【合集】我的老師作文

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文根據體裁的不同可以分爲記敘文、說明文、應用文、議論文。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的我的老師作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我的老師作文1

我的英語老師是蔡老師。每當聽到“蔡老師”這個稱呼，我的心頭便涌上一陣暖意。

年逾古稀的她，在我的印象中永遠是微笑着的。她個子不高，眼睛不大，微胖，但身板筆直，走路一陣風，講課語速快，在她的身上似乎煥發出永遠的活力。她總是像外婆般親切，無微不至地關心着我們。我對她已不止是喜愛，而是發自內心的充滿了敬意。

每天早晨，當我和另一個英語科代表把作業送去她的辦公室時，只要蔡老師在，必會關切地問我們：“早飯吃了嗎？”“吃了。”

她微笑地點點頭，又不放心地再加一句：“如果沒吃一定要告訴我，我這裏有包子什麼的，別餓着肚子上課。”

她一臉慈祥地看着我們，彷彿我們就是她的孫女似的。她也常在班級裏這樣問其他同學：“吃飯了嗎？沒吃記得來我辦公室吃點點心。別餓着肚子上課！”

蔡老師如此關愛我們，在我的心目中，她就是我的第二個外婆。

蔡老師的課一直那麼有趣。爲了使我們的聽課效率更高，她和我們開玩笑，把她幾十年來經歷的事告訴我們。邊聽課邊聽故事，枯燥乏味的語法、單詞似乎變得活靈活現一般。

可別以爲蔡老師很慈祥，就會放鬆對我們功課的要求，背課文，她要求我們到她辦公室一個個過關，背不流利必須重來，語音語調要和磁帶上的語音語調一樣；筆記，要整齊有序，就像她的板書一樣，重點用紅色標出，補充部分用黃色突出……對於書寫，更不放鬆。曾經有一次，我急於完成作業，字比平時潦草，可以說很亂，自己看看都有些頭暈目眩。雖然我當天交了作業後一直忐忑不安，但還是心存僥倖，心想，偶爾一次，蔡老師一定會原諒我，加上是課文抄寫作業，老師一定是一個大勾，寫上日期。但當我翻到作業一看，作業本上被改得“遍體鱗傷”，一個個小小的叉立在那裏，像無數支帶刺的箭，有一種萬箭穿心的感覺。又彷彿被一隻無形的大手狠狠揪住一般疼痛。我似乎看見年邁的蔡老師伏在辦公桌上，費力地辨認我的字，一個字母，又是一個字母……從此以後，我再忙、再晚，英語作業的書寫永遠認認真真、清清楚楚，就是爲了減輕蔡老師的工作負擔。那樣潦草的字也許以前不是第一次，但一定是最後一次。

我一直擔心蔡老師的身體健康。她上課那麼賣力，每天中午都來輔導我們英語，有時甚至放學了，還要問問我們有什麼不懂的地方，或者把課堂上重點的地方再強調一下，或者把她認爲某些知識點相對會薄弱一些的同學叫到辦公室單獨輔導。一個老太太，這樣工作多累啊！每週一個下午她會固定時間去看病，我的`心就一直懸着，衷心祝願她健康長壽。有一天看到她拖着病軀，額頭上貼着一塊白紗布給我們上課，我不由得想到一個單詞“diligent”（辛勤的），這個詞，正是她工作精神的標籤。

蔡老師，我的外婆般的英語老師，您的付出我們都看在眼裏，您一定要多保重身體！身爲您的學生，我感到無上的幸福！

我的老師作文2

施老師，一個教了我兩年的語文老師，她，讓我印象深刻。

施老師自己說，她是個少白頭，頭上已從青絲變白髮，長着一張標準的國字臉，眉毛又濃又密，一雙炯炯有神的大眼睛深陷在下面，高鼻樑，薄嘴脣，怎麼看都不像是中國女人的長相，她的臉上，帶着些異域風情。她的臉頰上長着許多青春痘，打個不恰當的比喻，那就是像月球表面一樣坑坑窪窪。

施老師雖然才三十多歲，但穿衣風格都十分樸素而略顯老氣。寬大的衣服，黑色的褲子，加一雙運動鞋是她一貫來的打扮，沒有她這個年齡應有的愛美之心。

施老師每次上課都總夾着她的那本教案。每當我們讀課文，有些地方讀得生硬的時候，她便讓我們停下來。她給我們示範一下，讀到我很快樂！的時候，聲如洪鐘，氣壯山河，懷着最大的激情。這好像一把火，點燃了我們全班的激情。只見施老師的雙手向兩邊伸開，像一隻展翅欲飛的雄鷹。當讀到也很懼怕的時候，聲音一下子降了許多，雙手緊攏在胸前，像很害怕的樣子，表情也配合得非常好。她讀得引人入勝！施老師的感情也隨着文章變化着，起伏着。她讀書聲如美妙的音樂，讓我們如癡如醉的聽。她就像個專業的演員，也像個樂隊的`總指揮……。

當星期一舉行升旗儀式時，作爲教導主任，總要上去用她那標準的普通話來演講一番，每當這時，我們班總是全校掌聲最熱烈的，因爲她是我們的語文老師，是我們的班主任，我們感到十分自豪。每當頒獎的流動紅旗到我們班時，施老師總是第一個上臺領獎的，她接過紅旗，在手上晃了晃，下分得意的樣子，笑咧了嘴。當輪到她說獲獎感言時，她接過話筒，孩子氣地，大聲地說了一句耶！這和平時那嚴肅認真地施老師簡直判若兩人，但我們一點兒也不討厭這樣可愛的老師。

每週四，輪到施老師值日時，我是一定要把儀容儀表整理好的，每當進校時，我都會和施老師問聲好，而她總是點點頭，對我露出甜美的微笑。施老師絕對是我見過最負責的老師。每當她看見地上有垃圾，哪怕是泡在水裏的廢紙，也一定會主動彎下腰撿起來，丟進垃圾箱，所以，施老師一直以來都是我的榜樣。

記得有一次，我去書店買書，好巧，遇見了她，她帶着兒子買書。我們倆都很驚訝，我立馬說了聲老師好，她也對我打了個招呼。她兒子很小，估計只上幼兒園，只見她時不時蹲下來爲他整理衣服，時不時爲他擦擦鼻涕，簡直是標準的良母，溫柔至極。我看中了一本書，剛想結賬，她卻說：我幫你付錢。我剛想說不用了，可她已經付了，她那時對我說的一句話，讓我記憶猶新，她說：我們要多讀書，只有讓肚子裝滿墨水，才能讓生活像文章那樣豐富多彩，不是嗎？

小升初的那個暑假，我回去帶了些禮物看望她，卻發現她已經去另一個學校工作了，我心裏又落寞又想念。

施老師，那個教導主任，那個班主任，那個教了我兩年的語文老師。

我的老師作文3

我的老師真的有點神，她教過的學生都挺喜歡她。

神之第一點——超級自信。她站在講臺上特別自信，那種自信是從言行談吐中散發出來的，特別濃烈，連她自己有時候也會很得意，覺得自己把知識講得非常透徹，誰也比不過她……哈哈！

神之第二點——感覺像哥們兒。別看她是老師，她也會把自己的偶像拿到課堂上說事兒，誰都知道她喜歡魯迅。而且她上課舉例子特別喜歡用我們班同學的名字，所有人都特別開心。大家感覺和她距離挺近的，也不怕她，但是上課也不會搗亂。她上課有時候會跑題，我們喜歡跑題，因爲跑題就是聊天。但是她會很快回神，然後怒吼一聲：好好聽我講課！我覺得這個距離恰到好處，感覺像哥們兒，但實際還是老師。師生之間太近了太遠了都不好。

神之第三點——嘴巴很嚴。有些老師端架子，不容易親近。但她不一樣，你可以跟她說說心裏話，包括早戀之類的她都不介意……她有時候也會私下開我們的玩笑，弄得有些人還很鬱悶，不過她會強調以學業爲重，不聽也得聽。最重要的是說完後她絕對不會拿這些事當把柄，會保守保密，嘴巴特別嚴。？

神之第四點——孩子氣。說她孩子氣，主要是因爲她要求我們每天寫日記，每天都寫，她也每天批改，寫的評語特別好玩，就像是qq上聊天一樣，然後我們再寫，她再回。日記本是大家交流的主要陣地，我們最喜歡的事情是語文課上評日記……有一次我沒好好寫，她給畫的蘋果特別小。我就問：蘋果怎麼小了？她說：由於你疏於管理，蘋果歉收了……後來她好像還給了我一毛錢賑災，過了好幾天蘋果才變大了。

神之第五點——精力無限。說她精力無限，的確不爲過。她對待班級的後進生，以鼓勵爲主，監督爲輔。她經常找學習不好的同學談心。我們班當時學習不好的就兩個人，而且到了無可救藥的地步，基本上大部分老師都不管他們了。他們上課也總是搗亂，但是語文課他們都老老實實的，而且語文學習沒有斷，至少都還跟得上。背書什麼的`，老師都要求他們必須跟我們一樣。那會兒我們每天都要求讀課文，家長簽字，有的時候那幾個孩子自己籤。她要是看着不像大人籤的，就會讓我們跟着他們回家去問問，看看是誰籤的，超級有精力。反正她是後進生最喜歡的老師。

這就是我心中的知心老師，親切，自信，孩子氣，穿得不那麼正式，走路也挺隨意的，常常感覺她就是我們中間的一份子。她常常在我們沒有想到的時候從教室後門潛進班中，給我們來個出其不意，這時誰犯錯誤自然會被她給逮個正着，但是這有什麼呢？我們依然喜歡她！？

我的老師作文4

她，眉毛有點粗，當它皺起時，一定有什麼大事要發生；當它向上挑時，也一定有什麼絕妙的主意。她，眼睛有點大，同學之間的小動作，似乎都逃脫不了它的監視範圍。她，嘴巴不愛說，但蹦出的隻言片語，總能Hold住全場。班上的同學挺喜歡她這位老師，可背後總偷偷叫她“奸商”，這事還得從“紅領巾”事件說起。

清早，同學們在班長許明威的帶領下有序地早讀，文明督導員像往常一樣把扣分單送到班級的講臺桌上。讀書聲音戛然而止，那張扣分單彷彿一個“紅色炸彈”一般，吸引着班級每個同學的注意力。許明威率先看了一眼扣分單，一臉凝重：“沒戴紅領巾扣1分。"頓時，全班像炸開鍋一樣議論紛紛，有的擠到講臺，想親自確認一下；有的幸災樂禍，一副事不關己高高掛起的樣子；還有的竊竊私語地猜測誰是倒黴蛋。儘管許明威狠狠地敲桌子維持紀律，也無濟於事。

無巧不成書，林老師偏偏在這個時候走進教室。她先在門口停了一小會，索性靠在門旁，用那可以“殺死人”的目光直直地盯着聊得正歡的人。同學們好像被人按了暫停鍵般，個個目瞪口呆；又似在沸水中倒入一瓢冷水，全場鴉雀無聲。老師這才緩緩地走上講臺。她似乎一眼就掃到那張扣分單，同學們緊張得連大氣都不敢出，屏氣凝神地關注着老師的神情。林老師的眉頭越皺越緊，抿着嘴先是一言不發，繼而嘆了一口氣：“作爲一個少先隊員，卻不戴紅領巾，說說這已經是第幾次因爲紅領巾而被扣分的？”空氣彷彿被凝固了，我似乎都能聽到同桌沉重的呼吸聲。

突然，林老師的眉頭往上一揚，像是想到什麼好主意，掃視了全班，發話：“這樣吧！生活委員，你下午幫我買十條紅領巾放在班上，一旦有人忘帶紅領巾，我們就賣給他。”還有這樣的好事？林老師今天怎麼會這麼好心，同學們你看看我，我看看你，都不敢相信自己的耳朵。果然，林老師巡視教室一圈後，咳了兩聲：“不過，外面店鋪一條賣一塊錢，我這一條得賣十塊錢，恕不還價。”教室一片譁然，這十塊錢也太貴了吧，一買一賣的，老師淨賺九塊錢，如果一天一個同學忘戴，三十天就可以賺上二百七十塊了，這簡直就是發大財。不知道是誰小聲地嘀咕一句：“林老師真是奸商！”惹得全班哈哈大笑，可林老師裝作沒聽見的`樣子，宣佈：“這則班規從明天開始實施。”同學們叫苦連天，可是誰也不敢站起來反駁，誰讓林老師是法西斯呢？

從那之後，同學們脖子上的紅領巾彷彿被膠水粘住似的，再也不敢隨意地摘下，免得讓林老師的奸計得逞。說也奇怪，林老師的“賺錢大法”一次也沒有得逞，可是學校“五星班級”的紅旗卻破天荒地掛在我們的教室門口，望着林老師滿意的笑容，我心裏疑惑了：我們是不是上了林老師的當？

我的老師作文5

在我小學六年的學習生涯中，我遇到過許多老師，其中，三、四年級時，我的英語都是同一個老師在帶，到了五年級時，剛開學，班主任就告訴我們，我們的英語學科換了一個新老師來教我們，我心中不禁期盼着想快點見到那個未曾謀面的英語老師。

開學的第二天，新的英語老師就進班了。只見這位英語老師身高1米7左右，瘦瘦的，遠遠看去像一根電線杆。她的眼睛非常明亮，如同黑夜中的兩盞明燈。她穿着一身連衣裙，像一株盛開的荷花一樣。

上課了，老師一開口，就溜出了一大波英語，說完之後就問大家：“有誰知道，老師剛纔說的`英語是什麼意思嗎？”這個問題讓全班同學都一臉“懵圈”。同學們有的把眉頭皺得緊緊的，像麻花絞在一起；有的歪着頭用疑惑的眼神看着老師，像看着外星人一樣；有的用手不停地摸着腦袋，像要把答案摸出來一樣；有的用雙手撐着腦袋，像頭有千斤重一樣。

同學們在下面議論紛紛，但就是沒有一個人能舉手回答老師的問題。老師見了大家的樣子，擡起手向下按了按，示意大家安靜下來，嘆了一口氣，說道：“我剛纔說的是：我叫陳麗，是大家的英語老師，我希望大家能認真地對待每一節英語課。雖然英語課每週只有兩節，但也要認真地學習，這樣纔會有效果。我畢業於華東師範大學，剛來上班。我的英文名叫Sunny”就在老師的話剛說到這兒時，她突然停了下來，然後從站的位置－－四組前面的角落處－－以百米衝刺的速度向教室前門衝了過去，一把將剛要被大風吹得快關上的門給拉住了，避免了一場驚心動魄的相撞事件。同學們被這狀況弄得一愣一愣的。我想：“老師的奔跑速度可真快，差不多都快趕上劉翔了吧！剛纔她路過時，都有一陣風颳到我身上了。”

老師把前門固定好後，長吁了一口氣，然後又慢慢走回了原來站的位置，拿起書，繼續講了起來。見此情形，我不禁暗自尋思：這英語老師的注意力也太不集中了吧！語文老師上課時，門要是被風吹得關上，即使發出“嘭”的一聲巨響，語文老師也是看都不看一眼的，仍然上着自己的課。可是這個英語老師離門那麼遠，在上課中還能注意到門的情況，這也對課堂太不負責了吧。不過，後來，我才知道，這個新來的英語老師有着眼觀六路、耳聽八方的能力，哪怕她在四組，有同學在一組最偏遠的地方悄悄走神，正在講課的英語老師都能一眼發現同學的小動作，然後停止講課，嚴厲地批評那個同學。英語老師的這項“超能力”讓我們上課時，根本就不敢走神分心。

不過，有了這位“超能力”老師，我發現，我學習英語越來越輕鬆，我想，這與老師的付出不無關係吧！如今，每每看到英語題目，我都會想到這位老師，心中就不由得涌起一陣感激之情。

我的老師作文6

人的一生，似漫長，似短暫。來來往往遇到的過客的臉，似熟悉，似陌生。

去年夏天，也許是興致正起，也許是順應潮流。我竟糊里糊塗的報了一個吉他班。

第一天，看着昏昏的太陽，泛紅的天邊，我踩着忐忑的步子，慢慢的走在去往琴行的小路上。唯恐走得太快，那一刻來的就越快。終究，路有盡頭，該來的還是來了。我站在琴行門前，透過大玻璃望向裏面，富麗堂皇。我遲疑的推開沉重的大門，那門發出古老的鏽漆聲。教室在二樓，看着一級一級的階梯，我望而生畏。一步一步，一級一級，一層一層。樓梯的盡頭正是教室的門口。我怔怔的站在教室門前，裏頭傳出嘈雜的琴聲，我推開門，麻木的走進去。見到了我的老師。他手拿吉他，正悠閒的`等着我們。我只看了他一眼，接着找了一個最靠後的位置坐下。一個人聽，一個人學。

大概過了幾分鐘，老師看着貌似嚴肅低頭不語的我們，搖搖頭，讓我們由橫排變爲圓圈。我自己原就比較慢熱，看着身邊的他們有說有笑，我卻獨自一人，不言不語。我想去和他們說話，但卻像被禁錮一般，掙脫不出。這種滋味兒是難言的，苦澀的，窘迫的。無奈之下，只好看看老師來掩蓋自己的孤單，尷尬。不巧，老師的目光也掃過我這。他眉頭一蹙，立即拍下桌子，要求大家停止說話，並接着講了幾個笑話來活躍氣氛，不一會兒我也就打開了心扉，與其他同學交談起來。

這，是我最細心的老師。

第二天，看着沉沉的太陽，帶點兒星光的天邊，我踩着輕快的步子，着急的走在去往琴行的路上，唯恐耽誤了一絲一毫的快樂。我用力的推開大門，跑上樓去，推開門，看來老師已經等候多時。琴架上擺着他已經調好弦的吉他，而現在他還在調琴，一把又一把，一遍又一遍，從不厭倦。我悄聲走過，拿起一把他調好弦的吉他。隨手彈起來。上課鈴聲響了。老師要我們一個一個起來彈唱《一次就好》。我們一個個瞪大了眼睛，張大了嘴，同時瞬間響起沒有規律的練琴聲。一個一個，步步逼近。我的心瘋狂的跳着。“下一個。”老師一聲令下。我抱着琴，哆哆嗦嗦的站起來。也許是因爲緊張，我彈錯了。老師說，不夠熟練，加緊練習，明天繼續檢查！

這，是我最嚴厲的老師。

現在回想起來，如果沒有當初的那個決定，我不會勇敢的打破心中的恐懼，不會熱愛吉他，不會發現課堂也可以是歡快自由的。更不會認識我的老師，不會讓他在一節課的時間裏消滅我的恐懼。

今日，吉他學習的課程早已結束，我的老師，在那之後，也再沒見他一面，不知他的蹤影。

不知，何時再見呢，老師？

我的老師作文7

在求學過程中，我們如果能夠遇上“良師益友”，那麼將受益終生。新學期伊始，我就發現班上“益友”是不缺的，那“良師”呢？想必也是有的。陳老師就是我們的良師。

初一入學時，陳老師留給我們的印象是和藹可親的，想必是臉上常掛着微笑吧。時常，聽到其他班同學感嘆班主任過於嚴苛。我們總是會心一笑，頗感欣慰。時間一長，陳老師便有了“全年級最好班主任”的美譽。

古之學者必有師，師者，傳道授業解惑也。

陳老師教我們語文。在人們的印象中，語文老師總是口若懸河、滔滔不絕地講完整節課。陳老師則不然，總是進行“互動式”教學，在一問一答不經意間，解決了問題，使同學們有所收穫。記得上學期，陳老師在講《蜀鄙二僧》時，問道“人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？”中的“之”是何意？同學們踊躍回答，給出了不同答案。在比較了“之”的許多用法之後，陳老師解釋道：這裏的“之”具有取消句子獨立性的作用，即“取獨”之法。這堂課讓我印象深刻。

閱讀一直是語文考試的失分重地。陳老師不只是講題，而是非常注重方法。陳老師一直要求我們勾畫重點語句。一開始，我很是不習慣，閱讀速度明顯下降。可陳老師反覆強調，並鼓勵我們多多練習。直到有一次，我在閱讀訓練中遇到“簡要概括文中主要人物形象”的題目。當時，我頗有點豁然開朗的感覺——文中全有！答案居然全在這些勾畫的重點詞句之中。這種方法在此後無數次訓練中屢試不爽。習慣成自然。如今，我在做閱讀理解時，總是拿着一支筆，對重點詞句進行圈圈點點。文章讀完了，什麼題目都不是浮雲！

在校學習時間還是蠻緊的，但難免有些閒暇時間。每天中午，班上總有一段讓人平靜的“讀報”時間。陳老師時常給我們讀一些“經典”，也讓我們朗讀“弟子規”。《弟子規》有云“首孝悌，次謹信”。這是告訴我們：爲人首要的是要孝敬父母，其次要謹慎誠信。誠信乃是爲人之本。陳老師不僅這麼教我們，而且也這麼做。

上週，陳老師讓我們做“名校導練”上的'練習，並承諾週四將答案上傳到QQ，讓我們自己覈對。可是，週四下午陳老師的電腦壞了，不得已送去修理。晚上，陳老師用QQ向家長們說明了情況，並表示歉意。意外總是難免的。大家對此深表理解。可意想不到的是週五課堂上，陳老師再次提及此事，並向我們真誠地再次道歉。老師勇敢地承認失信，並當面向學生道歉，實屬難能可貴。當陳老師說出“對不起”時，全班爲之動容。此時，《弟子規》中的“次謹信”在我耳邊迴盪，久久不散。“說話算話”說起來容易，但做起來確實有點難。陳老師不僅教會了我們句讀文法，更重要的是教導我們如何讀書做人。

流水潺潺，蟲鳴鳥叫；微風習習，櫻花爛漫；時光匆匆，心已成熟；教導諄諄，言猶在耳。非常幸運，我能夠遇到陳老師。

我的老師作文8

或許只有真的經歷一些後，纔會真正明白一些事。

初一剛入學的時候，我們班的政治老師，是一個七十多歲的老太太，每次見她時，都有種溫暖的感覺，她的臉上一直掛着的微笑，眼角的皺紋縮成一團，那雙眼睛或許已經過世事滄桑，變得淡然自若，好像沒有什麼事能夠驚動她，她代了我們一個學期，但聽她的口音，一直不知道她到底是哪裏人，一句話裏她可以夾雜四個地區的方言，也是因爲這個原因，我們總是嘲笑她的口音，但她上課從來不生氣，不管學生如何嘲笑她，如何欺負她，如何惡語相撞，她總是帶着微笑。以至於這樣我們班總是最吵的，政治成績是最差的。

有次上課不知怎麼，她突然叫我回答問題，我沒聽過，自然答不上來，下課後，老師叫我到辦公室，用她獨特的口音拿着我的成績單問：“你看你其他成績都不錯，怎麼就不行了？”見我沒回答，又拿出資料對我說“拿筆，我給你總結一下”她的知識點講得很清楚，旁邊也做了很多筆記。

她說：“以後上課認真聽講，總會有收穫的，下課我再給你理解一遍，回去背，第二天我要檢查。”她說這句話時沒有了往日的溫柔，讓我也有些害怕。我點點頭，不知老師爲何要對我這般關照，看來以後上課想走神都不行了。

就算心裏滿是怒氣，但也只能這樣。認真聽她的課，她的知識點講得很透，也很容易記住，比課本上的內容有意思多了，考試時的成績又有了進步，心中對老師滋生了幾分欽佩。

但她沒有教我多久，因爲自身身體原因，我們換了一個老師，這個老師極不負責任，他發資料從來都是雜亂無章，沒有重點，而且沒有人抓我背，還真有些不習慣，還挺懷念那個時候的，這時不知從哪翻出以前的資料，仔細看老師給我的筆記和紅線，句句都是重點，句句都是考點，心中又對她有了新的看法。

到了初二，一次班主任突然跟我們說，政治老師生病去世的時候，我心頭一驚，一種從未有過的傷心和內疚深深烙在心頭。

回到家看見老師給我的資料心都很難過，想哭卻哭不出來。

或許我們永遠不知道，課堂上的句句玩笑，她是真的'不在意還是刻意僞裝；或許我們永遠不知道，她在咳嗽而下面是一片嘲笑的時候，她會怎麼想；或許我們永遠不知道白底黑字的背後是她多年日夜總結的知識和資料，但我們不當回事，她會怎麼想；或許我們還不知道，那一句句令人發笑的方言背後是她反覆練習，但效果不顯著的自責……雖然自己在課上沒有用惡語攻擊過她，但其中竊笑，看熱鬧的也有我。

淚眼朦朧中，那句句紅批註變得刺眼。願老師在天堂沒有痛苦，願您能原諒我們當初的無知……

我的老師作文9

她長着一雙大眼睛，高挺的鼻樑上架着一副雕花的眼鏡，嘴角常向上挑着，一看就知道她是一個慈祥的人。她就是我最最親愛班主任王老師。

她是個極有耐心，而且細心的人。有誰在學習方面狀態不好了，她總能發現，也總是不厭其煩地去勸：現在正是學習的黃金年齡，得學習呀;基礎差也不要緊，學着學着就有可能學會了，如果不學就永遠沒機會了呀;把學習當成是呼吸空氣，當成是吃飯，是一種必須;父母的任務是掙錢養家，你們的任務是學習，各負其責每當看到哪位同學好好學習了，她的臉上就露出開心的笑容，否則就是“橫眉冷對”了。爲了讓她高興，我們就都堅持着，努力着。我的字能寫得端正了真是虧了她。還記得她第一次看到我的'作業時的情景，她瞪着眼睛說：“這是你寫的“字”嗎?這也能叫字!一把亂草!”。於是，她每天讓我到她的座位旁寫上一行字帖。

在我心裏，她也是個神奇的人。記得有一天她沒在教室，等她回來時，恰巧數學老師沒收了一位同學的畫，我們想考考她，讓她猜是誰的，她看了一眼，說是郭亦彤的，同學們都哇哇鼓掌，同時也唏噓不已，老師有法眼啊!

她走路沒有聲音，就算穿高跟鞋也沒聲，一是怕打擾我們，二是方便捉“賊”。有好幾次，有同學看小說被她逮了個正着。我的書被沒了好幾本了，她的經驗是，只要我沒動靜了，指定沒幹好事，我真心佩服她呀，她太瞭解我們了。

她從來不接受我們用金錢買的禮物，只接受那些用自己的手與心做的賀卡之類的小禮品。她說，我們現在不掙錢，花的都是父母的錢，心意到了就行。我們想給她過個生日，她也總找藉口說等她八十大壽時再給她過吧。我爲老師手工製做的賀卡，現在就被壓在老師的水晶墊下面天天都能看見，這讓我很是感動。

她是一個很有教育方法的人。有一次，我們幾個頑皮的小子給一個女同學起外號叫“二炮”，結果被那個“可惡”的同學告了狀，於是乎悲慘的我們，就被老師叫到了跟前。可是老師沒有說我們而是說了一句話：“從此以後你叫大炮，你叫二炮，你叫三炮。”我一下就傻了，因爲我光榮地得到了“三炮”的稱號。我本想瞞住同學們，可惜世界上沒有不透風的牆，不出兩天，全班都知道了我這個“可愛”的外號，而我再也不敢去給別人起外號了。

還有一次，我們幾個人爲了一節微機課與老師辯論，說的好聽叫辯論，不好聽叫磨嘰。自己都快把嘴皮子磨出泡了也沒說動老師，我就說了一句：“老師你要是不給的話，我們就每節課下課都來和你辯論。”周圍一片贊同的聲音。而我正得意我又爲同學們爭取來一節微機課的時候，老師的一句話把我從喜馬拉雅山一下打到了死海!“可以，你來吧，你以後就叫大磨嘰。”說完連老師都忍俊不禁了，而邊上自然少不了一片鬨堂大笑。而我只能滿臉“黑線”，無奈的用上了我那能說善辯而又常在老師這裏吃虧的嘴：“唉!薑還是老的辣啊!”

這就是我的老師，我的朋友，同時也是我最好的知己。

我的老師作文10

初一至初二，我們班一直是由陳老師當班主任，到了九年級，換成了一名男老師，而且是學校一位男班主任。還記得八年級的結業典禮那一天，儘管我努力忍住不讓眼淚流出來，但是卻做不到。陳老師和我們全班同學都哭的稀里嘩啦地，只有一個人冷漠得近乎於冷酷的站在教室裏，像一個局外人，面無表情的說了幾句話。我並不記得他到底說了些什麼，但是當時有些令我感到失望的是，他就是我們的新班主任——王老師。

王老師看起來很其貌不揚，個子也不高，似乎總是一臉嚴肅。但這只是我最初對他的看法，然而沒過多久這些看法就改變了。

王老師其實很幽默，在他的課堂上，經常會傳出一陣陣笑聲。有一次，我們班一名外號叫“大熊”的同學沒有完成作業。那時正是冬天，王老師並沒有正面批評他，而是看玩笑似的說：“冬天到了，這個大熊吧，也是要冬眠的，所以能來上學已經不錯啦，作業沒完成就算了吧！”王老師話裏有話，不但逗得我們大家笑破了肚皮，還提醒了那名同學。果不其然，“大熊”很快就把作業補完了。

王老師有時講着講着課，內容扯得老遠，但最終總能“總而言之”地在拽回來。有一次，我們學一首名叫《萬歲，母校》的詩，講的是一個學校五十週年校慶。王老師講着講着，就講到了他原來上的那個中學，也舉行了五十週年校慶。後來又講到他在的那個俄語班，在同學們的一致要求下，王老師還教起了我們俄語。王老師教的興致勃勃，我們學的`津津有味。這是一堂多麼豐富多彩的語文課啊！

王老師也很孩子氣，他經常和我們一起踢足球，踢毽子，玩“打鴨子”等遊戲。那時，他似乎不是我們的老師，而是和我們一樣的學生。我們經常是玩的大汗淋漓，不亦樂乎。

我最欣賞王老師的一點莫過於此——我們可以在王老師的課上發表自己的看法，說出自己的心聲，我們可以反對、反駁，甚至於有些時候進化成了擡槓。但是王老師卻不會生氣，再嚴重的鬥嘴，他也總能化解成一陣笑聲。我這個人吧，說話比較直，還經常帶着刺。有時我會和王老師頂嘴，但其實也不是故意的，只是剛一聽到那句話，就不經意的下意識甩出來一句，本能的把它頂回去。可王老師纔不會和我計較呢，總是一笑而過，這一點令我非常欽佩。要是碰上其他老師，也許會很生氣，再頂回來一句，像我，也不會就此罷休。吵到後來，自己沒話說了還好，要是那個老師理虧了，那可就慘了。王老師總是能寬宏大量，不和我們這些小毛孩子計較。

每一個老師都能教我們學習，但並不是每一個老師等能教我們做人。王老師並不是最淵博的老師，也不是最資深的老師，更不是什麼特級教師。但我認爲，王老師比那些老師都要好，因爲他是最開明的老師，他教會了我們做人。

作爲九年級畢業班的學生，我甚至我在XX學校的時間已經不多了。我留戀我的母校，我留戀我的班級，我更留戀和王老師在一起的日子。天下沒有不散的宴席，我們馬上就要告別母校，告別王老師了。在此，我感謝王老師對我的培育。

王老師，謝謝您！

我的老師作文11

與龔老師相識也不過半月之久，但他已經成了我的新偶像。飯後茶餘，一有空，就不免要嗑上幾句龔老師，才能過癮。敬佩一個人的時候，總想用一些文字來表達自己的仰慕之情。

一、貪讀

濃縮的都是精華，龔老師的個子並不高。他的眼睛微微陷入眼眶，目光深邃卻炯炯有神，且明亮，一副黑得發亮的眼鏡穩坐在鼻樑上，可以說，一個飽讀詩書滿腹經綸的靈魂，竟然在老師身上找到了完美的歸宿。老師的朗讀水平從他的眼睛裏就能找到答案，收放自如，聲音時而豪邁，時而清脆；時而激昂，時而低沉。無論是朱自清的《春》，或是老舍《濟南的冬天》，甚至一本《海鷗喬納森》，老師都讀的爐火純青，好似廣播電臺的男中音，富有磁性，充滿魅力，教室裏氤氳着美妙的讀書聲，如沐春風，如癡如醉。聲音戛然而止，良久，我們才緩過神來，接着是掌聲雷鳴。而此時的老師就像一個害羞的孩子，臉上泛起一圈紅暈。我現在才體會到，一個熱愛語文的老師，在教語文的時候，我們是怎樣的一種享受啊！

二、貪教

從美妙的朗讀聲中回過神來，繼續來探究龔老師的“寶藏”，其實我這個貪在這裏用的.不太好，畢竟龔老師承諾過不再拖課，但我不得不說，龔老師的課真的是一場大戲，往往是不知不覺中，可惡的下課鈴聲偏偏要不合時宜地響起，叫得人很不開心，意猶未盡卻不得不告一段落。牛頓先生說過物體間存在着萬有引力，計算公式是F=GMm，那這樣算下來，龔老師對於我們的引力豈不是微乎其微？但爲什麼，我們總感覺龔老師的吸引力是如此之大？我喜歡聽龔老師的課，不僅是因爲龔老師的課有趣，更是因爲能接收到許多“奇怪”的知識。他教我們寫詩，教我們品鑑朗讀，教我們讀世界名著，教我們如何寫好作文。龔老師的大招一招接着一招，讓我們對語文課充滿了期待。

三、貪玩

總以爲語文老師都像朱自清一般溫文爾雅，但龔老師“靜如處子，動如脫兔”。他是一位很“貪玩”的老師，最喜歡的是打羽毛球。每當他提到羽毛球時，就會情不自禁地嘴角上揚37，露出一個“可愛”的笑容，然後眉飛色舞地談起自己的羽毛球技，再自豪地道來班級中一衆羽毛球高手被他虐的經歷。但龔老師對羽毛球的熱愛不止停留在嘴皮子上，星期三的活動課，他帶着我們全班同學，空降海南體育館，去觀摩他高超的羽毛球技。羽毛球在空中劃出一道道優美的弧線，看得我們眼花繚亂，更加折服於老師無與倫比的球技。

細細品讀《三年光陰》，龔老師的形象更是躍然紙上，讓我對龔老師有了更全面的理解。看來龔老師的實力遠不止此，接下來，帶着一份恭敬的心，去期待一次次驚喜的發現，去感受龔老師的一個個大招！

我的老師作文12

啓稚子之文心，鑄辟雍而成林。——題記

憶夫歲稚時，惛惛怭怭，日遊嬉樂而不慕所向，驕汲躁鬧而不知所止。至今思憶，羞赧滿腹。吾師一何耿介，稚子一何猖頑？

無啓我輩，長齡何宜？

人間初見，餘皆不晰，但憶吾師腳踏素履，褚衣青褲，發褐秀而垂絛，目明炯而有思。古之贊嘉美人者常言：嫺靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風，此嬌嬌女子態也。而吾師否也，淡掃蛾眉，雙眸凝墨，溫婉則大方莊肅，嗔怒則雌虎嘯林，但見雙靨之朗笑，未識眉蹙之嬌愁。不飾繁妝，素面而昂然自若。其姓爲大漠燕北之燕，執版牘於辟雍之中，仰聖賢于丹心之內，教校兒郎，而文心朗潤。

餘初步太堂，未曾識金版玉縷之實，綠碟丹文之華，漫漫然憊惰獨行人間路。因樂而樂，逢愁則愁，赤心雖存，洵實無咎。唯吾師也，誨章文而融情，文融情則凝姿。文華墨韻盡見矣，不由心旌動搖，靈臺銘碑，元識文也。稚子目前倏忽盪開一片乾坤，迢迢壯闊，汲汲求之。吾師猶然笑，言身傳道。

傳道，紫雖奪朱，終實有丹。

文之爲德也大矣，與天地並生者何哉？垂麗天象，鋪理地形。師言：“文學之美，存乎生活，蘊則萬物。”雲霞雕色，有愈畫工之妙，草木賁華，無待錦匠之奇。龍鳳至瑞者，洵炎黃之圭願，心開心闔，則文源之本。誰其屍之？亦神理而已。

燕師言則煌煌，行則浩浩，正氣不可侵。餘是時始覺人之爲人，當有所向、所慕，闢若夸父靈均，汲汲求之，朝聞道，夕死可矣。稚子始蒙悟，雖無言於外，亦煊赫其心，未使歿也。

但有所向，則無懼矣。

燕師自言，學部未精湛，唯識“人”之一字耳。若夫先聖參神理以立教化，問蓍龜以傳法理。夫子繼聖，熔鈞六經，獨秀前哲，木鐸起而千里應，席珍流而萬世響。吾師婉然，拾其貝珍輕覆吾額，則斷知九州之大，炎皇之瑰。師無言唯九書“國”字，烔目示我。《康誥》曰：“克明德”。方知人之爲屬也，猿猱騰踏以攀援兮，擎道法以成乾。以己術繕物，以己行新民，忠國孝親爲上也。師言猶黃鐘大呂：“仰不愧天，俯不愧地，吾儔之所求也。”

良師益友，莫過於此。

吾初識於文也，偏愛古言，凡著文者皆古，援韓文正公爲圭臬，奉“古文復興”爲重擔，子規夜半猶啼血，不信東風喚不回。然時殊世異，奈何蕭條萬代不同時，家慈言余文空乏，同窗訕餘言艱澀，吾非宋榮子，焉得不塊壘橫塞，塹斷靈臺？自怨自艾時，燕師喚吾以往觀老斜桃花，賦詩以贈，其言甚溫糥，清風化雨，清澄去塊壘。

先生啓我文心，又教誨不怠。餘不勝恩，每有相關師者之作，必徵言焉。

我的老師作文13

我的老師——梅老師是一位很有個性的老師。她是我們班的語文老師，也是我們班的班主任。記得她剛過來給我們上課的那天，她在黑板上寫了一首藏頭詩，藏的就是她那美麗的名字——梅小嬌。她人如其名，身材嬌小，平時衣着樸素，不愛打扮，總是頂着一頭便於打理的“學生髮”。天熱的時候，只要把耳朵旁的頭髮往耳朵後面一夾就可以了。她的小圓臉上，有着一雙炯炯有神的杏眼。她對我們的要求十分嚴格，希望我們都成爲“德、智、體”全面發展的好學生。

首先是“德”。梅老師常說一個人的“德”是擺在第一位的，爲了激勵我們學習、管好我們的紀律，就搞了個積分制。我們在行爲上犯規了，就會被扣分。屢教不改的話她就會跟家長溝通，努力糾正學生的錯誤。對此，我也深有體會。以前，我有許多壞習慣，總是改不了，梅老師好幾次打電話向我媽媽“告狀”。放學時，我很害怕，像一隻偷了人家糧食的老鼠，偷偷地溜回家，戰戰兢兢地等着媽媽下班回家，接受她“政治課”的'“洗禮”。不過值得一提的是，在我媽“政治課”的“狂轟濫炸”下，我漸漸意識到自己的許多錯誤，並拼盡全力，如秋風掃落葉一般，把這些“不速之客”都給趕走了。在這過程中，我也明白了梅老師的良苦用心，對老師曾經的那些“告狀行爲”也由原來的厭惡和恐懼，變成了現在的感激和尊敬。現在，老師還常常表揚我呢！

其次是“智”。梅老師教學非常認真負責，每天下午放學以後，她總是給我們補課。有時別班的學生都已經放學回家了，我們還在繼續上課，接受梅老師知識的“灌溉”。講作業的時候，她總是給我們講許多閱讀、寫作的妙招，一點也不枯燥。特別是到了六年級，她把嗓子都給講壞了。她擔心同學們聽不清她講的內容，不得不使用擴音器，但她仍一如既往地給我們上課。我聽着老師略微沙啞的嗓音，不禁心疼起她來。在梅老師的精心培育下，我們如同一塊塊海綿，在知識的海洋裏如飢似渴地吸收着知識之水。於是，我們同學們的語文成績是“芝麻開花——節節高”。這學期，有幾次考試我還考了全班第一呢！

最後要說的就是“體”。五年級的時候，梅老師和數學老師商量，讓我們在放學之後去跑步。於是，我們班便成了全校唯一一個放學後在操場上跑步的班級。老師一講完課，我們就排着整齊的隊伍，跟着她那有力的步伐，在操場上跑起了步。即使是嚴寒酷暑，也絲毫抹不掉我們鍛鍊身體的熱情。我一向是咱們班的“體育困難戶”，隨着跑步速度的加快、圈數的增多，我漸漸感到力不從心。但當我想起老師那一片苦心，也不管什麼累不累了，只是一個勁兒地跑、跑、跑，瘋了似的跑、跑、跑……漸漸地，我也能勉強更得上隊伍了。於是，在流感高發的春季，同學們生病的跡象也少了很多。就連我的體質也越來越好了，也漸漸喜歡上了體育課。

我們班如此與衆不同，就是因爲有了一個與衆不同的班主任——梅老師。她像一盞燈，用心呵護我們，照亮我們漫長的人生之路，指引我們一路向前。她是我們最好的老師。你們喜歡這樣的老師嗎？

我的老師作文14

最使我難忘的，是曾經教我語文的張老師。

現在回想起來，她戴着一副眼鏡，着裝樸素大方，面相五官精緻，只不過從外表看起來非常的高冷、桀驁不馴的樣子，實則不是這樣的，張老師很善良，很貼心。當我們有不會的難題時，她會用簡單實用的方法來教我們，直到我們會了這類題型爲止。她平時很關心我們。

記得有一次：

這是秋高氣爽，天高雲淡的一天。第二節課下課，我們都爭先恐後的跑出教室，生怕耽誤了時間，可誰成想，剛出去沒兩步，就被張老師叫了回去，年少懵懂無知的我們望着張老師。張老師對我們慈愛的笑了笑，並說道：“同學們，都穿上外套，最近氣溫下降了，別凍着。”聽到這裏我們感覺心裏暖暖的。我們紛紛回到各自的座位上，穿上外套，跑到操場上，就算天氣再冷，也感覺暖暖的。

張老師把我們當做自己的孩子一樣看待，她從不拿成績好壞來區別一個人的好壞。在她的眼裏，所有的同學都一樣，都是她的`“孩子”。

我們喜歡這樣高冷、桀驁不馴、可愛、善良、聰明的張老師，張老師也喜歡我們這樣調皮搗蛋，幽默風趣的學生。可好景不長。

沒想到最後一句的再見，卻將我們分別了。六年級上冊9月3日那一天：上課了，我們迅速的回到了各自的座位上，翻出書包裏的語文書，放到桌子上，翻到即將新學的課文那頁。我們用着滿懷期待的小眼神看着門口，等待着張老師踏門進來。一分鐘、二分鐘、三分鐘。時光在悄悄的流逝，不知不覺的，下課了，張老師卻遲遲沒有來，我們覺得張老師肯定是有事了，要不她一定會來給我們上課。可是，事實不是這樣的。有幾位同學說，張老師被調走了。我一直當做謠言看待，並沒有相信那幾位同學所說的話。當班主任黃老師來的時候，我們問黃老師：“張老師被調走了，是不是真的啊？”黃老師回答我們：“是真的！”這對我們來說，簡直猶如晴天霹靂，當時，我眼眶一紅，腦子一熱，瞬間淚如雨下，我哭的想6歲小孩那樣，苦的是那麼撕心裂肺，那是多麼痛苦啊！我一邊哭一遍心裏想着：張老師，你怎麼能被調走呢？我們還有場演講等着你來看啊！我們還有兩個學期就畢業了啊！爲什麼說走就走啊？我也不知道我哭了多長時間，那天還是雨天，我的心情就像着天氣一般。張老師，是您教會我遇到困難時不能輕易放棄；是您教會我成功時不能驕傲自滿；是您教會我失敗時不能氣餒，一定要越戰越勇......

謝謝您，張老師，我會牢記您的教誨，我一定會努力學習。我祝您身體健康，工作順利。在這同時，我也希望您等待着我學業有成的好消息吧！

我的老師作文15

我有一位好老師，那就是我曾經的班主任劉老師。

劉老師高高的個子，身材中等，留着齊頭短髮。一雙大大的眼睛上面戴着一個方形的眼鏡，看起來很年輕。劉老師性格比較開朗，但也是急性子，有時候也會訓斥人，偶爾也會打人。

這次，我們班的“缺交作業王”——xxx今天就被劉老師k了一頓。爲什麼呢？因爲他已經連續四次沒寫完作業了。前幾次劉老師已經都訓斥他了，已經好幾次了他還不寫作業，你說這樣的人該罰不該罰？今天上課的時候老師就把“缺交作業王”拽到了講上問道：“作業寫完了沒有？”，他用比蚊子還小的聲音回答：“沒有”，“大聲點，再說一遍！”劉老師聲音一次比一次高，“沒有”他也提高了聲音，“在大聲點！”“沒有”他幾乎小聲喊了起來。“幾次了？”劉老師問，“五次了”他還是用比蚊子還小的聲音說。劉老師擰着他的耳朵喊：“我叫你大聲點！聽不懂人話是嗎？你不是中國人啊？大聲點！”“五次”他真的喊了起來。劉老師輕輕地踢了他兩腳，邊踢邊說：“爲什麼不寫作業？爲什麼不寫作業？”不等他回話老師就說：“搬凳子到後面去補五遍，明天必須交上來，別想逃！聽見沒有！”他好像要哭了似的，乖乖的按老師說的做去了。

劉老師還很關心學生。有一次上體育課，我跑步的時候被人推了一下，摔倒在地，膝蓋，胳膊肘都跌破了一大塊，我就哇哇的哭了起來。這時候劉老師聞聲趕來，抱起我向學校醫務室跑去，醫務室沒有醫生，老師就用藥棉輕輕地給傷口消毒，上藥的時候有一些沙疼，老師就輕聲的安慰我。我擡頭看見老師額頭上冒着汗珠，我覺得這時的老師像媽媽，特溫暖。

劉老師也是嚴厲的`。前幾天是我們一年一度的期中考試，題目很簡單，考試過後，我自我感覺還不錯，覺得自己應該可以得高分。結果怎樣？今天就是發考試卷的日子了，我忐忑不安的等待老師髮捲，可是95分以上沒有我，就連90分以上的也沒有我……當老師大聲念出：“何俊智，87分”的時候，我如同從頭到腳澆了一盆涼水，呆坐在座位上。我看看卷子找原因，啊？我實在太馬虎了，光在生字上就丟了9分，太不應該了，我想我回去又該挨說了。下課後老師把我叫到辦公室，語重心長地說：“你怎麼回事啊！在生字上就扣了9分，太不應該了，回家好好反省反省吧！”說完便離開了。我垂頭喪氣的回到教室，暗暗給自己下定決心，一定要改掉自己這個馬虎的壞毛病。

我的老師是個嚴格嚴厲有愛心的老師，她對待我們就像對待自己的孩子一樣，關心，愛護，負責任，我們都愛她。