關於五年級單元作文彙總10篇
無論在學習、工作或是生活中，大家都寫過作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編整理的五年級單元作文10篇，歡迎大家分享。
五年級單元作文 篇1
暮春時節,大詩人楊萬里來到了新市的一個徐姓人家開的旅店裏投宿。他站在窗邊遠眺,漸漸地陶醉了:田邊的籬笆稀稀疏疏 ,三五成羣地聚在一起好像在閒談家常;一旁的大樹剛抽出嫩芽還不能爲人們遮陽擋雨;樹下有一條細長的小路碗蜒地伸向遠方;一望無際的菜花,明晃晃的,不禁使人眼前一亮,陽光下還有幾隻黃色的蝴蝶在花間翩翩起舞。
楊萬里突然被一陣對話驚醒,扭頭一看,原來是三個天真無瑕、活潑可愛的孩子:“芳妮、趙亮,你們看那黃蝶多美啊!”一個小女孩指着不遠處的黃蝶興奮地衝着身邊的兩個小夥伴喊道。那個名叫芳妮的女孩子提議道:“不如,我們去捉一隻來好好瞧一瞧吧!”她的另外兩個夥伴異口同聲地說:“好,走,去追!”
趙亮很聰明,選擇了一個在花上小憩的蝴蝶,心中暗喜,嘴角微微上揚,“噓------”示意小夥伴們不要說話,然後自己攏住雙手,小心翼翼地靠近目標,抓準時機猛地一撲,結果還是撲了個空，蝴蝶逃入了菜花叢中。
晶晶呢,她選擇了一隻飛舞的蝴蝶,跟在後面窮追不捨,突然間,晶晶加快了速度,但聰明的蝴蝶使了個計策也一溜煙飛到了菜花叢中不見了。
芳妮那邊也挺熱鬧,她選了一隻上下翻飛的蝴蝶,像一隻跳蚤似的在蝴蝶後上竄下跳，累得滿頭大汗，卻始終無法捉到。蝴蝶戲弄芳妮一番後也飛入菜花叢中不見了。
三個孩子捕蝶的情景,感染了楊萬里,他詩興大發,微笑着吟道:
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
五年級單元作文 篇2
深冬，蕭瑟的天氣。走在喧囂的大街上，身上卻微微冒着點熱氣。也許是因爲激動，或許是別的什麼，腳步總因此而顯出一種輕盈與活力。景區入口，人羣麋集，大家都鬧哄哄地往裏去。正四下吵嚷着，我突然感覺有那麼一瞬間，人羣倏地便靜下來，宛如那湉湉的湖面，靜靜地沒有一絲漣漪。
順着大家的視線，我擡起頭，眼前一幅巨大的畫像，那繪在景區入口廣場一側牆壁上的半身人像，似乎帶一點深沉地朝我凝視。那面容是每一個步履匆匆的遊人都需仰了頭，深深膜拜的。只聽一個小孩子興奮地叫喊着：“快看！那畫在牆上的可是魯迅啊！”
那可不就是魯迅麼。我站在他面前，仰頭去看他的眼睛。世界於是安靜了。街面的喧囂，車鈴的尖銳，遊人的吵鬧，似乎都聽不見，尋不着了。我眼前那雙眼，那雙深沉的帶着些許悲憫的眼睛，悵然地遙望着遠方。我不明白，那流露出讓全世界都駐足凝望的眼神的他，究竟在想什麼？我無法知道，也無從明白。只是當所有遊人經過此地，他們總會停下匆忙的腳步，駐足觀望——這是一位不得不使他們仰止肅立的人。
魯迅原姓周，名樹人。自小便生活在紹興。紹興是一座水城，素有“東方威尼斯”之美譽。在魯迅故里的一條小巷中，便有一條曲曲折折的河道，放眼望去，水清淺得很。岸邊是幾棵蔥鬱的樹，難得的，冬天也是這樣芊眠的綠。而兩邊粉牆黛瓦的人家，供漁婦洗衣的水碼頭，都伴着詩意一同織入那夢境中去。年少的魯迅生長在這樣的水城，感受水鄉的靜謐與楊柳依依的風情。也許便是這水鄉的靈氣，滋哺了魯迅吧。
魯迅少時家境還未衰落，周家的幾座府邸便可看出周家興盛時的景況。周家老臺門是周家在紹興的第一座處所，後來又購得周家新臺門。魯迅便是在新臺門出生的。
我們先去拜訪了老臺門。沿景區大街向裏走，不出幾十米，就到了老臺門了。所謂“臺門”，我似乎確鑿曾聽導遊介紹過，不過卻已忘了。也許便是對府邸的稱呼吧。
走進去，迎面的便是一道長長的廊。廊左邊只是一溜兒空閒的屋子，現在是已一併做了牆壁了。而右邊的臺階下也仍是屋舍，不過其中總漏下一段空隙，像是特爲其中那些矮鬆或臘梅留下的。站在這邊，遠遠望去的也還是房屋，一時只感覺四處都是房屋在朝我擠壓過來了。也許童年的魯迅在此玩耍，當他擡起頭，看那終日都圍立四周的建築，是否也會感到一絲壓抑與煩悶呢？
周家老臺門便是江南傳統的官宅。不過很多堂前屋中的器皿擺設，都因種種原因而一去不復返。如今我們所看到的，便是一幢空落落的屋子罷了。
轉過老臺門，這便到了魯迅故居，我們都稱之爲周家新臺門。魯迅少年時的生活，便一幕幕像畫卷一樣在我們面前展現出來。
新臺門依舊很講究，有廳有室。估計是受小學課本的影響吧，書中出現的屋舍場景我格外關注感興趣。眼前便是一間小小的昏暗的廚房，這與剛剛在老臺門所見的廚房似乎一般模樣，不過便是小些了。廚房，這般稱呼似乎並不雅緻，照舊時說法便呼之爲“竈間”。廚房西北角是一口三眼大竈，那熱騰騰的飯菜便是從這三個圓坑中炒制的？鄉下爺爺家至今還用這樣的竈燒飯。往往竈下是一堆引火用的麥秸，等爐火旺了，鐵鏟在冒着熱氣的竈內翻炒幾下其內的飯菜，菜餚便可上桌了。我曾吞嚥着爺爺用大竈煮的青菜炒飯，那青瑩瑩的菜葉和清淡的香氣，都是電飯煲煲不出的滋味。我叫着：“再來一碗！”那竈間的三口大竈，更勾起了鄉下菜飯的美好記憶。
就是多年前的一天罷，那個“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈”的閏土，便和當年的迅哥兒在這裏相識。兩個年齡相仿的小夥伴，剛剛碰頭將是一幅多有趣的情形！我彷彿看見圓臉的閏土從竈後探出腦袋，分外透澈的眼睛怯生生地看向魯迅。也許那日陽光正好，緞子般的日光從窗罅間篩下一嘟嚕一嘟嚕圓圓的光影，點亮了灰暗的竈間，抹亮了所有的房內的一切，也映亮那一雙黑瑩瑩的眼。幾聲清朗的鳥啼，伴着庭間微微搖曳的老樹的背影，一同沉浸在那日如金的日光下——這或許僅僅只是一番想象罷了，但爲何眼前卻真真切切出現他們被陽光照得透澈的笑顏？
吵鬧聲漸漸遠了，閉了眼，向後仰去，想起了魯迅筆下那一切美的人和美的事。也許便是童年的這段回憶，如一陣渺遠的琴聲般浮現於魯迅的記憶之上，於是在他筆下，諸如閏土、捕雀等那些渺小的人渺小的事才得以展現否？魯迅的回憶類文章有童年的味道。
緊跟着是窄小的過廊。廊盡處，便得一室，室有小門，彷彿若有光。復前行，原來是間極素雅樸實的臥室。室內中央置一紅木雕花牀，靠牀的牆壁上，掛一張魯迅的相片，不難看出這間臥室的主人。靠南面的窗下設一桌一椅，魯迅的第一篇文言小說《懷舊》便是在此寫就。寫作並不需太多鋪墊，也許只要一支筆，一張紙，足以開始一場旅行。魯迅的寫作歷程，或許便是從這極普通的長桌上開始的呢。我凝視着他，如同面對一位飽經滄桑的老人。幾十年了，這老桌就靜靜擱在這一方小室。
這臺門，曾是魯迅兒時的一整個世界。所以當魯迅先生晚年時，仍對這樂園深深地眷念。每一位到此遊訪的旅人，大概都讀過魯迅的《從百草園到三味書屋》吧。就是這篇小散文讓一個普通的荒蕪小園譽滿全世界，成了文學愛好者們心中朝拜的聖地。觀了魯迅臥室，再向宅深處走去，便就是百草園了。
百草園，仍是帶着冬日的空曠與疏朗的。它的出現並沒有讓我感到一絲的驚豔，甚至我第一眼瞥見它時，都聽到心中的深沉的嘆息。幾個旅客帶着麻木的神色從我身邊走過去，他們有些解嘲似的看着對方，感嘆一聲：“百草園不過就是個菜園子了。”
的確，冬天的百草園確實比較乏味無趣，灰冷的青石板爲這個園鋪上一層冷意。園中幾棵高大的皂莢樹，似乎也是沒精打采地支棱着滿樹蕭蕭的葉。只有園中幾塊菜地，滿種着那油綠的菜葉，它們密密匝匝擠作一團，乍看一幅鬧哄哄的模樣。但百草園那古樸之態，寧靜之美，似乎就都被那羣聒噪的菜羣給破壞了。遊人們只顧着在此照個相，留張影，似乎誰也不曾理會那寂寂的百草園。那肥胖的黃蜂呢？那唱歌的雲雀呢？紫紅的桑葚和攢成小珠的覆盆子？我尋覓不到它們的蹤跡。
但就如陰沉的天幕撕開一道口子，陽光漏出來般，我聽見了一個極動聽的聲音，像是有魔力般，將那枯燥無味的園子綴上一點奇妙的色彩。魯迅的《從百草園到三味書屋》，似乎將整個園在我眼中都變了樣：
“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（雲雀）忽然從草間直竄向雲霄裏去了……”導遊阿姨輕柔地低聲念道。她看着這百草園的一切，眼裏盛滿陽光。她的眼是亮盈盈的，像金甲蟲，飛在花叢裏五月的夜。
於是我眼中，再看不見那被我稱之無味的真實的百草園了。我只看見兩株肩並着肩，手牽着手的皂莢樹，它們的樹蔭參差如夏雲頭。我只看見那輕盈的鳥兒，從菜地這邊竄到菜地那邊去了，只聽其婉轉的鳴囀，卻不識那菜葉間蹦跳的身影。而菜田裏那些新鮮的蔬菜們，也並不使人厭煩，它們在陽光下似有千條萬條的魚兒在其間漫遊。那熟透了的桑葚和覆盆子，掛在枝葉間，像瑪瑙，像星星，還一閃一閃地發着亮。
嗬，這纔是我記憶中的百草園！
我終於尋覓到了那真正的百草園。無論是現實的還是夢幻的，儘管它只是個菜園子，它都因魯迅筆下那樸實卻又神奇的文字而與衆不同；一篇文章，竟使得這個湮沒在市井之中的小園又有了生機，有了別樣的情懷。
停留良久，不捨辭去。
出了新臺門，對面街道的一側便是一條清淺鮮活的小河。兩岸邊連起排兒的是人家的屋舍。那是一派粉牆黛瓦之景，竟與那飛檐翹壁、檐牙高啄的徽派建築頗有幾分相似。大概房子很古舊了，牆上斑斑駁駁盡顯古態。這老屋的典雅質樸正是我所喜愛的，像一個眉眼慈祥的老太太，一身樸素。古樸卻不失莊重，安詳中透出幾分輕盈與生動。樹木陰翳的影子描在白牆頭上，如畫幅上畫着的一般。有水，有樹，還有老屋，襯着天空的瓦灰，正像一幅寧靜的古畫。即便此刻身處鬧市，也不覺喧鬧。
我們打算乘了那烏篷船，沿着流水盪悠悠往前去。烏篷船原是古紹興城當地的交通工具，現成了遊客來紹興必玩的項目。烏篷船窄小細長，精緻小巧，不寬的河道也只容得下兩隻小船前行，剛合適，再沒法容第三隻小船，是這樣小的小船。一位戴頂黑氈帽的老者，大概六十多歲了吧，坐在小船的一頭悠閒地哼着歌兒，手中的漿一聲一聲地敲擊在水面。
我們登上了這搖晃着的小船。河水便在襟袖之間，帶着微微的醉人的綠輕輕搖盪。那醉人的綠喲！宛如一塊塊溫潤的碧玉，只清清的一色，但卻看不透它！在澄碧的河水中，倒映着的是粉牆的老屋，屋後洗衣擇菜的水碼頭、樹木、盆栽的綠汪汪的植物，它們在水中都閃閃爍爍，陽光爲它們鍍上了參差的金色邊框。隨着駕船老者的每一次打漿，那水中錯落的景緻便擴散開來，隨漣漪一圈圈地兀自盪開去。間或又織進別一個什麼景緻中，互相纏絡着，織出一片清涼的夢境。
閉了眼，靠在船沿上，耳邊是一陣微微的風。那個總閉着眼的行船老者，此刻卻精神起來，悠悠的歌聲也被水洗過一般，彷彿遠處高樓上渺茫的樂聲似的`，疏朗清遠。我聽見爸爸饒有興致地問那位老者：“您老身子骨可真硬朗。您有六十歲了吧？！”
“六十？今年七十了。”老人爽朗地笑着，“這地方我呆了七十年啦。景好，水好，每天來回劃也不覺得悶。”
“紹興出人才啊。魯迅可是紹興的驕傲。”爸爸感嘆。
老人沒做聲兒，但在那張寫滿滄桑的臉上，分明是現出驕傲的神氣的。
一路閒談中，船不覺就靠了岸。等我回頭看方纔行過的曲曲折折的河巷，那隻小小的烏篷船呵，烏黑的船頂也許剛油漆過，發出閃閃的動人的光澤。那烏篷船漂啊漂，像遊入了那精緻古樸的畫中去。
在大街上閒逛一陣，不知覺又溜達到新臺門。從新臺門走幾分鐘，便可到壽家老臺門。魯迅的啓蒙恩師壽鏡吾老先生一百年前就在此坐館教書。這臺門內的書塾——三味書屋大概每一位遊客都是熟識的。我們便乘了興去訪問三味書屋。
過一道石橋，踏進坐南朝北的黑油竹門就到了壽家臺門了。第三進廳子便是三味書屋。三味書屋是一間不算太大的廳室，進門正面牆上，上題匾曰：三味書屋。所謂三味，大概便是指五穀、蔬菜和點心，也許屋主人是以爲書與這對人必不可少的食糧同樣重要吧。書屋正中央是一幅古畫，記得那畫上畫着一隻肥胖的梅花鹿，伏在古樹下歇息。當年的私塾內似乎總得設孔子牌位讓人祭拜，但三味書屋是沒有的，於是學生們便先向着那古畫上的梅花鹿作揖行禮，再對先生行禮。
書屋正中設一張八仙桌及四張高背椅。壽鏡吾老先生常坐此授課講學。老先生是魯迅的啓蒙老師，也是魯迅最爲敬佩的恩師。魯迅在文中稱其爲“本城中極方正、質樸、博學的人”。我想壽鏡吾老先生教給少年魯迅的不僅只是知識，其方正嚴謹的品行也給魯迅留下深刻的記憶。沒有壽老先生的指點與教誨，怎可成就一代文豪？
壽老先生的四周便是學生們的桌椅，魯迅的座位設於書屋的東北角，正是同窗們的打鬧也影響不到的清靜地兒。魯迅在此讀書、習字，也曾在先生讀書正興之時，帶着兒童特有的狡猾偷偷在桌下影描繡像。便如魯迅回憶時戲言，自己書沒讀成，畫卻不少了。其實，魯迅讀書乃是用功至極，並不像他所言如此的頑皮與淘氣。我們參觀魯迅博物館時，展廳內有他幼年讀過的很多小說。《西遊記》《三國演義》《聊齋志異》《論語》等，還有我們以深奧爲由從未涉足的《紅樓夢》，都在魯迅的書單內。是啊，所讀書物越多越雜，才能得以使眼界更爲開闊，所得知識更爲豐富，思想也會日趨成熟。幼年深厚的讀書基礎培養了魯迅豐實的文學底蘊與人文情懷。在魯迅的一生中，讀書是必不可少的學習。但試想和當年魯迅年紀相仿的我們，卻到底爲何而奔波？時間的匆忙，浮躁的心靈使我們無法靜下心品一本好書。
三味書屋後面也有一個園，不過相較百草園要小得多。課後閒餘，同窗們便相伴着到小園玩耍。小園四面的牆已被厚厚的苔蘚染上了斑綠，眯起眼，那白牆上的線線綠意像絲錦上錯綜複雜的紋理。園內有一株老梅，此時已開出星星點點的臘梅花了，儘管天氣仍有些凜冽，看着這明黃的臘梅鬧哄哄地舉在半空，卻總覺得春天來了。這臘梅開得這樣早，便是早早地慶祝春天的到來吧。
魯迅的書桌上也刻着一個這樣的“早”字。
魯迅父親生病臥牀，魯迅每日都需拿了東西去當鋪換些錢來，再去藥鋪給他久病的父親買藥去。一日未尋着醫生所開藥方中的一味藥引，魯迅急得各處奔走。等他趕回三味書屋，一向準時的魯迅遲到了。壽鏡吾老先生很嚴厲地與魯迅道：“以後要早到！”魯迅並沒有爲自己辯護——儘管他本可以理直氣壯地說出原因。他默默回到座位上，在書桌上刻了一個“早”字。我們仍可從魯迅的書桌上辨別出這有點歪歪扭扭，稍顯稚嫩但不失剛毅的字。儘管歲月的侵蝕已使字跡模糊不堪，但那個勤奮的少年的影子，似乎仍可略窺其端倪。至此往後，魯迅從未遲到，那小小的“早”字，讓魯迅時時早，事事早，奮鬥了一生，也鼓舞了千千萬萬大衆。
滯留園中，浮想聯翩。頑童們趁壽老先生不留意，便相約着溜進後園玩耍。在那個狹小的世界中，任何事物都是新鮮而有趣的。攀上梅樹折一枝兒臘梅，捉一隻蒼蠅用其喂螞蟻，都是極快活的樂事兒。就算是蜷在花壇一隅，癡癡地望天空，心境也是舒暢與明朗的。只是諸多的同伴涌進園內，難免會被先生察覺，於是屋內傳來壽鏡吾老先生的吆喝：“人都到哪裏去了？”倘若是一個晴明的下午，微微的陽光下，竟連這吆喝也是有意境的。孩子們便一個個低着頭走進去，繼而又是一陣讀書聲，像風吹竹林般沙沙地響，也許隔了街道也能聽得出的。但如巨石沉入水底中去，盪開陣陣漣漪，那波紋一圈圈縮小開去，縮小開去，漸漸便沒了聲響。讀書聲低弱下去，兒童用狡猾的眼光瞧着讀到興致的先生，便在課桌下忙活開了。這又是另一幅景象。只是那生機勃勃的書塾終於冷清了，那屋內院外也許再不會有淘氣打鬧的聲響了。
後園那株臘梅，搖曳着近乎透明的羣花。微風起時,點點隨風搖散，伴沁沁的香。陽光爬滿整處院落，擡首仰望，眼前一片金光閃閃，恰如一個不真實的夢。
五年級單元作文 篇3
《假如給我三天光明》這本書真實記錄了海倫凱勒頑強地與病魔作鬥爭，並最終獲得成功的傳奇故事。她樂觀地面對生活，珍惜生命，無私奉獻的精神深深打動了我的心。
海倫凱勒是美國著名的盲聾慈善家、作家和演講家，在她出生十九個月的時候，因病失去了寶貴的聽力與視力，成了一個又聾又啞又盲的重度殘疾兒。但是上帝並沒有讓她度過悲慘的一生，而是爲她指派了一位老師。她就是海倫凱勒一生最尊敬的老師安妮沙莉文。她就像黎明的曙光，爲海倫凱勒帶來了一絲光明，一絲希望。海倫在書中寫道：“安妮沙莉文小姐來到我家之後，我的生活發生了很大的變化，是她給了我新的生命。”我可以真切地感受到海倫對安妮沙莉文老師是多麼的感激。
是沙莉文老師，教會她認字、說話，教會她用心來感受這個世界，用心來享受生命。看到這兒，我不禁想到我的老師，她將自己的知識毫不保留地傳授給了我們。我想對我的老師說：“老師，您辛苦了！謝謝您！”
在老師幫助下，海倫凱勒戰勝了一般人難以想象的病痛，學會了講話和寫作，掌握了英、法、德、拉丁、希臘五種文字，並以優等成績考上著名的哈佛大學，成爲人類歷史上第一位獲得文學學士學位的盲聾人。“1900年，我終於邁進了哈佛大學的校門。我懷着激動的心情開始了大學生活。一個美麗而光明的新世界正向我敞開大門，歡迎我的加入。”讀到這兒，我不禁爲海倫凱勒高興，爲她的勇敢、堅強歡呼。
讀了《假如給我三天光明》，我完全進入了海倫的世界。每當我在學習上遇到困難，想退縮、想放棄時，我都會對自己說：“我要向海倫學習，我有這麼優越的學習條件，我沒有理由放棄。我要珍惜每一天，像海倫一樣用心享受生命！”
五年級單元作文 篇4
本次習作寫什麼呢
武老師：小朋友，這次的習作要寫什麼呢？這個在我們的課本里寫得十分清楚，快翻開書我們一起來看看吧──
縮寫是把內容複雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內容，使人一目瞭然。
縮寫之前，把文章多讀幾遍，讀懂內容，抓住要點；再根據文章的主要內容，想清楚哪些內容需要保留，哪些內容可以刪減，並考慮怎樣連綴成文。對保留的內容，不要照搬原文，要適當改寫。縮寫以後，再和原文比較一下，看看是否保留了主要內容，意思是否比較準確、完整，語句是否通順連貫。請仿照下面的例子，縮寫《草船借箭》或《金色的魚鉤》，也可以縮寫其他文章。這次縮寫最好不要超過400字。
景陽岡 （縮寫）
武松在“三碗不過岡”酒店連續喝了十八碗，不信店家說的景陽岡有老虎，在傍晚時後獨自過岡。
武松走了一程，酒力發作，便躺在石頭上想睡一覺。忽然，亂樹背後跳出一隻老虎來。武松翻身起來。老虎往上一撲，從半空中躥下來。武松一閃，閃到老虎背後。老虎把腰胯一掀，武松閃在一邊。老虎大吼一聲，把尾巴倒豎起來一剪，武松又閃在一邊。這一撲、一掀、一剪，老虎的勁兒已經泄了一半。這時，武松雙手掄起哨棒，向老虎劈去，沒打着老虎，卻打在樹上，哨棒斷成兩截。
老虎又撲過來，兩隻前搭在武松面前。武松丟掉哨棒，兩隻手就勢抓住老虎的頂花皮，把它按在地上，用腳往老虎的臉上、眼睛上亂踢。老虎不住地扒身子下面的泥土，扒出了一個土坑。武松就勢把老虎按下坑去，用左右揪住老虎的頂花皮，空出右手，掄起拳頭，使勁平生力氣猛打，打得老虎七竅流血，不能動彈。
武松放了手，找回哨棒，又打了一氣，直到把老虎打死。
五年級單元作文 篇5
如果你對我說財富是什麼?我會毫不猶豫地回答是書籍，我們五彩繽紛的童年，離不開書，因爲“書籍是人類進步的階梯”。一說起書，很多人都能想到它的好處。讀書可以讓你懂得了更多的知識;當你不開心時，就翻翻書吧!書可以讓你忘記所有的煩惱、憂愁。總之一句話，書的好處多得數不清!在我的腦海中，總有一片無邊無際的書的海洋，無時無刻不在吸引着我的視線，誘惑着我的靈魂，豐富着我的知識，激發着我的潛能，提高着我的內涵。在這片知識的海洋中，我茁壯成長。在我的理解中，所謂好書應該是能夠反映時代的具有豐富思想內涵、新穎的形式、風格以及精湛獨特的技術語言三者兼備的優秀作品吧。
如彌爾頓所說：一本好書是一個藝術大師寶貴的血液，是超越生命之外的生命。是好書伴我一路同行。叔本華曾說：在一切知識的領域中，人類知識的大部分都是呈現在做爲人類文字記錄的紙頁和書籍中。所以我那渴求知識的心靈只有在書的海洋中沐浴纔會得到滋潤。我在書中解讀百態社會、解讀世界風情、解讀古典文化……書是我的精神食糧，我在書中汲取着營養，沒有營養的供應，我還能在人生的道路上前進嗎?讀好書時的意境陶冶了我的情操。有時人成功的靈感就產生於良好的情操中。在細雨濛濛的午後，讀着冰心清新明麗、雋永含蓄，有行雲流水之美的散文，讓心靈在她細膩的筆下輕輕遊動，如同班得瑞的音樂在耳旁輕輕奏響;如同露珠在晨光照耀下的美麗，如同山泉悄悄地從心田流過。
這種讀書的意境，是我茁壯成長的氧氣。書引起我無盡的思索，在這種思索中我快樂地成長。好書讓我寫作文時駕輕就熟。能很多同學一提起寫作文就會頭疼，可是我卻從來沒有過這樣的體會。在不斷的閱讀中，我的頭腦中積累了豐富的材料，在寫作文時，我總能按照老師的要求，寫出令人滿意的作文。好書能讓我調整心態，淨化靈魂。在一個人的成長歲月中，不可能永遠的一帆風順，不可能總是激情滿懷，此時，一本好書就如同一位人生導師，給我們人生之帆導航。讀一讀老舍先生的那本幽默散文，在他富有個性的語言中領略人生的樂趣;讀一讀那本《讓心靈透透氣》，在美的語境中品嚐自由。看着那些撥動人心靈的文字，親吻着文學的碧波，生活純潔的美、感人的愛展現在我面前。
在此時，我真正地體會到了託瑪斯·肯皮斯的那句話：“我曾四處尋找幸福，其實幸福就是一個人躲在角落裏看書。”書，你讓我開心，讓我憂愁，和你在一起，讓我的童年生活如此的豐富多彩。你是我的良師，更是我的益友，謝謝你，一路伴我成長。書，像一雙千里眼，讓我們瞭解世界;書，又像一個時間隧道，帶我們回想遠古，想象未來;書，更像慈祥的知識老人，把深奧的知識傳授給我們。每一本好書都像一位啓蒙老師，指引着我前進的方向，它告訴了我做人的準則，讓我從中獲得更多的知識，樹起我人生的奮鬥目標。《白雪公主和七個小矮人》彷彿也把我帶到了那座小木屋裏，同時，也告誡我：不能以外貌來判斷人的美和醜;《頭懸梁錐刺股》中的主人公蘇秦激起了我勤學的火花，將來報效祖國;《賣火柴的小女孩》讓我看到了她那悲慘的童年生活，使我更加珍惜現在的幸福生活;《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中主人公保爾柯察金那種堅強的意志深深地打動了我，教育我要在困難面前樹立信心;一套《中華上下五千年》叢書展示了一部熠熠生輝的中國歷史，讓我看到了我們偉大祖國五千年的悠久歷史，使我更加熱愛我們的祖國了……
從讀書中，我學到了，要想讀好書，靠的是頑強的毅力、執着的熱情，正如杜甫所說的：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“冰凍三尺，非一日之寒，滴水穿石，非一日之功。”孔子手不釋卷，纔有“韋編三絕”的故事，中華纔有這位大名鼎鼎的教育家和思想家。讀書使我快樂，讀書伴我成長。知識是無窮的，學無止境，相信每個人都明白這個道理，更重要的是在無止境中去學習。人生是一個漫長的過程，隨着生命的延續而不斷延伸，人生沒有完結，學習就不該停止。我們的生命依靠學習不斷地自我完善。
五年級單元作文 篇6
像一個個活潑可愛的小精靈，在方格紙上跳躍，盡情地玩笑嬉戲；像一條條清澈見底的小溪，流過筆尖，頓時一篇佳作躍然紙上。漢字，我們中華民族的漢字！
從小，我就與漢字拉起了手。在《格林童話》中，漢字拉着我的手，爲我講述着一個個精彩的故事，愉悅了我的眼睛；在一本本的科普、歷史書上，漢字又告訴我世界的奇妙，祖先的祕密，開拓了我的眼界，爲我的大腦“充電”。漢字由橫豎撇捺折奇妙組合，同我們身體上的器官多麼相似，它們就是我們的夥伴。如今，我們要將這羣可愛的小精靈瀟灑地留在方格框裏，給記憶留下無窮的回味。
漢字從古演變到今天我們使用的楷書，每一種字體都讓我着迷，它有一種智慧的力量，一個想象的天地，讓我瞬間有許多的靈性，在自己的空間飛翔和馳騁。現在，我參加了作文興趣小組，因爲漢字具有聲音、色彩和氣味的魅力，調動了我寫作的情緒，漢字好像我的兵將，乖乖地聽我調遣，流過筆尖構成了一篇篇佳作。
看着自己熟悉的漢字，我不禁讚頌道中華漢字，生動形象。傳播文明，蓋世無雙。連綴成句，頓挫抑揚。書法字體，各具特長。篆書隸書，古色古香。
我愛漢字，我愛寫作，我更愛中華民族的漢字。
五年級單元作文 篇7
現在食品問題日漸嚴重。注水牛肉、催長蔬菜、發黴食品……今天，我看了一幅漫畫，體會到了現代商家的黑心和可惡。
一個駝背、戴老花鏡的老人上街買菜，在一家烤腸店前停下來，買了一根烤腸，發現香腸上面有綠色的斑點。有許多地方還長出了綠毛，發黴得很厲害。老人對老闆說：“這火腿腸都長毛了！”老闆不但不認錯，還厚臉皮地對老人說：“現在流行綠色食品嘛！”說完，厚顏無恥地把綠毛用手指甲刮掉了。
哎！現在的商家太黑心，我氣極了！可以說怒髮衝冠！他們也不想想：“如果他們買的到是這種噁心的，安全沒保證的食品，商家還以這種無恥的態度對待他們，他們好受嗎？”他們不知道“己所不欲，勿施於人”嗎？不知道要公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回過頭來都是寶嗎？做生意是要講誠信的！
記得有一次，我去買牛肉。因爲我沒有經驗，結果買了一塊注水牛肉！白花了一大筆錢！可惜啊！後來我去找商家退“貨”，結果商家理也不理我，說了一句：“不是我的事，走開！”就去忙他的事兒了。
哎！不就是錢嗎？道德和金錢哪個重要？我希望在未來，食品安全問題日漸減少，別再出現厚顏無恥的黑心商家了！
五年級單元作文 篇8
遨遊漢字王國，我知道了漢字的樂趣，也知道漢字的歷史……
首先我們學的是《有趣的漢字》。這一部分的內容可真豐富啦!有《字謎七則》中的“文字謎”、“畫謎”、還有“動作謎”。《有趣的諧音》中的“諧音歇後語”，都說明了我國的漢字十分有趣。還有一個“倉頡造字”的傳說呢!相傳在人類早期，是沒有漢字的，古人們曾發明、使用過“結繩記事”，後來倉頡根據龜紋、蟲蛇、黍稷、山川、草木等的形狀或動態，創造了文字。
這第二部分的題目是《我愛你，漢字》。上個部分說了祖國漢字的魅力，令我折服。這一部分的內容比上一個部分的內容更加豐富，更加有魅力。寫出了漢字的演變：最先是甲骨文，然後是金文，再是小篆、隸書，然後又是楷書、草書、行書，這裏面有正楷的端莊，有狂草的奔放，有篆書隸書的古色古香，還有行書的流暢。我還了解到了第一個發現甲骨文的人是一位叫作“王懿榮”的學者。接着，老師又帶我們去欣賞了一幅幅名家書法作品，難道這些還不能體現出漢字的魅力嗎
遨遊漢字王國讓我明白了漢字獨有的魅力，也相信漢字將被越來越多人所真愛!
五年級單元作文 篇9
在很久很久以前,我國古代南宋朝有一位著名詩人,他的名字叫做葉紹翁.春季的一天,葉紹翁準備到友人家中的私人花園裏遊玩.
葉紹翁走近園子一看,呀,地上的青苔可真多,一片翠綠色.他想:地上爲什麼會有這麼多青苔呢?大概是我的這位朋友太喜歡它們了吧!啊,我的木底鞋剛纔踩到它們,多麼可惜喲!葉紹翁順着彎彎曲曲的石頭小路,走到了朋友家門口,整理了一下服飾,再輕輕地把門敲了敲.但是,他敲了柴門好一陣子,都不見主人來開門.葉紹翁失望到了極點:想不到我從大老遠跑來,朋友竟然不在家!
可就在這時,一隻只翩翩起舞的蝴蝶向他飛來,引起了他的注意.哇,好美啊!詩人擡頭一看,一枝紅色的杏花竟從園子裏探出牆外來.看來,葉紹翁的朋友雖然把園子的門關住了,可他卻關不住滿園的春天美景呀!詩人葉紹翁這一次並沒有乘興而來,敗興而歸.因爲他領略到了春天這一美麗的景色.於是,葉紹翁便寫下了這一首著名的詩------『遊園不值』:
應憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開.
春色滿園關不住,一枝紅杏出牆來.
五年級單元作文 篇10
在我們的童年裏，有成功喜悅，也有失敗的痛苦，我就講講我失敗的一段往事吧——
就在去年的時候，“奔跑吧兄弟”風靡全國，當中的遊戲也都是全靡的。其中最火的莫過於撕名牌。我們也是走在流行尖端的人。在一個星期天的上午，我們約定下午到人民公園“開戰”。吃過午飯，我便心急火燎地趕往目的地，下午2點，我們就開始進行撕名牌大戰——
一開始，我們有些人選擇躲藏起來，有些人開始準備起來大戰。而像我這樣的人則喜歡見機行事，有時我幫隊友逃脫陷阱，有時躲躲藏藏，有時找找有利線索……就這樣，我們的戰火一直持續到下午3時，依舊打得難分難解，他們沒有一絲突破口。當然我們也不是“省油的燈”，這樣你追追我，我追追你。突然，我發現我的隊友熊雨鑫和[!--RandomWord.15--]與她勢力相當的吳佳憶糾纏起來。我想都沒有想就徑直走去，儘管她用嘴形告訴我不要過來。而我卻不以爲然地說“你幹嘛？你已經快支撐不住了，而且我們是兩人，對方是一人。”我放鬆警惕地向她們走過去，可是後面卻有隻“大黃雀”虎視眈眈的盯着我，周方楠一下便抱住了我，我心想這可真是“螳螂捕蟬，黃雀在後。”我本想來個“金蟬脫殼”，卻因自己體形碩大，而輕易地被周方楠撕下了名牌。
“唉”我長嘆一聲，我一定要吸取經驗，加強鍛鍊身體，增強體能，以後便於遇險能“金蟬脫殼”。
