【推薦】五年級漫畫作文集錦九篇

在日常學習、工作和生活中，大家總少不了接觸作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編幫大家整理的五年級漫畫作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

五年級漫畫作文 篇1

我想我們未來的生活會變的非常奇特，衣食住行都發生了許多奇怪的變化，現在就請你和我一起暢想未來吧！

先說衣。未來人們穿得衣服是非常特別的，裏面有一種聲控的微型電腦。你只要在膝蓋部的輸入器中輸入你想去的地方，它就會自動帶你去你想去的地方。同時，你還可以用微型電腦聽音樂或玩遊戲，而且絕不會遇到危險。只要前方有危險，他就會自動探測到並開動“瞬閃”功能，幫你閃過危險。

再說食。未來人們吃得不是別的東西，而是熱能！人們剛出生時，吃下一種丸子，從此，只要餓了的時候，就吸收熱能，讓人從此不再有飢餓的感覺。

再說住。未來人們住的房子是在另個時空。要進入時，只要打入自己房號，站在一個六邊形進入器上，六個角上的檢測器會覈對你的身份，正確會進入自己房屋，如不正確，就會被電暈送到公安局。如要拜訪別人，請輸入對方的信息，就可以通報對方了。

再說行。未來人們要去另一個地方時，用的不是一輛輛汽車，而是一雙神奇的鞋。它的速度可快可慢，號稱炫光鞋。你要是想搬運貨物，經過鞋的激光掃描，變成一立方納米大小，放入鞋的夾層中。出來時經過掃描變成原大小，還會有淡淡的香氣呢！

未來真是太美好了！

五年級漫畫作文 篇2

李老師是我的奧語老師，她長着一個塌塌鼻，一雙炯炯有神的大眼睛，放射出銳利的光芒，好似孫悟空的“火眼金睛”，最奇特的要屬她那兩個大到令我們全班同學出乎意料的大板牙了。這兩顆板牙姿態不一，一上一下歪歪扭扭的向外斜，像兩把“鏟子”。其實說句實話，我第一次見到李老師時，心急如焚：有這麼兩個“大鏟子”，她還怎麼教我們奧語呢？

沒有想到的是，這兩個“大鏟子”還怪厲害。每次上課時，李老師總會讓同學一個接一個“開火車”站起來背誦唐詩。不管是優秀的同學，還是成績稍微落後一點的同學，都會被李老師那兩個“鏟子”毫不留情地剷出毛病來，並且立即糾正過來。

我一直都有一個小毛病，朗讀課文的時候總是磕磕絆絆。每當這時，李老師的大板牙就要對我大“鏟”特“鏟”了：“任秦銳，你這哪裏是像閱讀，簡直是在說夢話。如果你以後當了領導，在佈置任務的時候也磕磕絆絆，那還成何體統？”同學們鬨堂大笑，我的臉辣乎乎的。唉，努力改變自己唄！就這樣經過李老師一次次的“鏟”除，我終於改掉了朗讀時總是磕磕絆絆的壞毛病。我忍不住好奇地問老師：“您的門牙怎麼會長成這樣呢？”老師笑着，一本正經地回答：“我小時候總愛笑，一不小心就把門牙笑歪了。”這回答真是絕了！

課堂上，李老師這兩顆巨大無比的門牙裏總是會蹦出一些令我們忍俊不禁的話，使我們開懷大笑。我們班最讓李老師頭疼的學生當屬洋洋了。他總是要在別人的催促下才完成作業，於是李老師就語重心長地對他說：“洋洋啊，你非要像陀螺那樣抽一下才肯轉一下，不抽就不轉了，這怎麼行啊！”她一邊說一邊做出抽陀螺的動作，大家聽了立刻笑得前俯後仰，房頂都快掀翻了。洋洋也不好意思地笑了，從此慢慢改掉了壞毛病。

雖然李老師因爲那兩個巨大無比的門牙而不怎麼漂亮，但李老師的心是美的。她那兩個大門牙糾正了我們身上的壞毛病，她那兩個大門牙給我們教了無數的知識，她那兩個大門牙帶給我們無窮的樂趣。在這裏，我衷心地對李老師說一句：“老師，謝謝您，您辛苦了！”

五年級漫畫作文 篇3

這學期，我們班來了一位新班主任，也是我們的語文老師——王老師。今天我要用文字給王老師畫一幅“肖像”。

王老師既嚴厲，又溫柔，方方正正的國字臉，讓人一看就知道她曾經帶過的學生數不勝數。王老師經常穿裙子，說話就像連珠炮一樣，聽得你頭皮發麻。她喜歡披着頭髮，那波浪形的頭髮上彆着髮卡，看起來像一個未長大的小女孩。

王老師講課十分生動，有趣，同學們非常喜歡聽王老師講課，同學們常常大笑不停。她有一個特點，就是在講課時說話聲音高低起伏，在你聽得入迷時，那“河東獅吼”就會把你嚇一大跳。

有一天上課時，王老師正滔滔不絕地講二十四孝中的故事，漸漸地，班上吵鬧起來。然後，一陣大吼，正在交頭接耳的同學們的聲音便突然停止，教室裏又安靜了下來，王老師又用她那忽高忽低的聲音講起故事來。

晚上回到家，我把發生的事情講給媽媽聽，媽媽聽完後，笑了起來，過了一會又沉默了，說：“王老師聲音忽高忽低是爲了提醒你們，王老師說過，她想做學生喜歡的老師，而不是讓你們害怕的老師。”我似懂非懂地點了點頭。

這就是我們的老師，她既溫柔，又嚴厲，在聽她課時，我又興奮又開心，王老師不僅讓我們學到知識，還告訴我們有趣的故事，我喜歡這位新老師。

五年級漫畫作文 篇4

教學目標

1. 藉助“漫畫”這一主題設計習作教學，進行習作練習。

2. 進一步

3. 進一步領會習作要有具體的內容，要有真切的情感。

教學重難點

學生創作漫畫並積極介紹漫畫。引導學生“獨特的思維，獨特的創意。”

習作做到言之有物，言之有情。

教學準備

多媒體課件一個各類漫畫等。

教學時間：約 分鐘

教學過程

一：談話導入

二：展示漫畫

1. 學生展示自己收集到的漫畫。

(1) 指名學生介紹自己的漫畫，着重介紹最有特色的地方。

(2) 師生評價

(從創意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進行)

(3) 同學或小組之間相互介紹，相互評價。

(4) 教師小結

三：創作漫畫

1. 根據前圖創作

2. 交流自己創作時的感受

四：自由習作

1. 談話討論習作題材

2. 多角度寫片段

3. 評改 (1)選代表性片段進行評析(評析標準是有無將內容寫具體，有無表達自己真切的感情)

(2)學生朗讀自己認爲寫得最好的句子，進行評點

4. 小結

五：拓展延伸

教學目標

4. 藉助“漫畫”這一主題設計習作教學，進行習作練習。

5. 進一步

6. 進一步領會習作要有具體的內容，要有真切的情感。

教學重難點

學生創作漫畫並積極介紹漫畫。引導學生“獨特的思維，獨特的創意。”

習作做到言之有物，言之有情。

教學準備

多媒體課件一個各類漫畫等。

教學時間：約 分鐘

教學過程

一：談話導入

二：展示漫畫

學生展示自己收集到的漫畫。

(5) 指名學生介紹自己的漫畫，着重介紹最有特色的地方。

(6) 師生評價

(從創意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進行)

(7) 同學或小組之間相互介紹，相互評價。

(8) 教師小結

三：創作漫畫

3. 根據前圖創作

4. 交流自己創作時的感受

四：自由習作

5. 談話討論習作題材

6. 多角度寫片段

7. 評改 (1)選代表性片段進行評析(評析標準是有無將內容寫具體，有無表達自己真切的感情)

(2)學生朗讀自己認爲寫得最好的句子，進行評點

8. 小結

五：拓展延伸

一：創設情境：

1. 我們每一位同學都是一名很能幹的小說家，以前我們用筆描寫了充滿歡笑的勞動場面，又抒發了對家鄉的一份份熱愛。今天，我們再一起聊聊另一個話題。(板書)：漫畫。

2. 20xx年，五洲漫畫高峯會議在我們中國舉行，中國記者就問日本漫畫家木村忠夫：“爲什麼日本人那麼喜歡漫畫呢?是不是漫畫曾引導了一種時尚嗎?”

木村忠夫就說：“是呀，這是怎麼一回事呢?我也正想知道。現在中國的年輕人、小孩不是越來越喜歡漫畫了嗎?你能告訴我這是爲什麼?”

記者回答：“就是不明白啊，突然之間發現周圍的人都開始看漫畫了，從而還引導了一種時尚。”

3. 說到這裏，我想問在座的同學，你看了漫畫以後，感覺怎麼樣?

(預設：好玩、好看、幽默、很好笑、……)

4. 老師今天就把這又……又……的漫畫帶來了，你看看、想想，漫畫的特點是什麼?

二：欣賞漫畫

1. 展示課件——漫畫欣賞)

2. 提問：漫畫的特點是什麼呢?

(預設：誇張、變形、幽默、好笑、詼諧有趣、妙趣橫生、譏刺性、教育性……)

(1.漫畫的讀者對象。

2.內容生動有趣。

3.獲得一點啓迪。

4.漫畫中的主人公。

5.通過想象，編出情節。)

3. 小結：漫畫的特點

三：解說漫畫

1. 請選擇自己喜歡的一幅漫畫，上臺爲大家介紹一下。

淺入：1.漫畫畫了些什麼?主要畫的是什麼?只要事物有什麼突出特點或表現

指導“說”

深入：1.充分發揮聯想，說出漫畫的畫面之意或圖中的意蘊。

2.着重引導第一個;評價第二……個。)

四 寫寫漫畫

讓“圖象”成爲另一種清新舒潔的文字語言，變無聲圖畫變有聲語言。

討論寫什麼?

怎麼寫?

五 交流心得

1. 小組交流一下，誰寫得好?上臺交流

六 小結

1. 向學生推薦我們嘉興市的漫畫家的作品

2. 在最後，木村忠夫跟記者說：在北京開辦漫畫講座，主要幫助中國提高漫畫業的水平，讓更多的喜歡漫畫的朋友們得以一起交流，也讓更多喜歡漫畫的讀者看到好的漫畫書，並提出了他自己的想法：中國要自己創作更多更好的故事，中國的漫畫文化在年輕一代身上一定要發展。

五年級漫畫作文 篇5

猜猜我們班最狡猾的老師，是誰?她就是我們班的伊伊老師，她就是一隻狡猾的狐狸。

她有一對不大的眼睛，笑起來彎彎的;還有一個愛說話的嘴巴。對啦!她還有一對好看的小酒窩吶!一件酷酷的'黑皮衣，一件牛仔裙，這就是伊伊老師。

可別被她溫柔的外貌迷惑了，她可狡猾着呢!

作文課又開始了，同學們大聲朗讀，用朗讀聲歡迎伊伊老師的到來。

“吱——”門開了，伊伊老師端着杯子緩緩地走進來了。伊伊老師走到講臺，把手放進杯子，然後抽出來，放進她的嘴裏。她一臉享受的樣子，像嚐到了可樂似的。我們像老鼠見了天下美味似的，我認爲那飲料是可樂，把口水流了一地。

伊伊老師端着杯子，慢慢地走到我們面前，讓我們吃，我們高興極了。我二話不說，把手放進杯子裏，再慢慢地拿出來，我放進嘴裏，用舌頭舔了舔。我剛品嚐完就聽到班裏的同學鬧哄哄的。“這哪裏是美味，簡直就是天大的苦味啊!”

老師看見我們苦得皺起的臉，在臺上眯着眼睛壞笑。我們說道：“老師你給我們吃的是什麼啊?”老師說道：“這是良藥，治你們不仔細觀察的病。”

這就是我們的作文老師，這就是我們“壞壞”的伊伊老師。

五年級漫畫作文 篇6

最近，我看了一幅漫畫，讓我受用不盡，漫畫主要講：故事中的一個小女孩，放學後，她和她的同學，一起走回家，走到一條彎彎的小路時，看見一個垃圾桶旁邊垃圾成山，而垃圾桶內空空如也，小女孩嘆了口氣，準備撿，她的同學撓了撓頭，從書包裏拿出一張紙，用筆寫上“文明—只差一步”

是啊，只要人們再往前一小步，就可以準確無誤的把垃圾投入垃圾箱裏，也許大家都認爲這不過只是一個皮毛小事。那可不是呀，實際上，這不但影響了環境的美觀，而且有可能引發細菌大量繁殖，疾病四處傳播……到最後，受害的還是我們自己啊！

我不禁想起這樣一則新聞：去年”五·一“黃金週期間，被國人視爲聖地的廣場日產垃圾19噸，7天就是133噸。環衛工人說，如果不及時清理的話，廣場每天的垃圾將會淹沒腳裸！而且，垃圾中有60多萬口香糖殘渣。一篇就需要花費100秒的時間和1.10元人民幣。

所以，希望大家不要亂扔圾，只要走一小步，就能保護地球的環境。

五年級漫畫作文 篇7

孟郊的'一首詩裏這麼寫的：誰言寸草心，報得三春暉。小草怎麼能報答太陽媽媽對它的關愛呢？我們也一樣。漫畫大師華君武創作了一幅漫畫：一位母親慈愛的看着孩子，將魚身上最好的部位魚身、魚尾給了孩子吃，魚頭卻留給了自己，天真的孩子誤以爲媽媽愛吃魚頭。長大後，孩子把魚頭給媽媽吃，母親雖然一臉詫異，可還是默默接受了。這幅漫畫裏的母親真的愛吃魚頭嗎？

當然不是。這是母親對孩子無私的愛，爲了孩子，母親吃多少苦也認爲值，可無知的孩子卻感受不到，還以爲母親愛吃魚頭。看到這，我想起了《感悟母愛》這本書上的一個故事：有一片森林在某一天燃起了大火，奪走了許多動物的生命，一個救援人員看到了一隻張開翅膀可全身已經燒焦了的鳥，爲什麼它展翅欲飛卻又未飛？他感到很奇怪，便過去撥開了鳥的屍體，令人想不到的是有幾隻幼鳥在下面“咕咕”地叫着。讓我們還原大火來臨時的情景：熊熊烈火中，鳥媽媽張開翅膀，用自己的生命保護了自己的孩子。動物媽媽都知道愛護孩子，何況是我們人類呢？

我曾因爲好奇媽媽爲什麼也愛吃魚頭而自己嚐了一次，除了外面一層皮，更本沒有什麼肉。這時，我才恍然大悟，原來媽媽都將最好的東西留給了自己的孩子。一位名人說過：“母愛是世間最偉大的力量。”是啊，沒有母親十月辛苦懷胎，我們怎麼會誕生？沒有父母十八年苦心培養，我們怎麼會成長？“樹欲靜而風不止，子欲孝而親不待。”讓我們儘自己所能去關心、關愛父母吧，不要等到未來，因爲那時，已經爲時晚矣。

五年級漫畫作文 篇8

我，有一個夢想：在那未來，做一名漫畫家。因爲漫畫，能將我帶離現實，到我心中棉花橋的那頭，那神祕的，深不可測的幻想世界；因爲漫畫，能承載我滿滿的愛與真誠，並將愛與真誠盡情揮灑。

假如我成了漫畫家，我一定要去四處行走尋找我的靈感。除了走遍祖國的山山水水，我還 要走遍世界各地。我一定會去巴黎，看那華麗麗的時裝，尋找時裝設計的靈感，爲我漫畫中人物設計出合適的時裝；我一定會去美國，感受一下美國的迪斯尼，也要去尋訪一下超人、蜘蛛俠、蝙蝠俠等英雄的家鄉，探訪一下他們的英雄事蹟；我一定會去英國，看看社會風情，學習他們漫畫中的幽默含蓄；我一定要去漫畫大國——日本，經歷了“玩具時代”、 “清除時代”、 “點心時代”、 “主食時代”、 “空氣時代”、 “記號時代”這六個時代的日本漫畫，已經享有絕對的全球第一地位，日本這個漫畫強國，更是我要去取經、學習的地方……走了各個地方，看了各地的風土人情，學習了各地的漫畫特長，我的靈感會大大增加，我的技藝也會大大提高，我將用我的神奇畫筆，將它揮灑到每個角落，一點一滴都不放過。

假如我成了漫畫家，我會給夥伴們的小說繪上插圖，配上美輪美奐的漫畫，讓看小說的孩子們，在沉浸在小說境界的同時，也能欣賞到精美絕倫的漫畫，更能結合配圖漫畫的內容更好地將自己融入到小說情景中去……

假如我成了漫畫家，我會用我的愛與真誠，繪出我的漫畫集，讓不喜歡漫畫的孩子愛上漫畫，喜歡漫畫的孩子更愛漫畫，讓大家在繁重的課業之餘，疲憊的身心能夠得以放鬆，壓抑的心靈可以得到漫畫的撫慰，悲傷的心受到漫畫的牽引，讓疲倦煙消雲散，讓心靈得到放鬆，讓那悲傷無處遁形，將自己沉浸在漫畫世界中，渾然忘我……

假如我成了漫畫家，我會四處奔波做慈善，讓貧困山區的孩子們得到他們夢寐以求的精神食糧。讓平時難以接觸到漫畫甚至書籍的孩子們，讓他們也能看到那一本本內容豐富的漫畫集小說集，讓他們好好感受漫畫帶來的樂趣，感悟生活的幸福真諦。看着那一張張稚嫩可愛的臉，望着那一副副如飢似渴的表情，我暗暗下定決心：我要讓他們不再缺書看，我讓讓他們不再缺少精神食糧。想象着他們捧着書籍愛不釋手的模樣，我開心並滿足地笑着……

這就是我的漫畫夢，我不想和其他漫畫家如出一轍，我就是我，我要有我自己的漫畫風格，我要讓我的漫畫遍佈全國各地甚至世界各地，我更要將愛與真誠融入到我的漫畫生涯中，揮灑到孩子們心靈的每個角落！

五年級漫畫作文 篇9

我估計我們的作文老師是全校最坑人的老師了。

我的作文老師，叫俊俊老師，頭圓圓的像一個小小的西瓜，眼睛像兩顆美麗的珍珠。面對我們微笑時，像一朵燦爛的太陽花，美麗極了!

說到俊俊老師坑人那可不是假的。

星期六的下午，我們早早地來到教室，一直看着門，安靜地等待着俊俊老師的到來。“親愛的寶貝們，我來了。”老師用甜美的聲音說。

這時，俊俊老師手裏端着一杯不明液體從門口走進來。我們的目光落到了杯子裏的液體上，我們好奇地問：“老師這是可樂嗎?”“是王老吉嗎?”“還是紅酒?”老師先用手沾了沾，接着舔了一下，津津有味地告訴我們：“這個水非常的甜，可好吃了。”

我們目不轉睛地看着杯子。謝燁磊第一個衝上去，嚐了嚐，對我們笑了笑。我們的好奇心更強了，老師一個一個的讓我們嚐了嚐。

等了好久，終於到我了。我把手伸入杯中，沾了沾，好奇地嚐了嚐，感覺這杯水和藥一樣苦。我立馬拿起水杯，喝了好多水。

後來，我們才知道老師先用中指沾了一下這杯水“”，然後舔的卻是食指。老師真是太坑了!

老師最後告訴我們，這是我們不仔細觀察的懲罰。這就是我們的作文老師。