解析歷年高考作文

【2007年全國卷Ⅱ高考作文題】

關於幫助

材料：

一、著名歌手叢飛節衣縮食，爲一貧困企業捐款300萬。但當他生病後，該廠員工竟無一人前來探望，其中一名受助者還說：這讓叢飛很沒面子。叢飛很傷心，但他說：我現在已經無需錢來治療了。

二、華農大的學生小李通過賣廢品捐款給一所希望小學，但不久她被查出患白血病，該校師生紛紛捐款，其中一名四年級女孩捐了10元，當被問到爲什麼把自己的壓歲錢都捐出來的時候，這位小女孩說，我們要記得李姐姐說的話：要學會幫助那些需要幫助的人，要幫助別人。

根據以上材料自命題作文，體裁不限。

【特邀嘉賓】

劉曉林：青海師範大學人文學院教授

【作文特點】

2007年的高考作文嚴格說既不是單純的材料作文，也不是單純的話題作文。從二者的特點來講，話題作文的擴展度比較大，考生寫作發揮的疆域比較大；材料作文往往是規定或在材料裏蘊涵一種特殊的含義。這幾年有一種說法，叫作新材料作文。這種作文既沒有話題作文放得開，也沒有材料作文限制得死。它比較活，卻還有一定的限制。就拿2007年的作文爲例，作文在兩個材料之後，給出這樣一段提示：不要脫離材料及含義作文。兩段材料當中，不難看出，第一段文字的構思是一個反面的，說的是對待別人的幫助持反面的態度，不去感謝別人，不去感恩，爲什麼呢？因爲害怕丟面子。第二段材料講的是一個得到別人幫助的小女孩，根據自己的能力回報曾經資助過她的人。從兩段材料的分析來看，人們對於幫助產生的不同態度，才應該是最符合2007年高考作文的題旨。

2007年作文題的取向性很明確，價值立場也很明確，很顯然是在否定前一種態度，肯定第二種態度，所以2007年的作文跑題的不多。感恩、對於幫助的一種認識、滴水之恩當涌泉相報、知恩圖報，這樣的題旨大多學生都能把握住。

最初兩天的評卷並沒有給分，評卷老師只是在廣泛閱讀考生的作文，目的在於經過多方面的閱讀之後，發現問題並對作文中普遍的構思作了統計，然後根據我省考生的實際水平和國家的標準制定一個適合我省考生的`更具體、更細則的標準。這個標準在把握主題方面做出更加寬泛要求，比如說感恩這個主題，我們認爲是切題的，但嚴格說起來，這個主題和作文本身的題旨還是有一定的出入。另外，像奉獻、愛心等這類的主題，2007年都屬於切題。甚至在作文中，沒有整體地把握材料，將兩個材料有機結合起來得出一個結論，僅僅是引了其中一點，去批駁不去感恩的人，這種主題跟題旨的距離就更遠一些，但是也都算切題。

2007年跑題的作文不多，從得分的情況來講，平均分高於往年，也正是因爲題旨非常明晰，從某種意義上也就限制了考生思維更廣泛地拓展，因此，整個作文顯得比較平淡，得高分的很少。有些考生會問，高分是怎麼得到的呢？除了準確地把握題旨之外，還在構思上、材料的使用上要有動人之處，還要有一些出新的、出奇的東西，但從2007年的作文來看，這種東西很少。在全部的高考作文中，滿分作文有兩篇，較往年來看，作文的平均分還是要略高一些。從整體的得分率來講，高分作文佔到了十分之一，得中間分的作文多，好的作文少，這與往年的情況差不多，但是2007年得中間分作文的平均分值要高於往年。

【問題剖析】

2007年作文中暴露出的一些問題，讓人感到十分擔憂，主要存在以下問題。

第一，學生不善於分析材料，獨立思考能力較差。

很少有考生能從明晰的材料中得出獨到的見解，致使整個作文顯得比較平庸；使用的材料一般化，由於沒有準確分析題旨，因此很難選擇能夠準確表達自己提出的題旨的材料。題旨和材料的使用邏輯感不強，不夠緊密，整個文章由於缺少統一思想的支撐和貫穿，顯得支離破碎，見解、文字的表達和結構也存在同樣的問題。

第二，語感比較差。

很多考生似乎喪失了漢語作爲母語的敏感性，語感的喪失表現在語句的表現缺少完整性，謀篇上也缺少完整的考慮，句與句、段與段、篇與篇之間缺少一種銜接，顯得生硬。

第三，文體不統一。

作文要求自擬文體，但是自己確定文體並不意味着沒有界限，選擇文體還是要符合文體的規範，文體自定不是說把多種文體混合在一起，而是說選擇了哪一種文體就要符合哪種文體的特點。從評卷的情況來看，考生寫出的作文文體大部分屬於複合文體，既不是議論文也不是記敘文，當然，這也和2007年高考作文題目在文體方面體現出的問題就是界限非常模糊有關聯。

第四，知識的硬、生。

主要體現在引述的材料由於記憶不準確，或者只是爲了作文而準備的，所以很多考生把大量的材料堆砌在作文中，既沒有注意材料間的關聯度，又沒有注意材料使用的準確性，包括一些知識性的錯誤，張冠李戴、搞錯國別等情況比比皆是。還有一種是硬造，也許一句話記得並不是很清楚，或者只是記了大意，甚至意思的理解都發生了謬誤，硬是把自己的話說成是某某說的。

第五，書寫的問題。

2007年的評卷中，卷面不整潔、字體不規範、錯別字比比皆是的情況非常普遍。2007年作文給分是一個分值，以前作文分是分項打分，由主題、內容、結構、書寫及表達等五項構成。在這五項中，書寫佔到5分，但對於考生來講，卷面不整潔、書寫不規範、錯別字很多，那捲面分絕對不是5分的差距了。如果是相同兩篇作文，由於卷面的不同，就有五六分的差距，甚至更多。書寫潦草、錯別字多，給閱卷老師留下的印象比較惡劣，丟掉的印象分恐怕很難估算。

【低分作文的通病】

情感貧乏、虛浮，很多學生爲了謀取高分編造一些故事，缺少親情薰陶，這種情況出現的很多。建議：

方法得當。不要揣測出題者的意圖，然後準備好應付考試，要紮紮實實學習每一種文體的特徵，有針對性，要細化。不應該用四不像的文體應付考試，這是不可取的。學生在不停地寫作文，但是提高卻不明顯，建議與其大量地寫作文，不如在一篇作文上多作修改。

【低分忌諱】

套做，準備好一篇文章，根本不管題旨，直接去套。牽強附會，生拉硬套，材料和主旨脫節。慎用詩歌體裁。

最好不要涉及敏感話題、有爭議的話題。本來就沒有形成定論，而且考生自己也沒有完整地思考，這樣失分的可能性很大。

正題反做，有些作文明顯違背了社會價值觀、道德觀和倫理觀，來爭取評卷老師的眼球，實際證明這種做法不理想，不可取。