突然，我看見了一隻大蜘蛛正在枯了的樹杈上忙不迭地織網。我覺得很有意思，就蹲下來，認真地觀察起來。只見它一個勁地來回轉圈，體內似乎有吐不完的絲。網快被織完的時候，爸爸剛好走了過來，不小心把蜘蛛網給弄破了。蜘蛛一驚，就慌慌張張地爬到了枯枝中躲了起來。我真替蜘蛛可惜，心想：它一定不會再在這裏織網了。

第二天，我再次來到了院子裏，意外地發現一隻蜘蛛又在織網了。我敢肯定它就是昨天的那隻蜘蛛，一種敬仰之情油然而生。於是我又全神貫注地觀察起來。意想不到的一幕又發生了。蜘蛛剛織了一半，我家的那隻搗蛋狗突然跑了過來，我怕它會把網弄壞，就去攔它。可反而弄巧成拙，網粘在了我的手臂上，嚇得我大叫起來。

第三天，我發現蜘蛛又在織網了。我想：蜘蛛織網，織了又破，破了又織，實在太辛苦了。這一次，我一定要保護蛛網。於是，我不動聲色地看着它織網，生怕別人再來打攪它。不一會兒，蜘蛛就織成了一張又大又結實的網。正巧，一隻大蚊子飛了過來，自投羅網，成了蜘蛛的美餐。

我想：蜘蛛之所以能夠織成大網，靠的是堅持不懈、永不言棄的精神。我們做事也應該像蜘蛛織網那樣，有信心，有恆心，在一次次挫折面前不屈服，不動搖，這樣才能成功。這就是蜘蛛織網帶給我的啓示。

借物喻人的作文小學五年級 篇27

有人喜歡活蹦亂跳的小白兔；有人喜歡靈活可愛的小狗；也有人喜歡美麗多姿的蝴蝶；而我喜歡的卻是田間耕耘的老黃牛。

日本的牛終日無所事事，整天吃飽穿暖，只等一死；印度的牛似神仙，在街道上隨心所欲……中國的牛卻是截然不同的，終身受人拘束，只能行於田間。它的要求並不高，一間牛棚和一捆草。哪天精力不支，便躺在牛棚的一角不動了，或許這就是它的命了吧！

在一個烈日炎炎的暑假，我到農村一戶人家家裏做客。天氣悶熱得很，我安靜地坐在椅子上，吹着涼風，啃着西瓜。透過窗戶，看見了一抹土黃色的身影在移動，是那樣安靜，我禁不住探頭一看，原來是一頭黃牛在耕田，皸裂的皮膚在耀眼的陽光下顯得異常明顯，四條不太健壯的腿在賣力地向前移動，可是它一臉安然，看不出一絲一毫的怨氣，看着鼻子上打着一個環，我莫名的心酸起來，“啪！”的一聲，嚇了我一跳，一個男人揚起又粗又大的鞭子，狠狠地抽打在牛的身上，牛沒有停下，也沒有抗議，似乎抽打的是一陣風，只是加快了腳步，可那一條紅色的傷痕清晰可見……“倩，該睡午覺了！”

我躺在牀上，眼裏滿是那道紅色的傷痕，揮之不去。心裏不由自主地想黃牛默默奉獻，無圖回報的精神不就像環衛工人嗎？

環衛工人每天起得早，睡得晚。不論烈日炎炎，還是寒風刺骨，環衛工人每天都爲城市打掃污點，還我們一個綠色的家園。

難道我就不能和黃牛一樣，做一個默默奉獻，樸實無華的人嗎？

借物喻人的作文小學五年級 篇28

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”每每聽到這句詩句，我總是心頭一震，那件事，那支蠟燭便浮上我的心頭。

那是一個夜晚，風中夾着雨，猛烈地拍打着窗戶，“咔擦”停電了。

我的眼前頓時一片漆黑，在黑暗中慢慢挪移來到房門邊，“啪”擦亮了一根火柴，點亮了那放置在牆角的那支滿是灰塵的蠟燭。突然間，也是在我點亮蠟燭的那一瞬間，光芒擠滿了整間屋子，那橙中帶紅的火苗上下跳動着，它既不像白晝燈那麼刺眼，也不是節能燈那樣昏暗，而是即明又暗，暖暖的，亮在眼前，暖在心中。

我繼續寫起了作業，在火苗與蠟的合作下，我寫完了一題又一題，火苗燃燒着，蠟油融化着，而我並沒有在意。

夜深了，雨也小了，可電遲遲不來。此時，我已點燃了第二支蠟燭，來接替第一支爲我帶來光明。

我寫完了作業，猛地擡頭，我驚呆了！第一支蠟燭早已燒盡，第二支蠟燭也所剩無己了。低頭，作業本上那句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”映入了我的眼簾。

啊！蠟燭！你燃燒自己，給人帶來光明。你把生命獻給了需要你的人，而你在這世上留下的，也不過是那幾個鐘頭的光明。社會上不正有着像它一樣有着默默無聞，無私奉獻的品質的人嗎？她們把年輕的生命交給了粉筆，把年輕靚麗交給了講臺，她們用一生創造了多少個奇蹟，她們一生無怨無悔地交給了國家、人民和孩子們，她們同樣具有這種品質。

啊，蠟燭！你是我的榜樣！我讚美你，並更讚美具有與你相同品質的人！

借物喻人的作文小學五年級 篇29

週末我和媽媽一起去紫金公園散步，走到鎏金湖邊看見了一片竹子。

“青青翠竹，全身是寶，竹子可以做各種各樣的傢俱，比如：竹桌，竹椅子，竹水杯等，又可以造紙。竹皮還可以編織一些竹器，編織好了還有淡淡的清香，聞起來讓人神清氣爽。竹瀝和竹茹還可以提供藥材，用處很多很多。竹筍也十分美味。所以說竹子真是“綠色的寶藏。”母親一邊指着竹子，一邊對我說：“我們要學習竹子那樣無私奉獻的精神，學習竹子那樣堅強不屈的精神品格，一定要爲祖國做出貢獻。

我點了點頭，媽媽說得很對。自古以來，竹、鬆、梅被人們稱爲"歲寒三友"鄭板橋寫了一首詩："咬定青山不放鬆，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風。"鄭板橋也在讚美竹子那樣，默默奉獻，無私奉獻，堅強不屈的精神品格。

紫金公園的竹子，不需要別人特意的澆水、施肥、鬆土。也能長的高大、粗壯，爲人們做出貢獻。很多人會把竹子比作軍人、警察、醫生、清潔工人，但是我覺得這更像我的媽媽，媽媽也爲我們的家庭做出了不少貢獻。比如：拖地、洗碗筷、洗衣服、整理、煮飯做菜、教導我們做人做事……無論哪一件，媽媽都會很努力的去做。

你們的身邊應該也有這樣默默奉獻的人吧。

借物喻人的作文小學五年級 篇30

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”醫生就是這樣品質的人。

我的姨父就是一名醫生，他工作兢兢業業，一點也不馬虎，每天當太陽還沒升起來的時候，他就上了路，到了藥鋪裏，開始爲病人們看病，每天來看病的人很多，但是他的時間卻只有一上午，因爲他還有一個店，他總是給予人們希望，總是鼓勵病人，我也有過幾次去拿藥，還沒到藥鋪藥鋪，就遠遠地望見了藥鋪門前擠着一堆人，原來是看病的人太多，都擠到門外去了。

不光在村裏有個店，在縣城裏還有一個店呢！每天上午看完病後，就會一刻也不停留，馬上去縣城，因此一直沒有時間，他的午餐每天只有泡麪，到了縣城裏，又開始忙碌地工作起來了。每天得不到充足的休息，中午也不能睡覺，他總是把自己一天的時間安排得滿滿的，不能休息一分鐘。就是在晚上，他也得很晚休息，一直到12點才睡，第二天4點就得起來。

因爲這樣，在一個下午，姨父又要去縣城了，可就在這個下午，走在兩邊都是溝的情況下，他實在忍不住了，閉上了眼，就這一秒鐘，車已經到溝邊上了，如果再晚一秒，後果不堪設想，全家人都勸過姨父，說注意身體，但是姨父不聽，照樣這樣，在衣服的幫助下，全村人的身體越來越好，姨父開心地笑了。

這就是我的姨父，一個給予人希望，工作兢兢業業的人。

借物喻人的作文小學五年級 篇31

我爲牡丹的冠豔羣芳、國色天香而癡迷；我爲菊花的千姿百態、五顏六色而陶醉；我爲海棠的豔美多嬌、嫵媚動人而沉淪…儘管如此，梅花仍是我的最愛。

梅花沒有牡丹的雍容華貴，沒有菊花的尊貴典雅，沒有海棠的婀娜多姿…可是梅花有着超凡脫俗的傲骨。它不開在陽春三月，而是開在寒冬臘月；迎接它的不是和煦、溫暖的陽光，而是凜冽、刺骨的寒風；滋養它的不是和風細雨，而是冰天雪地。

梅花冷豔清絕，幽香濃烈。正如宋代詩人陸游所寫：“無意苦爭春，一任羣芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。”

梅花不與百花爭時光，不與羣芳鬥豔麗。每到嚴寒刺骨的冬天，便在鵝毛大雪中悄然開放。梅花盛開時，芬芳撲鼻，整個天地都盛滿了滿滿的清香。彷彿亭亭玉立的仙女，開在山嶺坡間，開在園林徑旁，別有韻致。有的傲立寒霜，拒人千里之外；有的落落大方，滿是乖巧懂事；有的熱情活潑，如火一般耀眼。

梅花把美留給了大地，也留給了人們。梅花香，可誰知道“寶劍從鋒磨礪出，梅花香自苦寒來。”梅花俏，可誰又知曉“俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。”它鞠躬盡瘁，死而後已。以一抹餘紅換來春滿天地。

我愛梅花的嬌而不豔，我愛梅花的傲雪迎春，我愛美梅花的堅韌不拔，我愛…無數的愛構成了我對梅花的崇敬，我們應該向它學習！

借物喻人的作文小學五年級 篇32

我家附近，聳立着一棵高大雄偉的樹青松。

鬆，春夏秋冬，四季常青。它那茂盛的枝葉一層壓一層，層次分明。比下到上，逐漸縮小，成爲塔形。葉子筆直如針，顯得十分獨特。

在冬天，它依然精神抖擻，只是碧綠的葉尖有有些發棕，地上也堆滿了密密麻麻的枯枝敗葉，它們隨着風的呼喚而漫天飛舞，紛紛揚揚。凹凹凸凸的褐色樹枝在嚴寒中變得十分堅硬。在這萬物沉睡的季節裏，青松卻挺立在寒風中盡顯它的英雄本色。

嚴寒之後，便是萬物復甦，冰河消融的春天。一場又一場綿綿細雨讓青松得以吮吸甘霖，在太陽的照耀下，掛滿了了露珠的它滿面笑容。一陣春風吹過，它扭動着身軀，向人們送達春的祝福。經過春雨的洗禮，青松變得青翠欲滴，真是舊貌換新顏。傍晚，無數只歸林的鳥兒落在它身上，嘰嘰喳喳，相互交流，好不熱鬧。

春季之後是烈日炎炎的夏季。許多小花小草在它面前低頭彎腰。可青松沒有，雖然它的樹皮被曬得乾裂，但這個戰士依然巋然不動，爲人們提供納涼之所。

秋天在悄然中到來。碩果累累的大地上一片金黃，青松在這金黃中顯得更加青翠迷人。它把自己的生機勃勃奉獻給人們，點綴着這大好的豐收季節。

時間過得真快呀，一轉眼又到了冬天，青松又要與冰雪相逢，它仍然會不畏嚴寒，與這萬物凋零之季拼搏一番後，迎接那百花怒放的春天。

借物喻人的作文小學五年級 篇33

講臺放着一盒粉筆。

每一次上課，老師需要板書時，就會習慣地拿起一支粉筆，在黑板上寫字。一節課下來，粉筆少了半截，全變成飄落在地上的灰塵了。

開學以來，就用了差不多一盒粉筆，而這盒粉筆的痕跡似乎已不復再了。但老師便是靠它把知識傳遞給我們的，粉筆雖然很微不足道，不被人當做一回事，但它的犧牲，給我們換來了無數的真知，它的奉獻，成就了明天的棟樑之才。

由粉筆，我聯想了我的父母，我的老師，他們也不都像粉筆那樣，爲我們奉獻着自己的一切嗎？

人們說：“父母的愛是天底下最無私，最偉大的愛！”事實亦證明的確如此，從我們的第一聲哭聲開始，父母便用自己的愛來滋潤着我們，使我們茁壯成長，他們把時間與心血傾注在我們的身上，卻不求回報。父母就像一支默默無聞的粉筆，給我們帶來自己的一切。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹！”、“老師是人類靈魂的工程師。”……多少讚美老師的詩句啊，而我卻要用“老師像粉筆”來讚美老師。老師爲了培育下一代的接班人，付出了多少心血與汗水，就像粉筆一樣，默默的奉獻着自己……

沒有了粉筆，老是無法傳授給我們知識。小小的粉筆，用處竟如此的大，並且粉筆的精神也值得我們去學習。

成長的路上，沒有了父母的栽培，我們不可能會成功；沒有了老師的教導我們還是無知、幼稚；沒有了粉筆的傳授，我們是永遠不懂得什麼是知識。

風輕輕一吹，粉筆所留下的已是消失的無影無蹤……

借物喻人的作文小學五年級 篇34

黑板前的桌子上，零零碎碎的擺放着許多粉筆。這些粉筆幾乎都快要走到生命的盡頭，甚至有些小的不值一提。丁零零，上課的鈴聲響了，同學們飛快的跑到座位上，挺直胸板，等待着老師的到來。老師邁着大步走進來，將文件放到桌子上，開始了這節課的內容。老師拿起了一支剛好能拿住的粉筆，轉身從黑板上爲我們寫者。

沙沙沙，沙沙沙，粉筆化作粒粒白色的顆粒狀物體，在黑板上留下了自己的痕跡後，一點點消失了。當這一支小小的粉筆爲我們寫出最後一個字，爲我們傳授最後一個知識，完成它最後一個任務後，便消失了。從這一支小小的粉筆身上，體現出了多麼一個偉大的品質呀。那就是——奉獻。

奉獻是一種無私的美，它無聲無息，但它就在我們的身邊。哪有汽車的笛鳴，那就有警察的身影，不管風霜雨雪，不管嚴寒酷暑，他（她）都在堅守崗位，吸進的是汽車的尾氣，聽見的是喇叭的噪音，嗅到的是尾氣的異味，而換來的卻是交通的快捷通暢。這難道不也是一種奉獻嗎？

粉筆呀，你的美是無私的，偉大的美，奉獻自己，助於他人，泰戈爾說過：果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但還是讓我在默默奉獻的陰影裏做葉的事業吧。這是對你的讚頌，你是多麼的偉大，我讚頌你，粉筆！

借物喻人的作文小學五年級 篇35

我讚美蓮花的傲視污泥，可我更讚美梅花的傲雪怒放。

在百花凋謝之時，唯有梅花生機勃勃。迎着漫天飛舞的雪花，傲然挺立在凜冽的寒風中。數九隆冬，地凍天寒，那傲雪而放的梅花，開得那麼鮮麗。股股清香，沁人心脾。

那花白裏透紅，花瓣潤滑透明，像琥鉑或碧玉雕成，有點冰清玉潔的雅緻。有的豔如朝霞，有的白似瑞雪，還有的綠如碧玉。梅花開或有早有遲，在同一顆梅樹上，可以看到花開的各種形態。有的含羞待放，粉紅的花苞鮮嫩可愛；有的剛剛綻放，就有幾隻小蜜蜂鑽了進去，貪婪的吮吸着花粉；有的盛開許久，粉紅柔嫩的花瓣若人喜愛；先前熱熱鬧鬧開過的梅花，如今花瓣以凋謝。風吹花落，你不用擔心花瓣會摔破，梅花不是嬌貴的花，愈是寒冷，愈是風氣雪壓，它開得愈精神，愈秀氣。古人有句話說的好：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”吹拂它的不是輕柔的春風，而是凜冽的寒風；滋潤它的不是清涼甘甜的雨水，而是寒氣逼人的冰雪；照耀它的不是燦爛的陽光，而是嚴寒裏的一縷殘陽。只有具有挑戰的生活，纔是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香，面對如絮飄舞的白雪，她笑得更燦爛了。它從不與百花爭奪明媚的春天，也從不炫耀自己的美麗，它有着一副傲骨，也從不驕傲自大。每當寒冬的清晨，一股別具神韻、清逸幽雅的清香就從窗外飄來。

它不僅是清雅俊逸的風度使古今詩人畫家讚美它，更以它的冰清玉潔的形象而被人讚美。

借物喻人的作文小學五年級 篇36

是誰把美麗的春天喚醒？是柳樹、迎春花……不，是那些平凡的小草。

“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”有人譏笑小草軟弱無能，但是，你們何時想過，小草是那麼默默無聞的奉獻，因爲它，我們感受到春的氣息；因爲它，大地被裝點得生機盎然……在山坡上，只要風一吹，小草便爭先恐後地從泥土中鑽出來。真是“春風吹又生”呀！

生活中，有許多人也像小草一樣，用頑強的精神告訴我們生命的意義。愛迪生，他爲了研究出燈泡，就算被打聾了一隻耳朵，也繼續做實驗，只爲了能造出爲人類服務的新發明。還有許多人也像小草一樣無私奉獻。醫生，爲人們看病，救死扶傷。老師，教我們知識，讓我們懂得人生的道理。媽媽，將我們養育，無微不至地關心着兒女。科學家，用畢生精力爲祖國做出奉獻。掃地阿姨，即使風吹日曬也爲我們清掃“家園”……

這麼多人的無私奉獻卻往往被我們忽略，他們就像小草一樣，沒人注意，卻從不放棄。如果沒有他們，我們的世界將會變成怎樣？我難以想象！正如——沒有小草，世界也不會美麗。

每當聽到這首歌：“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草。從不寂寞，從不煩惱，你看我的夥伴遍及天涯海角……”我的內心便油然而生出一種崇敬之情。

借物喻人的作文小學五年級 篇37

古往今來，歷代文人對梅花不知傾注了多少情。南宋詩人陸游的“無意苦爭春，一任羣芳妒”的佳句，把梅花推到了羣芳之首。然而，梅必竟有“花”。而竹呢？她既具有梅花笑迎風霜雪雨的堅強品格，更以文靜、高雅、虛心進取、高風亮節、樂於奉獻的美德而給人留下完美的形象。我愛竹、欣賞竹、崇拜竹、讚美竹，不僅是因爲竹的萬般風情給人以藝術的美感，而是因爲竹的自然天情和獨特品格給了我哲理的啓迪和人格的力量！

“咬定青山不放鬆，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”。竹在荒山野嶺中默默生長，無論是峯峯嶺嶺，還是溝溝整整，她都能以堅韌不拔的毅力在逆境中頑強生存。儘管長年累月守着無邊的寂寞與淒涼，一年四季經受着風霜雪雨的抽打與折磨，但她始終“咬定青山”、無怨無悔、專心致志。

竹子剛勁、清新，生機盎然，蓬勃向上。當春風還沒有融盡殘冬的餘寒，新筍就悄悄在地上萌發了，一場春雨過後，竹筍 破土而出，直指雲天，所謂“清明一尺，穀雨一丈”，便是對她青春活力和勃勃生機的寫照。當春風拂去層層筍衣，她便象個活潑的小姑娘，婷婷玉立在明媚的春光裏。到了盛夏，她舒展長臂，抖起一片濃郁的青紗，臨風起舞，炯娜多姿。暑盡寒來， 她仍綠蔭蔥蔥，笑迎風霜雪雨。難怪白居易在《題窗竹》中留下這樣的佳句：“千花百草凋零盡，留向紛紛雪裏看。”

竹， 擁有永不消失的春天。

借物喻人的作文小學五年級 篇38

教室裏，黑板前的講臺上，零零碎碎地擺放着許多隻剩一小截的粉筆，這些粉筆都快要走到生命的盡頭，有的甚至小到指甲般大小。

“叮鈴鈴，叮鈴鈴！”上課的鈴聲響了，同學們迅速地回到座位上，端正地坐在桌前。老師拿着課本，大步地走進教室，把課本放在講臺上後，隨手捏起一隻長粉筆，開始教我們新的內容。“沙沙沙、沙沙沙”，老師在黑板上進行板書，粉筆卻化作一小顆一小顆的白色顆粒，在黑板上留下了它自己的痕跡後一點點的消失。下課後，我來到講臺前，拿起老師上課時寫的那支粉筆，原先長長的粉筆，如今已經短了一截。

看來，粉筆就是這樣，在爲我們傳授完最後一個字的時候，它也就完成了它的使命，這時，它就會永遠的消失，剩下的只有地上的白色粉末。

粉筆，它只是那麼小小的一根，看似微不足道，但我卻從它身上看到了一種高尚的品質——奉獻。

其實，在我們的身邊，就有許多“白色的粉筆”。天天爲我們授課的老師，不正是“白色的粉筆”嗎？是啊，老師就如粉筆一樣無私地奉獻着，把自己美好的青春都揮灑在了三尺講臺之上。如果沒有老師，我又怎麼能勇敢地戰勝求學生涯中的一個又一個困難，登頂知識的高峯呢？……老師啊，您辛苦了！

我們在生活中也應該做一支粉筆，做一個樂於奉獻的人，雖然可能做不到粉筆那樣高的境界，但至少我們要學會奉獻自己，爲他人服務。

粉筆啊，你是無私的，你是多麼的偉大，我也要做支小粉筆！

借物喻人的作文小學五年級 篇39

黑板前的桌子上，零零碎碎的擺放着許多粉筆。這些粉筆幾乎都快要走到生命的盡頭，甚至有些小的不值一提。

丁零零，上課的鈴聲響了，同學們飛快的跑到座位上，挺直胸板，然後等待着老師的到來。老師邁着大步走進來，將文件放到桌子上，開始了這節課的資料。老師拿起了一支剛好能拿住的粉筆，轉身從黑板上爲我們寫者。沙沙沙，沙沙沙，粉筆化作粒粒白色的顆粒狀物體，在黑板上留下了自我的痕跡後，一點點消失了。“借物喻人，託物言志”，當這一支小小的粉筆爲我們寫出最後一個字，然後爲我們傳授最後一個知識，完成它最後一個任務後，便消失了。從這一支小小的粉筆身上，體現出了多麼一個偉大的品質呀。那就是――奉獻。

奉獻是一種無私的美，它無聲無息，但它就在我們的身邊。哪有汽車的笛鳴，那就有警察的身影，不管風霜雨雪，不管嚴寒酷暑，他（她）都在堅守崗位，吸進的是汽車的尾氣，然後聽見的是喇叭的噪音，嗅到的是尾氣的異味，而換來的卻是交通的快捷通暢。這難道不也是一種奉獻嗎？

粉筆呀，你的美是無私的，偉大的美，奉獻自我，助於他人，泰戈爾說過：“果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但還是讓我在默默奉獻的陰影裏做葉的事業吧。這是對你的讚頌，然後你是多麼的偉大，我讚頌你，粉筆。

借物喻人的作文小學五年級 篇40

一個普通的圓柱體，披上了紅色的外衣，頭上長着一根“天線”，這就是蠟燭。

蠟燭是一種十分普通的物品，相信大家都見過蠟燭吧！它十分便宜，滿世界到處都是。看到這，你必須會感到奇怪吧，蠟燭這麼普通，我爲什麼要大費周章的介紹它呢？的確，蠟燭很普通，但是它那種默默爲他人付出的精神卻深深吸引了我。它點亮了自我，照亮了他人，然後不求一絲回報。想到這兒，我情不自禁地想起了祖國花朵的培育者、祖國棟樑的支柱、爲我們默默付出的老師。每一天，老師早早地回到學校，教我們做人的道理，傳授我們豐富的知識。大家都說老師是園丁，是茫茫人海中的指明燈。可我卻要說老師是一支蠟燭。“一日爲師，終生爲父。”老師用辛勤和汗水培育我們這些祖國的花朵，使我們成爲祖國的貢獻者，對自我從來沒有一點兒私心，不求一點兒回報。如果生活中沒有了老師，就如停電時沒有蠟燭，人生會陷入一片黑暗。這時，我想起了上學期背的一句古詩：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。這句話用在老師身上再適合但是了。老師直到白髮蒼蒼，也還在堅持上課，就如蠟燭一樣，爲照亮別人犧牲自我。

蠟燭，它是那麼平凡，又是那麼偉大。以後，我也要像蠟燭一樣，爲社會默默付出，然後無私奉獻！

借物喻人的作文小學五年級 篇41

你喜歡花，因爲花的嬌豔?你喜歡柳樹，因爲柳樹的婀娜?我喜歡花，細化柳樹，但似乎更喜歡竹子。

竹子既沒有花兒嬌豔，也沒有柳樹婀娜，卻有着自己獨特的韻味。渾身流動着生命的綠色，一年四季總是給予人一種賞心悅目的綠意，一派生機勃勃的景象;它身姿細長而又英挺，高貴而又典雅，在微風輕拂下，像一位少女在翩翩起舞，舞姿而又柔美，又像一個綠色的精靈在搖頭晃腦。

我喜歡竹子，不僅因爲它全身都是寶，更因爲它具有從不索取，只會無私奉獻的品質。還有它爲了人類默默地奉獻了自己的一切：嫩嫩的竹筍用來製作各種美味佳餚、翠綠的竹葉即是大熊貓的美味食物又是人們用來做扇子的好材料、竹皮被削成竹條，用來編織成了各種各樣堅固耐用的竹器、精美別緻的工藝品。

我喜歡竹子，因爲它無論遇到狂風還是暴雨，寒冬還是酷暑，也無論它生長在平地還是山間。飽經風霜而又瘦弱的身軀依然是本色不改，臨風傲雪，寧折不彎、不屈不撓。詩人鄭板橋曾用詩句稱讚竹子：“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”就是形容竹子像岩石般堅強。

我爲竹子無私奉獻的品質所感動，不由得想起像竹子一樣爲祖國奉獻的許許多多的建設者，他們爲祖國、爲人民辛勤地勞動着，無私地奉獻着。他們就如竹子 ，有着寧屈不折的精神。

竹子，簡單樸實中藏匿着無私的品質與不屈。我多麼希望，在生活中能如竹子般屹立。

借物喻人的作文小學五年級 篇42

朋友，你是否會意識到陪伴你身旁的夜之神——路燈呢？你也許會很驚訝：“路燈很平凡啊！”可是當你站在路燈下深思一會兒，你就會發現路燈並不平凡，甚至很偉大，稱它爲夜之神一點也不假。

說起路燈，它們生來就很樸實。因爲它們不如彩燈那般五彩繽紛，也不如壁燈那樣引人注目。

當夜黑來到時，它總是把光明灑向人間，在它的照射下，四周的一切都顯得富有詩意起來，整個環境都顯得安逸，和諧。儘管它的光不夠大，不夠亮，但是它能接近自己的所有，把光亮毫不保留的獻給人類，縱然有時陰雲密佈，卻不能把它蒙上面紗，它仍能夠劈開風雨，將自己的光亮透射給人類，照亮漆黑的角落。樸素無華的路燈，世間有那種事物能和你比美呢？春天的花嗎？不能，它只能在風和日麗中開放，稍有風霜就枯萎了；夏日的水嗎？不能，雖然它給人柔順的印象，卻會大發雷霆；冬天的太陽嗎？不能，它雖然給人溫暖，但是遇到烏雲卻會逃避。

這使我想起了老師，他能與路燈相比，因爲老師的事業像路燈那樣崇高，老師的心靈也同路燈那般高潔。也許我時學生，從小接觸了不少老師，對老師有一些瞭解；也許我的理想是當一名老師，作爲一名未來的老師，有着一種近乎癡迷的榮譽感；也許……總之我在老師與路燈之間看到了太多太多的相似之處。

路燈不象流星的光只存在於一瞬間，也不象恆星的光那般微弱，路燈像一顆與衆不同的星，如果你想讓自己的生命變的永恆，請選擇做夜之神——路燈吧。

借物喻人的作文小學五年級 篇43

這時天漸漸暗下來了，家家戶戶都掌上了燈。路上的行人也少了起來，零零星星的只能看見幾個影子。這時候，沉默了一天的路燈亮了起來。

路燈，名副其實，就是在路旁，給人以明亮的燈。它高高的個兒，挺拔的身軀，給人一種衛士的感覺。白天，它沉默寡言，就像一尊塑像，默默地站在那兒，並不惹人注意。可一到晚上，它便散發出奪目的光亮，彷彿想把白天所蘊藏的力量全部都噴發出來。它就是這樣，那麼的安靜，那麼的默默無聞。

有一天，路燈不再亮了，人們便開始抱怨。抱怨天太黑，沒了路燈的幫助，要摔跤。抱怨路燈壞的不是時候，今後不能再出來，在這美麗的燈火中散步了……人們總是那麼愛埋天怨地。後來，來了一夥人，他們七手八腳地，依靠起重機的力量修好了路燈，使路燈又發出了奪目的亮光。再後來，人們不再抱怨，依舊按照自己的日常行動辦事，顯然，他們忘記了這件事。

路燈就是這樣，它黑不溜秋的，那麼的不惹人注意。也正是如此，纔沒有人知道它的年齡，它的事蹟。事實上，是人們不想去知道。大家習慣了它的默默奉獻，認爲這是理所當然。而路燈，它並不介意。它沒有想過要讓自己千古留名，它只懂得自己是一盞路燈，活着，是爲了給人們照明。一盞路燈，它並不求什麼功名利祿，也不求老闆能給自己多少獎金，它就這樣默默到站着、站着、站着……好象永遠不會停止。

路燈，一盞隨處可見的路燈，卻容易，引起我們地深思。哦，學習它吧，學習那一盞盞平凡的路燈。

借物喻人的作文小學五年級 篇44

在我家門前有一盞高高的路燈，長長的電杆上油漆已經有些班駁，直到頂端才掛下來一個圓弧的燈罩，猶如一朵凋謝的花朵，裏面有一個燈泡，底下是一個好似有層次的蛋糕的底座，每當夜幕降臨，它就會散發出微弱的光來照路，每當我從店裏回來，它總會爲我照亮回家的路，讓我不再害怕。

現在冬天到了，寒風刺骨，路上冷冷清清的，可一走進小區的這一條小道，看到路燈發出的微弱的`燈光，我就會感到一絲絲暖意。即使大雪天，鵝毛般的大雪從天空上紛紛揚揚的飄落下來，但它還是頂着風雪，依舊默默地發出亮光來，爲人們照亮了道路。

等夏天來了，我們就會走到樓下，坐在家門口，奶奶們則手裏拿着小扇子坐在石板凳上拉拉家常，聊聊天；我們小孩則藉助着路燈微弱的光在樹叢中玩起了捉迷藏，燈影裏盪漾着陣陣歡快的笑聲……

可是就在七月的某一天，我們照常到樓下去玩，卻感到有些不一樣——原來路燈壞了，樓下變成一片漆黑，奶奶們也沒有再下去聊天，我們也只好放棄了玩捉迷藏的遊戲，小區裏是一片漆黑，當然也是一片冷清。

現在回來時，風呼呼地吹着，樹葉不停地發出沙沙的聲音，一片漆黑，變的那麼可怕、冷清，我這才感覺到你的存在是多麼……

於是，我開始懷念起那一片紅紅的燈光來，雖然它是那麼微弱……卻無私的照亮我回家的路！

借物喻人的作文小學五年級 篇45

草，雖然平凡、渺小，但卻有堅韌不拔的生命力;雖然不美麗，但卻具有極其旺盛的生命力;這一切都是對生命的渴望而得來的力量!草，不管閃電雷擊，不管狂風驟雨，不管嚴寒酷暑，它都毫不畏懼。這一切都是信念的力量，小草渴望生命，渴望生存，於是它又頑強地站了起來!

我漫步在小路上，看着路旁那一棵棵嫩綠蔥鬱的小草，陷入了沉思……也許，有很多人都把小草當成是弱小、無能的象徵，認爲它們那矮小的身軀經不起一點兒風雨。但，我卻不這麼認爲，因爲在我眼裏的小草，是那樣的頑強，那樣的富有生機，而最重要的一點，是它們本身具有的生命力和精神

一到春天，小草們就睜開朦朧的雙眼的，爭先恐後地破土而出，與人們一同分享春姑娘所帶來的喜悅與溫暖。它們散滿大地，爲這塊撫養它們的“母土”鋪上了綠地毯……這千千萬萬的小草組合起來，才讓人們看到了生命的偉大。

當然，小草的可敬之處不單單是在這裏的，它們身上還閃耀着一個亮點——頑強不屈的精神。小草雖然沒有參天大樹那樣的高大挺拔，也沒有花朵那樣的鮮紅美麗，但是，它們的精神足以蓋過這一切，足以讓人們重新去認識並驚歎它們。

暴風雨裏，高大挺拔的大樹被連根拔起，五顏六色的花朵已花殘葉敗，而小草呢，卻以一種比物質的力量更加有力的力量贏得了勝利……

借物喻人的作文小學五年級 篇46

有人讚美生命力頑強的仙人掌，有人讚美將生命燃燒到最後的蠟燭，有人讚美高大挺秀的白楊。而我，卻要讚美那平凡、普通的粉筆。黑板前的講臺桌上，零零碎碎的粉筆，數不勝數。這些粉筆幾乎都快要走到生命的盡頭，甚至有些小的不值一提。那一支支短小、而不起眼的粉筆將自己的生命奉獻給人類，自己卻無怨無悔，將自己的生命一點點的寫到盡頭。上課時，老師拿着粉筆爲咱們傳授知識，一支支粉筆化作粒粒白色的顆粒狀物體，在黑板上留下了自己的痕跡後，自己卻一點點消失，但將知識留下。從這一支小小的粉筆身上，體現出了多麼一個偉大的品質呀。那就是——默默奉獻。

奉獻是一種無私的美，它無聲無息，但它就在咱們的身邊。哪有汽車的笛鳴，哪兒就有警察的身影；哪有垃圾，哪兒就有清掃垃圾的叔叔阿姨，不管風沙還是雨雪，不管嚴寒還是酷暑，他們都在堅守崗位。這難道不是一種奉獻嗎？

我讚美粉筆，更讚美咱們敬愛的老師。老師就像粉筆一樣樸實，她用自己的心血成就了咱們。老師更像粉筆一樣辛勤、像粉筆一樣無私。多少個黑夜，您在燈光下，批改着批不完的作業；您在燈光下，備着備不完的課。而咱們的作業本上卻留下了一條條醒目的批語，留下了一個個紅勾。每一條批語，每一個個紅勾，都凝聚着老師您的心血。 啊，粉筆呀，你的美是無私的，偉大的美，奉獻自己，助於他人！ 我要向你們學習，學習那無私奉獻的精神！

借物喻人的作文小學五年級 篇47

路燈，它是多麼默默無聞，每次都會在夜裏，把漆黑的馬路照亮。路燈，每每看見它，我總會想起一個人媽媽。

我的媽媽是一名英語老師，她有些嚴厲，但很多時候，她總是和善。

她長着一頭棕色的捲髮，嘴角總是向上翹着，她的臉上長着一些雀斑，但我覺得這讓她變得更加的和藹了。

爲什麼說我的媽媽像路燈呢？請聽我慢慢道來。

有一次，我從學校考完試回家，心裏就想着：這次考試準考砸了，前面錯別字肯定一大堆，後面閱讀又有好幾道高分題不會寫，作文好像還沒到400字呢！唉！回到家，媽媽一下子就發現我頭上好像有朵烏雲在飄，又知道我今天考試，就知道是我考不好了，連忙安慰我說，：蕊蕊，別緊張，考試只是一項小測試，並不代表你的學習一定很差。聽了媽媽的話，我輕鬆了一些，但還是很緊張。

第二天發試卷，我果然沒考好，只考了83分，我頓時有股想哭的慾望。怎麼辦？我可能都要進倒數了，回到家，媽媽不會罵我，這我早知道了，可我覺得對不起媽媽，當時，我就像一條沒有路燈的公路一樣，前途無亮。無精打采地聽媽媽講題，媽媽發現了，拍拍我，想方設法的安慰我，最後，我終於不再傷心了，我心中的路燈又亮了

媽媽，你是我的守燈人，總會幫我點燃路燈。

借物喻人的作文小學五年級 篇48

何謂大樹？是因其高大而名嗎？不，是因其精神及品質的高大而名，是因其須仰望而不可俯瞰而名，更因其爲人們提供一個避處、成就一方歡樂之地而名。

依稀記得小學的校門口旁有一棵小葉榕，雖說其葉小卻繁多。每到秋天，樹上便稍微有些許泛黃，並夾帶一粒粒小果實。灑落在地上化作肥料。“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”豔麗的紅花如此，小葉榕樹的黃葉及小籽兒又何嘗不是呢？從樹上落下的不只是葉和籽兒，更是一份奉獻無私的精神。

秋天的小葉榕如此，冬天的小葉榕更勝於之。自臘月起至正月，冬天的小葉榕腳下早已散落了過去的回憶，枝幹上空空蕩蕩的。偶爾有一隻小鳥掠過，停在枝幹上，不一會而便飛走，可能連小鳥也覺得冬天的小葉榕太寒磣了吧。我隔遠望着它，眼前浮現出它第二年春天徹底乾涸而死掉的樣子，心裏不免一陣難過。但走近一看，星星點點的綠意在如魔爪一般的枝幹上悄然萌發，與韓愈的早春周恰恰相反。在這一棵小葉榕身上“草色遙看近卻無”成了“綠意近看遙卻無”。莫非是這棵小葉榕不畏懼嚴寒嗎？是的。它用行動告訴我，它不但不畏懼嚴寒，而且要迎寒而上。畏懼困難，在它的字典中是不存在的。迎接並勇敢去面對困難纔是它真正的生存之道。

校園中的許多樹也應是像這棵小葉榕一樣，具有經風雨而不歪，遇嚴寒而不倒的品質吧。仰望大樹不是隻因爲樹的高度，更是因爲樹的精神品質。因尊重而仰望，因敬佩而仰望，讓我們也來仰望大樹吧。

借物喻人的作文小學五年級 篇49

今天早上我喝了一杯清香彌人的蜂蜜水，啊！又香又甜，太好喝了，可是蜂蜜是怎麼釀出來的呢？

兒歌唱的“小蜜蜂，整天忙，採花蜜，釀蜜糖。”這首兒歌果然沒錯，所有蜜蜂都以花粉和花蜜爲食，可是採花蜜是一項非常辛苦的工作，蜜蜂採集1100-1446朵花才能獲得1蜜囊花密，一隻蜜蜂一天平均採蜜十次，每次栽量竟然是自己體重的一半，一生只能提供0。6克蜂蜜，我以爲蜜蜂是白天工作，晚上在蜂巢睡覺呢，可是我猜錯了，蜜蜂不但白天採蜜，晚上還在釀蜜，根本就沒休息，更別說睡覺了。釀蜜也不是一件容易的事情，蜜蜂從植物的花中採取含水量約爲80%的花蜜或分泌物，存入自己的第二個貫中，在體內轉化酶的作用下經過30分鐘的發酵，回到蜂巢吐出，蜂巢內溫度經常保持在35度左右，經過一段時間，水份蒸發，成不水份含量少於20%的蜂蜜，存貯到巢洞中，用蜂蠟密封。蜜蜂除了要採蜜、釀蜜，還要哺育幼蟲、泌漿清巢、保巢攻敵等工作，可是自己卻在30天到60天內就死亡了。

由此我想到了我們敬愛的老師，老師每天晚上都在揹着背不完的課，改着改不完的作業，很晚纔回家，換來的是我們的知識，您就像蜜蜂一樣辛勤地工作。

我讚美蜜蜂，更讚美有着蜜蜂品格的人。

借物喻人的作文小學五年級 篇50

黑板前的桌子上，零零散碎的擺放着很多粉筆。這些粉筆險些都將近走到性命的止境，乃至有些小的何足道哉。丁零零，上課的鈴音響了，同窗們飛快的跑到座位上，挺直胸板，期待着先生的到來。先生邁着年夜步走出去，將文件放到桌子上，開端了這節課的內容。先生拿起了一支剛康復能拿住的粉筆，回身從黑板上爲咱們寫者。沙沙沙，沙沙沙，粉筆化作粒粒白色的顆粒狀物體，在黑板上留下了本身的陳跡後，一點點消散了。“借物喻人，託物言志”，當這一支小小的粉筆爲咱們寫出末了一個字，爲咱們教授末了一個常識，實現它末了一個義務後，便消散了。從這一支小小的粉筆身上，體現出了何等一個偉年夜的品德呀。那便是——奉獻。

奉獻是一種忘我的美，它無聲無息，但它就在咱們的身邊。哪有汽車的笛鳴，那就有警員的身影，不管風霜雨雪，不管寒冷炎夏，他（她）都在苦守崗亭，吸進的是汽車的尾氣，聽見的是喇叭的樂音，嗅到的是尾氣的異味，而換來的倒是交通的快捷通行。這豈非不也是一種奉獻嗎？

粉筆呀，你的美是忘我的，偉年夜的美，奉獻本身，助於別人，泰戈爾說過：“果實的奇蹟是高貴的，花的奇蹟是甜蜜的，但照樣讓我在默默奉獻的暗影裏做葉的奇蹟吧。這是對你的讚揚，你是何等的偉年夜，我讚揚你，粉筆！

借物喻人的作文小學五年級 篇51

這是第一個給人帶來春意的花，這是第一個小巧柔美的花，這是第一個映入我腦海的花——

記得那是五月份的一天，我專門跑去賞櫻花。微風輕輕一吹，輕輕地拂過了每一片櫻花瓣。柔柔的，輕輕的，宛如一場深得人心的“櫻花雨”。

遠看，一棵棵櫻花樹上綴滿了櫻花，雖然緊緊地挨在一起，但卻錯落有致。我擡頭仰望着這成千上百朵的櫻花，呼吸着淡淡的花香。

我不禁十分憐愛地拾起那朵剛剛被微風吹落到地上的櫻花。我小心翼翼地捧在手心上，生怕被微風吹走。

近看，數十瓣花瓣疊在一起，每一瓣都十分輕薄。放在手裏，就如綢緞一般絲滑，冰冰涼涼的。這感覺“唰”一下子流入我的心裏，舒服極了。我又輕輕地走到一棵櫻花樹旁，生怕驚醒它們的春夢。

瞧！它們有的含苞待放，十分害羞；有的挺立枝頭，爭奇鬥豔；還有的在微風中翩翩起舞，宛若一羣芭蕾舞者正在跳華爾茲圓舞曲。

我走在那滿是櫻花的羊腸小道上，宛如走進了人間仙境。周圍的櫻花一片片、一朵朵、一樹樹，我的身心也彷彿已經與自然界融在一起了。

一片櫻花落在我的肩上，彷彿在對我說悄悄話。雖然櫻花很美，但它的生命卻很短暫。它在那無比短暫的生命裏，給人留下了最美的一面。

是呀！人生雖然很短暫，但是我們仍要以最好的一面來擁抱這個世界呀！

借物喻人的作文小學五年級 篇52

走在回家的路上，突然聞到一股清香，我想一探究竟，便循着香氣一路走去。香氣越來越濃，我也走得越來越快……

不知不覺中，我來到了一個陌生的小花園，四周大大小小的桂花樹，粗壯的樹幹頂着圓圓的樹冠，像一隻只巨大的蘑菇。樹上的葉子青翠欲滴，小小的桂花像點點繁星，非常美麗。

我低頭看見一片樹葉落在地上，便將它撿起來，饒有興致地觀察起來。只見樹葉兩邊有很多鋸齒，它的頂部尖尖的，向上卷，好像一隻刺蝟遇到了敵人，把身體蜷成一團，隨時準備攻擊。它的葉脈密密麻麻的，好像一張蜘蛛網。

我又擡起頭來觀賞這滿樹的桂花。我發現她們好像一個個害羞的小姑娘，正躲在樹葉哥哥的後面呢！她們有的稀稀疏疏，安安靜靜，好像在悠閒地乘涼；有的緊緊挨在一起，好像在竊竊私語；有的在風中輕輕地晃動，好像在快樂地唱歌。再仔細瞧，這些桂花形狀不一，有的還是花骨朵兒，像一粒金色的小米粒，她是剛剛出生的嬰兒；有的才張開兩三片花瓣，她們是害羞的少女；有的已經怒放了，她們是美麗的少婦，盡情地釋放着自己的香味；有的已經凋謝了，她們是虛弱慈悲的老人，奉獻出全部的香氣，只留下乾癟的身軀。

我忍不住再次湊近桂花樹，一股濃郁的香味直鑽鼻孔，令人心曠神怡。我不由得想起李清照讚美桂花的一首詞，在心中默默地吟誦起來：“暗淡輕黃體性柔，情疏跡遠只香留。何須淺碧深紅色，自是花中第一流……”

借物喻人的作文小學五年級 篇53

一陣狂風吹過，捲起了漫天飛舞的黃葉。漸漸地風頓了，枯黃的葉子四散飄落，一片單薄的枯葉在灰暗的天空中轉了個圈，孤零零地落在了樹下的泥坑中。望着窗外這蕭瑟的一幕，我不禁陷入了沉思。當空氣中瀰漫着春天的氣息時，光禿禿的樹幹就已經默默地忙活了起來，深埋在地下的樹根穿過堅硬的磚塊、瓦礫，忍受着黑暗與疼痛，爲枝頭的嫩芽源源不斷地提供營養與水源，不辭辛勞。

炎炎的夏日裏，當人們享受着樹蔭帶給我們的陰涼時，一定會大讚那一樹的綠葉，而此時的樹幹應該會感到非常的欣慰吧！

不知不覺，蕭瑟的秋風越吹越緊，枝頭的葉子已不再嫩綠。一陣風吹過，就會抖落幾片枯黃的葉子。最終昔日繁茂的樹木也只剩下了孤零零的枝幹。而那些四散飄落的葉子一定會非常傷感吧，自己的結局只能是“零落成泥碾作塵”了。

“不！我們並不會感到傷感。當我們繁榮成長、大受讚賞之時，我們並沒有忘記大樹母親的辛勞。如今，我們可以離開枝頭落在母親的腳下，融入泥土中，爲我們辛勞的大樹母親提供養料，以報答她的養育之恩。”一種聲音彷彿微微地在我的耳旁響起。

哦，恍然！不禁心頭一熱，孔子口中的仁孝原來無處不在，而我們在看到這些之後，是否應該反思呢？在我們的生活中，我們是否做到了像這些“無情”之物一樣仁孝。大自然給我們上了一門很好的課。

聽，風吹過，擊響一樹的樂章；看，葉飄落，譜寫愛的偉大篇章！

借物喻人的作文小學五年級 篇54

我家有一個大大的水族箱，爸爸養了好多美麗的魚，有七彩神仙魚，有三間鼠魚，有黃金鬍子……它們每天追逐嬉戲，快樂無比。在它們當中有一條奇醜無比卻又一直默默奉獻的魚----清道夫。

爸爸告訴我清道夫是淡水魚，它的故鄉在巴西亞馬遜河。清道夫的外型與衆不同，爲什麼呢?因爲它沒有豔麗的色彩，沒有高貴的氣質，長着一雙像老鼠一樣的眼睛，還拖着一條長長地像掃把似的尾巴。因此，它在豔麗無比而又高貴的七彩神仙魚面前會感到自卑，經常一個人躲在假山的角落裏。

有一天，我發現清道夫從假山後面游出來了，我感到很奇怪，於是我靜靜地觀察他。只見它用嘴吸着符在水族箱箱體上的魚食殘渣和青笞，不一會，水族箱箱體又還原了從前的清澈透明，那些美麗的魚兒們還是在互相追逐嬉戲着，而清道夫卻又回到了假山那個偏僻的角落裏悄無聲息地欣賞着它們。

看到這一幕，我想到了那些環衛工人。當我們每天還在夢中熟睡的時候，他們已經在爲我們清掃馬路了，好讓我們早上一出門的時候就能感覺到環境清新，有一個好心情去學習和工作。 雖然他們沒有體面的工作和顯赫的地位，但他們這種像清道夫一樣默默無聲爲社會奉獻的精神卻最應該值得我們學習和尊重。我想說，讓我們用更廣博的愛心去幫助別人吧!

借物喻人的作文小學五年級 篇55

有人喜歡雍容華貴的牡丹，有人喜歡“質傲清霜，色香含秋露華”的夕霧花，而我喜歡香飄十里的桂花。

桂花，又名“巖桂”，系木犀科常綠灌木或小喬木，質堅皮薄，葉長橢圓形面端尖對生，經冬不凋，花生葉腑間，花冠合瓣四裂，形小，其園藝品種繁多，最具代表性的有金貴、銀桂、丹桂、月桂等。

桂花是中國傳統十大名花之一，集綠化，美化，香化於一體的優良園林樹種。桂花清可絕塵，濃可遠溢，堪成一絕，尤其仲秋時節，把酒賞桂，清香撲鼻，自古就深受中國人喜愛，被視爲傳統名花。

以桂花做原料做的桂花茶是中國特產茶，清香四溢，味道可口，爲大衆喜愛。桂花還在園林建設有很大的作用呢！

桂花的葉子是鋸齒形的，四季長青，在層層的葉片中，小小的桂花三三兩兩，白中帶黃，相映成趣，我挨挨你，你挨挨我，一邊說着悄悄話，一邊打量着這個世界。桂花不僅花美，而且還很香，深吸一口氣，香氣撲鼻，風婆婆路過，就把香氣帶到更遠的地方，雖然它不像梅花有姿態，而且看起來笨笨的，但還是招人喜愛。

桂花還可以釀桂花酒，做桂花糕，、桂花蓮子羹，使人回味無窮，桂花的作用可真大呀！

我喜歡桂花，它給人們帶來香氣和美麗。雖然它不像牡丹一樣榮雍華貴，不像月季色澤豔麗，但它樸素，淡雅，而且沁人心脾。

借物喻人的作文小學五年級 篇56

蠟燭，在人們的心目中毫不起眼、隨處可見，是一種廉價的物品。然而，我最喜愛的就是蠟燭，最欣賞的就是蠟燭那燃燒自己、照亮他人的精神。

蠟燭的樣子並不惹人喜愛：一身白大衣，一頂尖尖的帽子，再配上僵硬的身軀。它們總被人們藏進抽屜和角落裏，似乎永遠與黑暗相伴。它們還經常被調皮的孩子折斷、壓扁，甚至被人們拿來做出氣筒。雖然它承受着這麼多的折磨，但它卻毫無怨言。只有在停電時，人們纔會想到抽屜裏有一支蠟燭。這時，人們便會點燃它們，而它們卻絲毫不怕被火燒。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”它們大滴大滴地流着蠟液，爲的是能給人們帶來更多的光明。

每當我看到蠟燭，我就會想起那可親可敬的老師，她們爲了我們的將來，付出了自己的青春和精力。她們每天早早地來到學校，孜孜不倦地給同學們上課；當夜深人靜時，人們都上牀休息了，她們仍然在燈下批改作業；爲了能教育好班裏的“頑皮生”，她們放棄了多少休息時間......老師的精神多麼像蠟燭啊！她們爲了學生們的健康成長，燃燒着自己的青春年華，直到兩鬢斑白！啊！默默奉獻的蠟燭，我佩服你們！可親可敬的老師，我深愛着你們！你們是我心中永不泯滅的蠟燭！

借物喻人的作文小學五年級 篇57

一天，我們在教室裏上語文課，突然，有一隻蜜蜂，從校園外的樹上誤飛進了 教室。就這樣，打破了教室的安靜。

大家都非常驚慌，我卻若無其事地看着蜜蜂飛來飛去。

忽然，它發現自己迷了路，便忙着找出路。可是，不幸的它一頭撞着了教室的大窗口。但它卻什麼也不顧，只是一個勁往上爬。窗上的玻璃太滑了！它爬上去，又滑下來；再爬上去，再滑下來，它始終沒能找到出口，飛往窗外那自由的天空！

其實，這隻蜜蜂如果不是那麼執着地往玻璃上爬，而改變方向從門口飛出去，它必定一下子便能飛到廣闊的天空——因爲窗離門只有兩尺遠。可惜的是，它並沒有 這樣做 。它實在太執着了，但功夫不負有心人，它終於爬到了窗口的邊緣，從虛掩的縫隙中飛了出去。

哦，也怪不得 它，窗上的 玻璃是透明的， 任憑它長着一對複眼，緊貼着 玻璃往上爬的它又 怎麼 能知道窗的邊緣在哪兒呢？

看着這執着的蜜蜂，我不禁想：天地間到底有多少類似於這隻蜜蜂的人，在尋找生活出路的同時是那麼堅定、執着，他們充滿自信，相信經過自己的一番努力，經過自己執着的追求，一定能達到自己的奮鬥目標，闖出屬於自己的天地。

我欣賞你——執着的蜜蜂，有了你的啓迪，我會在學習和生活上知難而進。

借物喻人的作文小學五年級 篇58

有人喜歡花的嬌豔；有人喜歡柳的婀娜多姿；而我雖喜歡花，也喜歡柳，但更喜歡那一枝枝翠色慾滴，亭亭玉立的竹子。

竹子既沒有花兒嬌豔，也沒有柳樹婀娜，卻有着自己獨特的韻味。它渾身流動着生命的綠色，它身姿細長而又英挺，高貴而又典雅，在微風輕拂下，它翩翩起舞，舞姿柔美，一年四季總是給予人一種賞心悅目的綠意，一派生機勃勃的景象。

我喜歡竹子，更因爲它具有從不索取，只會無私奉獻的品質。它爲了人類默默地奉獻了自己的一切：嫩嫩的竹筍用來製作各種美味佳餚、翠綠的竹葉即是大熊貓的美味食物又是人們用來做扇子的好材料、竹皮被削成竹條，用來編織成了各種各樣堅固耐用的竹器、精美別緻的工藝品

我喜歡竹子，因爲它無論遇到狂風還是暴雨，寒冬還是酷暑，也無論它生長在平地還是山間那飽經風霜而又瘦弱的身軀依然是本色不改、寧折不彎、不屈不撓。鄭板橋曾稱讚：“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”

這多麼像那些爲祖國奉獻的許許多多的建設者，他們爲祖國、爲人民辛勤地勞動着，無私地奉獻着。他們就如竹子，有着寧屈不折的精神。

啊！多麼令人讚歎的竹子！我喜歡竹子，喜歡它的樸實；喜歡它無私的品質；喜歡它堅強不屈的精神。我希望在生活中，人人都能有竹子般的性靈，竹子般的品質，竹子般的精神。

借物喻人的作文小學五年級 篇59

我喜愛鴿子。鴿子長着一身雪白的羽毛，白白的小腦袋上嵌着紅紅的小嘴和

圓溜溜的眼睛，看着就是那麼可愛。鴿子不僅長得好看，而且還有一個特殊的本領—— 就是替人類傳遞書信！在古時候交通不是很便利，人們就用鴿子來傳送信件；特別是前線戰爭的消息都是靠這小小的鴿子來傳達的！它們不管是颳風下雨還是烈日炎炎，都是儘自己的一切努力飛到目的地，把書信成功的送達人們手上，即使在途中喪命，也毫無怨言！

現在的郵遞員不就是鴿子一樣的人嗎？！”我不禁這麼想。這些郵遞員從早到晚不辭辛苦地奔波在路上，他們的揹包裏裝着一大堆的書信，要挨家挨戶地準確地送到老百姓手中。無論是在雷雨天，雨水打溼了他們的衣服，還是在炎熱的夏天，汗水流過他們的臉頰，郵遞員們都是無怨無悔地堅持着，這不就是鴿子的精神嗎？！

我敬佩鴿子的品質，更敬佩具有鴿子精神的郵遞員們。是他們不顧路程的遙遠和坎坷騎着自行車把信送到偏僻的村莊裏；是他們在過新年的時候顧不上與家人團聚，頂着刺骨的寒風把祝福的書信送到千家萬戶。我不禁要對郵遞員說一聲“辛苦啦！謝謝你們！” 我喜愛鴿子，更愛像鴿子那樣盡職盡責的郵遞員們。讓我們愛護鴿子，尊敬“鴿子”。感謝他們讓我們知道了朋友的情況家人的安危！在我眼裏鴿子的羽毛永遠是雪白的，郵遞員的衣服永遠是碧綠的！

借物喻人的作文小學五年級 篇60

出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。

五丈原的夕陽，亦如當年那麼美麗。

諸葛亮，字孔明，人稱“臥龍先生”在當時，他可謂是名震天下，三國中有一句這樣的話“臥龍，鳳雛，兩人得一，可安天下。”可見他的才智之高深。談到孔明，世人無不爲之惋惜，收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前點四十九盞明燈，一心只爲酬三顧。取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳裏變金木土革爻卦，水上偏能用火攻。孔明一生光明磊落，忠心盡職，可真謂是“鞠躬盡瘁，死而後已。”當時劉備兵敗之際，曾對孔明說：“如若我兒不賢，丞相可取而代之”，但孔明沒有這麼做，而是盡職盡責的輔佐其子，一生只爲酬三顧之恩。“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。”從古人對孔明的評價，可謂是把孔明一生的功績都寫出來了，遙想當年，蜀吳在赤壁大戰魏國，周瑜料定孔明是自己的大敵，想殺掉孔明，孔明巧妙的識破，並上趙雲接送自己，使吳國大將只能望洋興嘆，周瑜聽後，說：“此人料事如神啊，我比不上他。”不僅寫出了周瑜對孔明的敬佩，更寫出了孔明不同一般人的智慧，在此，我敢說：“如果沒有孔明，蜀國根本不復存在，如果當年孫權或曹操得到孔明，那麼中國早就統一了吧!”煮酒論英雄，這個英雄，必定屬於孔明。正統不慚傳萬古，莫將成敗論三分，功蓋三分國，名成八陣圖，江流石不轉，天下三分定。