【精華】語文作文集合9篇

在日常學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的語文作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文作文 篇1

教學目標：

1、通過老師的創設情境和有力的指導，調動學生生活中的情感積累，敢於、樂於敞開心扉，把自己內心的真情實感向對方訴說。

2、認真閱讀例文，明確敘事的過程要清楚具體，寫出自己的真情實感，語言要得當。

重難點：

1、情境創設和情感引導，是否能激發學生內心深處的情感涌動和表達慾望。

2、學生對自己內心涌動的真實情感，是否能用準確而又豐富的語言表達清楚。

教學課時：

一課時

教學設計：

一、課前激趣。

1、老師知道咱們班的同學都很喜歡聽歌，今天老師給大家帶來了一首《說句心裏話》的歌，請同學們認真聽歌曲，也可以跟着唱，想想你聽到了什麼？

2、指名說。

3、是啊，戰士們爲了保家衛國，遠離家鄉，日夜守衛在祖國的邊疆，然而，他們也是普通人啊，他們也思念自己的家鄉，他們也思念自己的親人啊！這首歌讓我們聽到了戰士們心裏最想說的話，那就是——我也想家，我也有愛。

4、同學們，你知道什麼是心裏話嗎？

5、那今天我們就來說說我們的'心裏話吧。（板書課題）

二、明確習作要求。

1、出示習作要求，同桌一起讀，邊讀邊思考：這次習作的內容是什麼？

2、彙報交流：

（1）你從要求中知道了什麼內容？（說說心裏話）

（2）想一想，都是哪些情況下“沒有機會說出來”？（距離遠，難爲情，對方不願聽……）

（3）同學們，其實在我們每個人的心裏，都會有一些不想輕易說出口的“小祕密”，都會有許多想向別人傾訴的話，心理話可以對誰說？

（板書：對誰說）（課件）

說什麼：對老師說——感激；對媽媽說—懇求；對鄰居叔叔——感謝；對小夥伴——勸告。

（板書：說什麼）

“省略號”說明什麼？（對訴說的內容沒有限制）

想一想：還可以說哪些方面的心裏話呢？

（4）再讀要求，寫好心裏話最關鍵的要求是什麼？用一個詞概括。（真實）

三、指導選材，打開選題思路。

1、生活中有的同學的心裏話是想說沒機會說，有的是想說卻不知道怎麼開口，課前，張老師採訪了幾位同學，他們心裏分別藏着這樣那樣的話，看一看你是不是也深有同感？（課件出示心裏話）

2、看了這幾位同學的心裏話，老師知道現在大家一定都迫不及待地想把自己的心裏話說出來了，現在請大家閉上眼睛，靜靜地問一問自己，今天，你最想對誰說說心裏話，想好後把他（她）的名字寫在紙片上，你想對他（她）說什麼呢？請用一句話寫在紙片的橫線上。

3、指名說。

4、我們想對一個人說出自己的心裏話，總是有原因的，都是由某些相關的事引起的，那你是因爲什麼事而想對他（她）說心裏話呢？想一想，然後把小組裏的同學當成你想說心裏話的人，在小組裏說一說吧。

5、指名說。

四、學習例文，總結習作方法。

1、那麼，到底該怎麼用筆才能把我們的心裏話表達清楚完整呢？這裏有一篇趙潔同學寫的《老師，請您原諒我》，讓我們來看看她是怎麼說的。

2、同學們，她先說什麼，再說什麼呢？

（相機總結：開頭簡明表白自己內心的想法，中間述說事情的過程及內心活動，結尾總體傾吐現在的感受。）

3、她這種敘事方式很清晰，非常值得我們借鑑。

4、在敘事過程中，除了描寫心理活動，我們還可以寫些什麼，使過程更具體？我們還可以進行哪些方面的描寫？是啊，將人物的對話，動作，神態以及心理活動詳細寫出來，就能真實地再現事情當時的情景，也會使讀者有身臨其境之感，我們在寫作時可要注意這些要點。

5、題目時文章的眼睛，你想爲你的習作取什麼題目呢？指名說。

五、動筆完成初稿。

六、全班評點。

語文作文 篇2

現在回想起來，在小學五年中，給我印象最深刻的就是我的語文老師兼班主任——郭老師了。

郭老師個子不高，臉圓圓的，總是留着披肩長髮。記得她是我們一年級下學期調來的，當時她走進教室，長裙飄飄。我記得她手裏沒有拿語文書，沒有拿備課本，也沒有拿教輔書，兩手空空地走上講臺，拿了根粉筆，在黑板上寫下了自己的.名字，自我介紹說：“我叫郭媛，以後就要和大家一起學習語文這門學科了。”她的字秀氣極了，一筆一畫都是那麼的規範。接着，她用了一節課給我們講述什麼是“語文”，我們聽得如癡如醉，連響起了下課鈴都沒有發覺，當我們還沉浸在她那動聽的語言中，那抹白色已然消失在講臺上了。

就這樣，郭老師帶了我們整整一學期的課。我們心想：老師一定會再調換的，可誰知，她沒有走，而且會一直帶完我們整個小學，這讓我十分興奮。不久後發生的一件事讓我對郭老師，更加敬佩了。

那是四年級下學期的事了。一個週五上午的第四節課，是一節體育課，我因爲跑得太快，一下子摔倒了，體育老師連忙把我扶到了語文辦公室。郭老師見我的手也摔破了，連忙給我的媽媽打了電話，還讓班長替我收拾了書包，提到了辦公室，我心裏十分感動。

郭老師，您在我困難時給予了幫助，在我迷惑時給予了指引，謝謝您，郭老師！

語文作文 篇3

教過我的老師有很多，升入初中後，我遇到了一位與衆不同的老師，她給我的印象最深。

她婷婷玉立，舉止端莊，最與衆不同的就是她那一身典雅又有幾分高冷的氣質。吳老師說，因爲工作過度消耗了她的健康，使得她的身體不好了，可是每次看到她，都給人一種高高在上、氣勢如洪的感覺，完全看不出身體有什麼問題。她進教室總是悄無聲息的，走起路來，比明星走透還美，加上那一身的氣質和奕奕的神采，真是讓人過目不忘。

她做事一直都是非常認真、投入的，寫起字來行雲流水般，字比畫還美。朗讀課文，聲情並茂，很有震撼力，起伏的音調隨文字一起直達聽者的心底。就連她的同事也沒有一個不佩服她的'。講課的聲音很柔和，說起話來也很婉轉，就連批評人也那麼文雅，班裏的同學們都喜歡她。

她很會與人交流，總是那麼讓人愉悅。上課時，總是能把複雜的道理講得通俗易懂。一個話題，拓展開來，讓我們學到許多課本上不曾有的知識，我非常羨慕她的才華。

這樣的老師，誰會不想擁有呢？這纔是優秀的老師！

語文作文 篇4

1. 敘述詳細具體，細節描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。

2. 以環境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。

3. 想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實，扎跟於生活的聯想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。

4. 景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。

5. 想像奇妙，既源於生活，不失生活的真實，又高於生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。

6. 事件過程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇佈局的能力。

7. 外貌描寫生動形象，人物容顏逼真穿着恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。

8. 環境描寫客觀真實，環境爲人物的性格服務，更好地解釋了人物性格形成過程中的.來龍去脈。

9. 神態描寫生動傳神，寥寥數語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。

10. 內容 前後內容關聯不夠緊密，部分內容過於孤立，與文章主體聯繫不夠密切。

11. 敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特徵。

12. 詳略安排不當，主次不夠分明。

13. 內容多爲線條式勾勒，缺乏點式的細描。

14. 與時代氣息不符，內容過於陳舊老化。

15. 主題重點突出，中心明確，立意鮮明。

16. 觀點明確，好惡立場分明，使人一目瞭然。

17. 主題直接凸現於內容之中，明瞭扼要，毫無贅意。

18. 主題嚴肅，思想高尚，進取心較強。

19. 中心不夠明確，立意不夠清晰。

20. 主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。

勞動的語文作文評語推薦

1. 情感感情濃烈，如火山噴發，汩汩而出，能深深打動讀者。

2. 感情真摯，情意濃濃，似香醇美酒，令人不飲而醉。

3. 情感真切自然，無矯揉造作之嫌，以平淡心現真實情。

4. 心裏過程真實細膩，人物的想法態度在讀者面前一覽無遺。

5. 感情真實細膩，言語感人至深，確是發自作者內心的肺腑之言。

6. 從自我反思中尋求人生得失，在悔悟中流露真情，字句鏗鏘有力，震撼人心。

7. 語言簡樸，感情平淡，情意不夠深切。

8. 感情過於濃烈，不似有感而發，反倒是搔首弄姿，自作

9. 情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏於文中，但未能深入挖掘。

10. 心理刻畫不夠生動具體，未能有力地表現人物的思想態度，好惡觀。

語文作文 篇5

你會做小啄木鳥嗎？你想做小啄木鳥嗎？我來告訴你吧！

材料有：吸管、綠色小板、小塑材杯、奶茶上面的蓋子、鉛筆、水彩筆的.圓筆桶、剪刀、膠條、卡紙。

製作方法：先把鉛筆穿入吸管裏，用膠條固定，粘在筆桶上。之後把蓋子用膠條固定在吸管上，鳥頭和脖子就做好了。用綠色小板製作草地，用膠條把小板粘在筆桶下，嘴巴用吸管制作，用膠條粘在蓋子的口上，用卡紙剪成兩個長方形當作翅膀，用膠條粘在筆桶上。最後把塑料杯放在小板上。

看！一個活生生的涿木鳥就做成了！按一下嘴就會啄塑料杯了！

語文作文 篇6

她小小的愛，留給我的卻是大大的印記。

在小學時，我們一直是全年級最難管的班級，到了六年級，換了一位才畢業年輕的語文老師，我們頓時興奮起來，覺得有好玩的了……

第一天見面，她揚起那甜甜的笑臉，說：“同學們好，我是你們的新班主任，我姓王，希望和同學們成爲朋友，對老師的自我介紹，我們的.表現是無動於衷，該玩的玩，該幹嘛幹嘛……

可有一次，我們徹底改變了……

月考之後的第一節語文課，差班都是學生最恐懼的一節課，而我們還是那到事不關己的樣子。上課鈴敲響後，她邁着沉重的步伐，踏進了教室，把一沓試卷放在講桌上，望着我們，好一會兒，她也不說話，就靜靜的，沉默地看着我們。不知過了多長時間，她緩緩地開口了：“同學們，你們，是我第一屆的學生，我承認，我才畢業，沒經驗，但我真的盡心盡力教你們，每天第一個到教室，最後一個回家，爲的只是教好你們，我已經覺得我問心無愧了，你們……你們能告訴我，怎麼才能改變你們，才能讓你們好好的學習……”未說完，她已哭泣得像個委屈的孩子，我們驚訝極了！

以前的老師，哪裏會對我們說這些，更不會當着我們的面哭泣，我們的內心，彷彿被針紮了一下，刺痛了我們，刺醒了我們……

從那以後，課堂上的我們總是很認真，一個月後的考試，我們考了歷史最輝煌的成績———第二！

現在的她，嫁到了新疆，也有了一個可愛的女兒，她走後，我們一直保持聯繫。當我聽說新疆出現“可怕的人”，我的腦海裏浮現出她的身影，我害怕極了，我立刻拿起電話，撥出了那個爛熟於心的號碼，聽到那邊傳來熟悉的聲音，我的心總算安定了……

我們就像乾涸的禾苗，她的愛就像春雨，滋潤着我們。我有太多太多的語言想告訴她，想用世上最美的語言描繪她，想用實際行動去表達自己的愛意。

把所有的愛，化爲一句話“王老師，我愛你，謝謝你曾給我給六（二）的愛！”

語文作文 篇7

在我的房間裏，擺着一個銀白色的書架，裏面擺放着許許多多的'書：有故事書、雜誌、童話……應有盡有。裏面有一本是我最愛看的《好作文，天天讀》，說起這本書，還有個故事呢！

在一個炎熱的下午，我正在街上悠閒地走着，突然，我停下了腳步，把目光投在一家叫永恆兒童書書店裏。我想：裏面會不會有我想要的書呢？於是，我飛快地向書店跑去，我在書店中穿來穿去。不知不覺中，我走到了作文書處。於是，我連忙拿起書看。一看，呀，我從未見過這樣的書，這本書封面既美麗，裏面的內容又豐富。我本想買一本的，可我的口袋裏只有5元錢，要買這本收還差3元，怎麼辦好呢？我可不想錯過這本書了。於是，我飛快地跑回家找媽媽要錢。可是媽媽卻不在家，我傷心極了。

第二天，我拿着足夠的錢，又匆忙地跑去書店，可老闆卻說，那本書早就被一位大姐姐買走了，也沒貸了。我聽了，只好垂頭喪氣地回家了。媽媽說要帶我去表姐家玩，我點頭答應了。來到表姐家，我看錶姐在看書，我覺得這本書有點熟悉。仔細一看，啊，原來這正是我想買的書。表姐聽我一說，大吃一驚。我滿臉通紅地對錶姐說：“表姐，你能把這本書送我嗎”表姐也很愛看這書本，但還是依依不捨地遞給了我。回家時，我讓媽媽買了一張書皮，還買了一個保存箱，把這本書小心翼翼地放好。

想到這，想到那天的情景，使我難以忘懷。

語文作文 篇8

假如我是語文老師，我不但課本里的知識傳授給同學門，而且在課堂上要讓學生活躍地回答問題，讓愛學、愛問的習慣…

每當我看到一批批大哥哥大姐姐滿懷信心地走出校園，社會的棟樑時，便爲那些辛勤的`園丁感到驕傲、自豪。我想一名教師，爲社會輸送一批批人才，這我夢寐以求的夢想。

假如我是語文老師，我不但課本里的知識傳授給同學門，而且在課堂上要讓學生活躍地回答問題，讓愛學、愛問的習慣。

假如我是語文老師，我會課餘給成績差的學生補習功課，讓成績差的學生學習成績。在教學上要學生的學習情況，地學生，還要注重思品教育，教育學生如何尊老愛幼，尊師重教。讓學生的，多看課外書，增長更多的課外知識。

假如我是語文老師，我在講作文時，應該更多有趣的問題，而且還讓學生在學課文、讀作文的，懂得如何積累好詞佳句，寫作文時，也犯不着“丈二和尚摸不着頭”，更讓學會好詞佳句，將作文寫得完美。詞、

假如我是語文老師，我將會的對待工作，讓學生們在快樂中學習。

語文作文 篇9

我是書，一本屬於一名中學生的語文書。

許多朋友（其它書）問我爲什麼要是一本語文書，整天都被淘氣的小主人在身上畫得亂七八糟的，損壞我嫵媚的容貌。其實這一點我比誰都清楚。我的同伴音樂書，給小主人和他（她）的夥伴們編出了許多美妙的音樂，使他們陶醉於其中，而且音樂書只需要小主人用嘴去唱，用眼睛去看，所以音樂書一直保有美麗的外表和音樂的活力。而我呢？我惟一能保持的是我身體裏豐富多彩的、令人驚心動魂的文章。

是的，我的命運被編輯安排定了，在這個種類繁多的書家族裏，我必定要過着語文書的生活，但你們儘可以節省下你們的同情心，因爲，這種命運事實上是我自己選擇的，否則我不必每天苦熬着，不必每天忍受小主人的圈點勾畫。神聖的事業總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深思給予我。

每當上課時，小主人聽着聽着，就會在我身上亂畫起“小人”來了，弄得我的臉像“大花貓”。下課了，我又“變”成練武的刀，“變”成擋箭的盾。小主人揮舞着我，擋住向他擊來的“刀”，並在我的`“掩護”下，用其他東西攻擊。結果我被打得傷痕累累，面目全非……像這樣的事還有很多，讓我說也說不完，寫也寫不盡，讓我感到十分憂愁、無奈。下雨天，小主人沒帶傘，就拿我遮雨，雨淋得我全身溼淋淋的，還差點“感冒”。等雨水乾了，我全身就變得皺巴巴的了。

但是當小主人拿着我認真聽講，識記字詞時，在我身上記下筆記、寫下心得時，這就是我最自豪的時刻了。

在書的大家族裏，我是一本常常感到無奈而又有強烈的自豪感的語文書。