我是誰-三年級作文

在學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的我是誰-三年級作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我是誰-三年級作文1

朝九晚五、兩點一線、一日三餐，我是普羅大衆的一員。我是誰？平凡如我，我是一粒塵，是時代洪流中一朵不起眼的浪花，是稍縱即逝的彩虹。我爲着生計和虛無縹緲的未來奔忙，有時是經濟學家，有時變成數學家，總有算不完的公式、覽不盡的量表、權衡不完的利弊。或許是在夢中，我聽見了遙遠時空傳來的那第一聲啼哭，熟悉又陌生……我究竟是誰？而我，又該是誰？

我存在的二十一世紀，一切蒸蒸日上，新興科技更新換代之快就如同飢餓的人需要進食一般稀鬆平常。人們的思想卻沒有走在科技的前面，甚至被它捆縛，地鐵上、馬路上，隨處可見低頭一族。當人們不再使用書信，而用表情包你來我往；當人們放下書本，而習慣成自然地在“碎片化”時間裏瀏覽網絡輕小說，這一切似乎預示着這是好的時代沒錯，卻也是最壞的時代。

曾幾何時，有幾多人在燭光中拆開信件，明明暗暗中情思飄向了信的那端；曾幾何時，有幾多人望着月如團扇，嗟嘆世事無常；曾幾何時，有幾多人“憑君傳語報平安”，又有幾多人“臨發又開封”，那鬱郁累累的思念在斜陽古道邊擱淺。那樣好的時光一去不復返了。

我是誰？我該是誰？

我在嘻嘻哈哈中度日，我永無止境地開着玩笑；我從不以我手寫我心，我只會套路；我一成不變，我喜歡千人一面；有趣的靈魂太少，既然已經太少，就不要做出什麼改變，你該知道，我討厭麻煩的。什麼？你說我麻木？醒醒吧，這個時代的所有人都是這樣！我們甘願對時代俯首稱臣！

就像一切終歸寂滅的真理，當現實訇然倒塌，返璞歸真之後，我終於在重重迷霧中看清了我是誰。

曾與人佇立於肅殺秋風中論這季節，眼底似要逼出淚來，衣衫是很單薄，心中卻是溫暖。亦在信箋上論木犀。彼時就算被認作異類，也要遺世獨立地堅持書信往來，在文字中，我們遇見了我們的上帝。我說，我從小偏愛熱烈的時節，壓抑了很久的天空驟然潑下一場大雨，或是零度天氣向着身下掖被子。春秋兩季有的是蠢蠢欲動有的是零零落落，卻沒有一場淋漓大雨，沒有樹葉掉光的乾淨徹底。對於木犀亦止於香遠益清和桂花糕好吃。“整十年前我吹着了一陣奇異的風，也許照着了什麼奇異的月色，從此起我的思想就傾向於分行的抒寫。”什麼樣的風？什麼樣的月？——“那三兩句長短，星子般仍掛秋風裏不變。”一字一句真知灼見，不止於論秋與桂。有時在昏黃的路燈下，有時在繁華的馬路，有時在枯敗的樹下，思想總如千鈞重，移步換景，總能給我帶來不一樣的感受。那時節，我不是機器，我是人，是有着熱忱情感的人。

洗盡鉛華，最終發現，我絕不僅有一個空空蕩蕩的靈魂。平凡如我，卻真實如我。

我是誰-三年級作文2

我究竟是誰？每當想起此事，我的心一片迷茫，宛如迷失在沙漠的獨孤客無力爲天，素手無策。腳下再也找不到一條路，也漸漸失去了方向。心底的脆弱無限的擴大，無限的蠶食信心和堅定。我不知道這樣的日子究竟會伴隨我多久，到底該如何才能走出這段苦澀？我只能一遍遍的告誡自己，轉身，轉身....轉身回走，別去碰那些蔓藤。可是不被它纏繞我就能置身事外，就能脫離開來？不，我終究還是自己，許多事根本容不得自己選擇，只能聽天由命，讓那藤蔓釋放的毒素侵蝕我的靈魂，讓那束縛的堅固制約我的自由，我一敗塗地。這時我開始明白：混亂的心讓我屈服，接受，懦弱....天啦，我究竟是誰？

我是大科，大科還是當年的大科，那個宛如白癡一樣的大科。他用一個囚牢把自己的世界封閉了，只留下了一扇門。自此他的世界再也無人問津，偶爾有人到來也只是往裏看上一眼，冷不丁的一個寒顫匆匆離去。那世界裏白茫茫的一片，冰寒，單調，蕭瑟，寂寥....就連他自己都經常幻想逃離自己的世界，他也不是不想讓自己的世界五彩繽紛，也不是不想讓更多的人走進他的世界。只是一切都事與願違。他開始變得虛幻，試圖走進別人的世界，去感知別人的生活。所以他開始研究心理，探討人生。當看到人性竟然那麼虛假，那麼飄渺，他又灰溜溜的逃回自己的世界，抱着孤獨，享受寂寞，將那唯一的一扇門也牢牢地封閉。他知道是自己的性格，性格決定了這一切。

他的性格是什麼呢？他驕傲，驕傲到讓人不敢接近自己，每次面對他都會讓你內心難以平靜。他的自信，自信的讓人無法正視自己，那無處不我，爲我至上的霸道，讓人心生搖曳。他的勇氣，那一往無前的衝勁，太讓人迷失。他的事故人情，忽左忽右，讓人琢磨不透.....他很自戀，很自愛，也很自尊。他多重人格，卻性格很極端，因爲他認爲生活如戲，他既是導演，又是演員。但他既不是個好導演，也不是個好演員。在生活裏扮演不同角色，可每個角色都很爛，因爲他沒有資本，沒有資本就得停檔。所以他已經脫離了原來的軌跡。

我已經不再是當年的我了，現在的我更寒心與社會，世故人情。可是我就這樣的一次次的被自己打敗，一次次向自己妥協。我已經被社會腐蝕，被世俗洗禮得市儈，明白了改幹什麼幹什麼，明白了量力而行，再也不符往昔的自信與驕傲。我知道，那世界裏雖然繽紛樂，但卻沒了陽光，多彩了卻是暗淡的色彩。我已經迷失自己，不知道現在的我還是不是我，我究竟變成了誰？？

我是誰-三年級作文3

我只是一個普普通通的人，我沒有什麼神奇的力量，和別的人一樣。我是誰？我是我啊。我就是人，人又是什麼？動物？我真的不知道我是誰？

“我是誰？”我對着鏡子裏的我說。我只是人罷了，只是一個被同學拋棄的孩子罷了。看看鏡子裏個人是，真的好像對他說“外星人。”對哦，我就是個外星人，一個沒有人懂的外星人，我是每一步都是錯的外星人。說優點沒有我的份，說缺點時100%有我的。我真的是一個只有缺點的外星人嗎？有看了看鏡子中的我，眼睛中不再有一種光，呆呆看着現實中的我。同學說我是個樂觀的人，而我明白我是一個悲觀的人。白天的我是樂觀的，夜晚的我是悲觀的。唉！我到底是誰？沒有人懂我，沒有人瞭解我，我是一個孤獨者，一個人在寒風中走着。想哭，但流着的不再是淚，而是小冰凌。我在那個寒風中的世界中完全與世隔絕了，我只是一個孤獨者。內心的孤獨者。又看看鏡子中的我，眼睛中多了一份悲哀，好像在哀求着什麼？像風鈴草一樣低着頭。又一個聲音在我耳邊問我“我是誰！”我只是一個天真的不能再天真的孩子，可現實帶給我的只是碎成遍地的心和已經乾枯的眼睛。一次次的站起來爲了什麼！是爲了一次次的失敗嗎？我不懂。一次次的做不到後又是一次次的努力，我不明白我在做什麼？“我到底在做什麼？”我站在鏡子面前對已經淚眼朦朧的他說……

“我是誰？”我對着天邊的月亮說。我只是一個凡人，一個平凡的孩子，只是一個多愁善感的孩子，其實月亮你現在和我一樣，今夜你沒有你的星星伴隨，我也沒有我的“朋友”伴隨。今夜由我來陪伴你，由你來陪伴我。風輕輕的拂過了，而邊上的景色沒有什麼變化，看着夜空，看着那只有月亮的夜空，我想到了自己，也一樣，我是一個孤獨的人，心裏不由的想說一句“唉！我不傷心，那是說給風聽的;我要學會堅強，那是說給心聽的。”不知不覺中，夜已朦朧了，夜空中月亮分成了5份，“你有朋友了，而我——永遠是一個孤獨者。”願風帶走我的疼，願淚洗去我的痛。“我是誰？”我只是一個平平凡凡的人！我的身邊只有風，呼呼地吹過，又消失在天邊。現在只有我一個人了。孤獨的在那站着，不，還有我的影子。看着天空，正聽到幾分抽泣聲，正奇怪那是誰？才發現原來是我哭了，回過頭對着月亮，依舊閃着重影，我微微地一笑。

“我是誰”我對着我自己的內心說。“你是一個被拋棄的小孩。”一個聲音來自遙遠的地方，可又似乎很近……

我是誰-三年級作文4

刪除我一生中的任何一個瞬間，我都不能成爲今天的自己。——題記

我是誰？我曾幻想過，這一切只是一場夢，醒來散了就好了。

我出生在一個低產階級的家庭，和許多同齡孩子一樣，想化成一條龍。父母的文化程度不算高，於是大學這一名詞從小便在我心底紮根、發芽。大些時候，鄰居家的孩子彷彿是我的宿敵，不是他死，就是我亡。“你看你樓上你張叔的兒子，中考六百八十多分，恩高是穩的，你再看看你自己咯！”母親拿着一張被紅叉所吞沒的卷子繼續說到：“你總說你好累，可是古話說的好，吃得苦中苦，方爲人上人。不吃苦，又怎麼會嘗甜呢？”我默然不應，並不斷心理暗示到：這只是夢，只是夢，只是夢。快醒來，其實我所在的世界不用學習。可惜現實太骨感。後來，母親病了，是因爲工作的地方太潮溼了，就在查出病的第二天，她又去上班了，她留下這樣一句話：兒子，我的病不重要，重要的是你的未來啊！那一天，我哭了一晚上，比任何一次都真實。第二天，我在日記本上寫到：如果人生是場夢，我寧願這場夢永遠不醒。

夜闌珊，酒醉人，醉出多少傷心事。很多時候，都在想：如果不怎樣做就好了。

人總是在後悔。錯過的漂亮姑娘；擦肩而過的機會；以及不努力後的失敗。小學時，覺得一個女孩不僅漂亮，而且唱歌、畫畫、跳舞都好（其實一般……）。這大概就是情人眼裏出西施（全能王）吧！那個時候，我就天天想她，想到睡不着覺（額，沒錯，那個時候我就失眠了……），可到了初中以後，她樣子我都忘記了，這可不是花心，是眼界更開闊了，真的？不好意思跑偏了，回到正軌。初中時，班內競選班幹部，我認爲自己入校的成績蠻高（這是在我發憤圖強後的第二年），自己的臉皮又比煎餅還薄，所以就沒有參加，等着班主任提拔我。結果，不言而喻。然後我又在想：快點回到過去，我要競選班幹部；我臉皮怎麼這麼薄呢？我應該臉皮比城牆還厚……當然，以後無論做什麼，我都在後悔。直到初三那年夏天，我聽×××的演講，我學習到了人生的真諦：不要臉。後來，我不再後悔，因爲沒有當初的我，就沒有現在不要臉的我；正是以往的教訓，才促就了當今的我。

我就是我，無論過去怎樣，現在也無法改變了，所以，銘記過去，立足現在，展望未來。當然，亦要不忘初心。

聰明的人既不奢望未來，也不追悔過去。

我是誰-三年級作文5

托爾斯泰曾說過：人由於各種侷限，最早開始意識到的是自己，也只有自己。

太陽冉冉升起，朦朧中你會問：“我是誰？”

純真與罪惡交織，掙扎中你會問：“我是誰？”

夕陽西下，你坦然地回首一生，彌留之際你會問：“我是誰？”

駕一葉扁舟，在歷史長河中起起伏伏，側耳傾聽，任何朝代，任何地點都發出“我是誰？”的疑問。

竹影婆娑，清風習習，當歷史的瞬間定格在那個文學自覺的時代，竹林七賢飄然過之。文學自覺就是“人”的自我發覺，就是對“我是誰？”的深入探索。他們用酒來逃避現實，“我是誰？”他們一定不止一次地捫心自問，是竹，是酒，還是匆匆走過的一個看客？

他們開始思考自我的價值，卻無法看清我是誰。

灰白的牆上映着一個瘦長的身影，他時而坐下，時而起身踱步。昏暗的燈光下，他的無奈與掙扎顯得那麼微不足道。是一了百了，還是忍受宮刑的奇恥大辱？是爲了自己的尊嚴只求一死，還是爲了那支筆，爲了未完成的事業苟且偷生？“我是誰？”他問了一遍又一遍。牆上的身影漸漸高大起來，“我是一名史官”，一個堅定的回答在空空的牢房裏迴盪。

在尊嚴和使命的痛苦選擇中，他認清了“我”。

月出於東山之上，徘徊於斗牛之間。在那個失意的地方，他卻悟出了“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也”的哲理。“我是誰？”是短暫的奪目還是無限的浩渺？他將自己比做宇宙，也將自己融於詩詞書畫之中。“作文如行雲流水，初無定質，但行於所當行，止於所不可不止。”乍一看，這是對其文的評價，但細細一品，又何嘗不是他自然率真性格的寫照呢？“我是誰？”是那個貶謫蠻荒、仕途失意的詞壇第一人，還是那個疏湖築堤、罷榷鹽、固海防、辦實事的好官？

他不拘泥於“我”，自比無限的宇宙，方能寵辱不驚，百世流芳。

三毛問過“我是誰？”，卻留戀於行走在撒哈拉的三毛和現實中的陳平，難以自拔；周國平問過“我是誰？”，就在痛失愛女的時候，他依然不忘自己的哲學研究；老子問過“我是誰？”，道生一，一生二，二生三，三生萬物的思想難道還不能回答這個問題嗎？

從對生命的發問，到自我的實現，再到自我的虛化，“我是誰？”演變爲一個萬世流傳的哲學命題。周國平曾說過，“一切的災難對於一個哲學都是一筆財富”，而“我是誰？”也不只是個哲學命題，更多的是對生命的感悟。

我是誰-三年級作文6

我是誰？我是周帝君，一名普普通通的中學生，和你一樣由一個個細胞組成，可是我就是我，人生不一樣的煙火。

我曾經很喜歡白落梅的書，因爲她的筆法清秀，秋水文章，甚至在寫作的時候，隨便搬幾句就可以得到不低的分數。後來發現那樣驚豔的語言不適合我，宛如亭亭玉立、小家碧玉般的姑娘輕聲呢喃，少了一些大氣與樸實。現在，我喜歡看魯迅、莫泊桑、馬克吐溫的文章。他們的文章春秋筆法，微言大義，樸實的語言總令人深思，委婉的言語有力的批評着實妙極。這就是我，喜歡讀書的我。

喜歡讀書的我，有着自己的一片心靈天空，享受着不一樣的孤獨。

我每次出去玩的時候都會帶上幾個玩伴，這樣讓我看上去不孤獨，可是內心卻被孤獨感緊緊包圍着。曾經看到這樣一段話：不合羣的人有自己的世界，合羣的人才是真正的孤獨。我感觸良多，猶如牆角的蘭草，孤芳自賞。曾經的我以爲孤獨就是世界上只有我一個人，現在卻認爲孤獨原來是我一個人能成爲一個世界。我可能是一個外向的孤獨者，自我拉扯。活潑開朗的外表下是一顆孤獨的心，後面是一個想要說話的啞巴。我相信英雄的心是孤獨的，只有小嘍囉才扎堆。

孤獨使我擁有了淡然的處世態度，甚至幾乎冷漠。如果後悔可以讓錯誤重來，我想把腸子悔青；如果憤怒可以解決紛爭，我想遇事就火冒三丈；如果逃避可以推卸責任，我想一輩子畏懼。有些事其實很簡單，仔細想一想就會找到最好的解決方法，就像狗咬你一口，你總不能咬狗一口吧。生活給你開了個玩笑，你總不能放棄生活，自暴自棄吧。太過情感用事，受傷的只會是自己。你向空中扔一把斧頭，天空會痛嗎？而你還要把自己扔掉的斧頭撿回來。

我還有人生三大座右銘。第一，不能欺騙父母以及一切相信你的人，因爲你能騙到的只有相信你的人；第二，無論在什麼時候都尊重老師。老師們花掉了一整副青春教育了一代又一代的學生，詮釋了生命的價值。曾經看到一位中年人侮辱老師，當時我就一種不可抑制的衝動，還看見一位大學生寫詩調侃老師這個職業。如果說上一位中年人是鄉野村夫，不懂識文斷字，只會市儈語言，那麼這位大學生能寫下的那幾個字就不是語文老師教的嗎？老師，哪怕只有這兩個字都無比神聖，畢竟能認識這兩個字，也是老師教的啊。第三，不要辜負自己。雖說不能像一代梟雄曹操那樣寧我負天下人，休教天下人負我，但也要不忘初心，不違背自己。

這就是我，一位不一樣的中學生，和你不一樣由不同數目的細胞組成，但我有一個屬於自己的世界。

我是誰-三年級作文7

這個故事發生在去年冬天，狂風呼呼地颳着，小猴奇奇因爲在秋天儲存的食物不夠，他只好捱餓出來找東西吃。

風越來越大，奇奇瘦骨嶙峋的身體被大風吹得東倒西歪。這時，他看到不遠處的草坪上有一個白花花的東西，走近一看，原來是一個籃子，籃子裏面裝滿了蘑菇，奇奇舔了舔嘴，想都沒想，就提着籃子跑回了家。奇奇在家大吃了一頓，然後滿足地上牀睡覺去了。

第二天，太陽公公出來了。奇奇伸了一個懶腰，說：“今天天氣真好，我要出門溜達溜達！”

奇奇出門了，他看見小雞果果、小狗棒棒、小貓妙妙都在埋着頭尋找什麼。奇奇好奇地跑過去問：“你們在找什麼呀？”妙妙說：“喵～我們正在幫小兔跳跳找一個粉紅色的籃子，上面插了鮮花，裏面還有好多蘑菇，蘑菇地下有一封信。喵～你看見過嗎？”奇奇聽完，心裏咯噔一下，想：跳跳丟的籃子好像跟我昨天撿到的籃子很像，該不會……想到這裏，奇奇連忙說：“沒……沒有……看……看到啊，我……我先走了！”說完趕緊跑回家。喵喵嘀咕說：“喵～今天奇奇好像有點怪怪的？喵嗚～不管了！反正拿籃子的又不是他，喵～”小貓走開了。

奇奇急急忙忙地跑回家，來不及休息，他就跑進廚房，看見那個籃子還是像昨天一樣，放在冰箱上。奇奇忙拿下籃子，左瞧右瞧，發現籃子是粉色的，籃子上有一簇枯萎的花，籃子裏還有奇奇昨天吃剩的蘑菇，他用手翻了翻蘑菇，發現底下還有一封信，他驚訝極了，哆嗦着打開信，看完後，終於知道了這蘑菇怎麼來的了。

原來，這蘑菇是跳跳要送給生病的外婆的，但在她去送的途中下雨了，於是她回家拿傘，把籃子放在草坪上，後來奇奇又把籃子提走了，當跳跳回來時，籃子不見了。

奇奇想：跳跳知道籃子不見了，該有多傷心啊！我應該把東西還給她纔對！於是，當天下午，奇奇上山用籃子採了滿滿一籃的蘑菇，又摘了一串鮮花插在籃子上。回到家，奇奇寫了一封信放在籃子裏。

深夜，小動物們都睡着了，奇奇悄悄地提着籃子，來到蹦蹦家門口，輕輕地把籃子放在門前，小心地回了家，睡了一個安穩的覺。

第二天早上，蹦蹦起牀了，她要去山上採蘑菇送給外婆。蹦蹦一打開門，便驚訝得說不出話來：她的籃子端端正正地放在門口，裏面裝滿了蘑菇，上面還有一封信，她拆開信，信的內容是這樣的：

親愛的小兔蹦蹦：

你好！

前天我誤吃了你的蘑菇，今天我還給你。在此，我滿懷歉意地對你說：“對不起，請原諒！”

祝

開開心心、健健康康

我是誰-三年級作文8

走在放學的路上，還是那一路春意盎然和着歡聲笑語，身旁的同伴們如同昨日，議論的卻是今日之事。“世界上唯一不變的就是變。”一切都在變嗎，那麼明天的我們，也不再是現在的我們嗎？那麼現在的我們又是誰呢，爲什麼會存在於此呢？

這是小時候就會問父母的問題，卻一直都沒有得到過解答。這個問題看似很淺，也可以被挖掘得很深，是一個哲學。我可以是很多，但這一切的我，都歸功於一樣事物——人與人之間的溝通與表達。

老師一直在對我們強調着上課時的呼應的重要性，以及同伴之間思維火花碰撞的重要性。我曾經不喜歡錶達，或許是害怕說錯、惹人嘲笑，或是說的不好，受到唾棄。“走你自己的路”，當時老師這麼告訴我，我開始並不理解這句話的意思——既然我們是需要互相合作與交流的團體，又如何去稱作“走自己的路”呢？

這個問題在我當選學生會會長時的那一場演講後得到詮釋：

那時稚嫩的我笑着對臺下的同學們論天、論地、論校訓或是人的品質——儘管我自己也沒有真正理解那些。聚精會神的他們報以熱烈的掌聲與燦爛的笑顏，當然還有表示對我的支持。說實話我仍然十分緊張，能夠支持我的只有充足的準備與當時和本班同學們的一次次練習。而也就是大膽地表達出自己，得到了所有人的讚賞和支持，也在傾聽他人的表達後進行了思考、得到了成長。

在這次經歷中，我領悟到與他人碰撞思維的火花能夠讓自己感悟到作爲自身的價值——

表達是跨越了語言、環境、對象的發展必要因素，也就是表達讓我們成爲了自己，成爲了一個對自己和對他人都產生了影響的獨特個體。

“走自己的路”，代表的不是孤身一人。我們只是需要擁有不被他人影響的勇氣與決心去接觸更多，在不覺中，這條“自己的路”上就會有同伴相隨、有貴人相助，然後我們也就能走的更遠，看的更多。

我就是我，有很多的身份，而這重重身份下歸功於的是與其他人的接觸、交流、表達：因爲父母的撫養，我成爲了孝順的女兒；因爲老師的教誨，我成爲了奮鬥的學生；因爲夥伴的關愛，我擁有了與其互助的朋友……

我是誰——我是一位奏者，我走着自己的名爲人生的路，演奏着自己的樂曲，想到哪裏，就奏到哪裏，領悟到哪裏，就把譜子寫到哪裏；我也是一個音符，我點綴在其他奏者的樂譜上，成爲一個或許影響着整部樂曲、或許只是伴奏的一部分。

我們互相交流着，彼此融入進對方的樂譜中，就匯成了一部名爲“世界”的交響樂——而我們就是自身、一個在與人的交流中變得美妙的獨特個體。

我是誰-三年級作文9

有人說，人生是痛苦的。我的人生，到底會怎樣？是痛苦，是幸福，還是不了了之，誰都不會知道。我，在一個夜晚降臨人間，上帝眷顧了我，讓我有了一個爸爸，一個媽媽，可是，上帝又忘了，沒告訴我是誰。

我是誰？我到底是誰？一天到晚，在黑暗中徘徊，在失落中尋找答案，我問小孩，小孩說我是人；我又問女孩，女孩說我就是我，最有個性的我；我去問老人，老人說我是自己人生之船的掌舵者。是啊，“天生我材必有用“，我是誰，我是上帝賜予的，我只要走到我人生的盡頭，上帝自然會告訴我答案。相信自己，纔是我的船舵，人生盡頭，纔是我的歸宿。

我帶着這個信念，走了10年，小學，我懂得了什麼纔是真情，卻失去了友情，錯過了我沒有發現的那人；初中，我找到了目標，學會了努力，卻尋不到動力；高中，我得到了一生中最重要的朋友，邂逅了小學錯過的那個人，卻失去了伴我一生的勇氣……我悔恨，恨我不能珍惜，恨我懦弱，不能獨自面對那個人，但，或許，失去也是一種幸福……於是，我學會了放棄。

就這樣，我走完了我人生的三分之一，也知道了我自己的三分之一。這一分，讓我嚐到了了小學的甜美，初中的苦澀，高中的酸楚。我會繼續走下去，我相信，我會知道答案，因爲我的人生與衆不同。

我向往“五嶽尋仙不辭遠，一生好入名山遊”的自由生活，追求“仰天長笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的灑脫，總是希望這就是我人生餘下的三分之二，但是，現實給了我絕望，如果不在高中努力，就考不上大學，如果考不上大學，就找不到好工作，如果找不到好工作，就不能在社會上立足，如果不能立足，就不能生存。就是這樣一段鏈條，把我禁錮在了高中枯燥生活的牢籠裏，一切向往，一切追求，也就成了一張張空頭支票。踏入高中，煩惱一直圍繞在我周圍，突然，才感受到一個人對那個人感情上的煎熬，我懂了，煩惱是一種幸福，幸福也是一種煩惱，我的高中，就是幸福與煩惱的呼叫轉移。

有時我會想，以後的人生怎麼走？是默默無聞，是高調一生，還是一鳴驚人？上帝沒有讓我知道，我以後的人生也就成了一個未知數。王國維說人生有三重境界：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴；衆人尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。懸思，苦索，頓悟，人生的境界也就是學習的境界。高中，就是這境界的現實寄託。

我又帶着疑問去問老人，老人說，你就是你。

這時，我才知道，我一直問的，不是我是誰，而是在尋找我在這世上存在的價值。如果這時上帝來給我答案，我會揮一揮衣袖，笑着對他說：“答案需要我去尋找，我就是我。”因爲我知道，走完人生，才能知道自己的真正價值。

我是誰-三年級作文10

一直以來，被他人問着“你是誰？”一直以來，只關注着別人眼中的自己是怎樣的。從未靜下心來，想想，我，到底是誰？

乖巧花朵

從小到大，在父母心中，我是他們最乖巧懂事的寶貝女兒；在老師口中，我是他們勤奮認真的優秀學生；在同學眼中，我是那個活潑可愛的學習夥伴。

小時候，我聽從父母安排去學舞蹈、學繪畫、學古箏，曾無數次因爲太苦、太累、太疼而想過放棄，但一看到母親那嚴厲的目光，我還是一聲不吭地又投入到那些枯燥的訓練中。

後來，上了小學。我每天回家按時完成老師的作業，上課時努力做到專注、專注、再專注，對老師提出的要求只會乖乖點頭，然後在私下一絲不苟地去完成。從來，我都努力做着老師眼中那個最優秀的學生。

最初與朋友相處時，我也曾很任性、很自私、但後來，我漸漸知道了朋友間總要去維持和平。於是，我學會了寬容、學會了忍讓、學會了爲他人着想。終於成爲了同學眼中的平易近人的好榜樣、好夥伴。

浪漫情懷

進入了花季的我漸漸也有了自己的浪漫情懷。

時常想着來到廣闊的海邊，感受大海寬容博大的胸襟，傾聽大海深沉雄厚的呼吸；想看看沙鷗與海浪的搏擊，聽浪濤擊打岩石，賞大海分娩紅日時的壯麗。

經常夢見自己馳騁在一望無際的草原上，唱着悠悠的民歌，守護這片綠色和牛羊；夢見我在紅紅的篝火旁起舞，品味着月亮灑下的那柔情似水的眸光。

我好想自己能去冰峯採擷雪蓮，去天池暢遊激盪；好想踏在蒼茫的大漠上，傾聽駝鈴奏響；最後在那紅葉鋪滿的.小坡上，彈奏一曲活力歲月裏無窮無盡的小調。

紅色激情

在我們這個年齡，理想是如水和食物一般的必需品。

曾經，爲了進入自己理想的高中，我與同學們一同挑燈夜讀過，一起在運動場上揮灑汗水過；也曾在迷惑時被老師悉心教導過，在失落時被同學暖心鼓勵過；曾經我爲了青春、爲了理想放聲哭過、笑過。終於，我曾灑出滿腔激情得到了回報。

剛入高中時，我猛然發現自己已不是最優秀的那個了，於是我開始迷茫、開始難過、開始懷疑自己，甚至想過是否繼續去努力。感謝那三句話爲我指明瞭方向——不奮鬥，你的才華如何配得上你的任性；不奮鬥，你的腳步如何趕得上父母老去的速度；不奮鬥，世界那麼大，你拿什麼去看看。

如今，我終於漸漸靜下了心，但卻仍有那股紅色激情——努力做到最好的自己，努力去愛那些愛自己的人，努力做到爲了理想不顧一切。

經歷了平凡與光芒，經歷了失落與得意，經歷了迷茫與醒悟，造就了今天這個並不算完美的我。但我相信，只要我心中的激情還在，只要我一直在前進的路上奮鬥，終會成就那個心目中的自己！

我是誰-三年級作文11

如果您知道我的名字，作文紙上歪歪扭扭的三個字便是。如果您很想知道我是哪個人，我也可以告訴您現在坐在高一（1）班教室第二排最左邊的那個如假包換的——塗又元。但如果您想了解我，不必如此大費周章，因爲僅憑一篇作文是不切實際的。

古代就有人說萬物皆變，天氣有陰晴兩變，課表有一週七變，孫悟空有七十二變，而我每時每刻都在變。但若是瞭解我變化的規律，那麼對我略知一二也是輕而易舉的。

“知道答案的把手舉起來。”如果哪位老師問出這句話，教室裏把頭埋得最低的一定是我。不要武斷地評價我是一個安靜內向的人，我只是不習慣在問題沒思考好之前舉手回答。當您看到人羣中那個滔滔不絕的我，您一定會另眼相看。諸葛亮可以舌戰羣儒，我也可以用“嘴炮”交到很多朋友，化解很多尷尬。既有氮的“穩定”又有氧的“活潑”。這是我萬變之一。

撇開這一點，我還可以用一個詞形容自己——“大小不一”。大是心眼大，從不在小事上拘拘束束；大也是因爲我的思維廣，看問題總愛天馬行空，如果以後您被問到奇怪的問題，那可能只是我在某一瞬間的突發奇想，您也不要過分在意了。而“小”呢，是我眼睛偶爾會變“小”，數學題上的小數點，語文試卷上的關鍵字自然也就不入法眼了，所以經常會因“小”失大。大小可變，這是我的萬變之二。

其三呢，就是我可以在固執和隨性中任意切換。有時自己拿定主意的事，一萬頭牛都拉不回來，諸如早上穿哪一雙鞋，下午吃什麼東西之類的問題我一般決定好都不會輕易改變。而對於學習上一些自己出錯的地方，我都可以很快接受。而那些可以改變我人生軌跡的大事，我總會先自己看看，再請別人幫忙引引路、點點津。既有圓的可塑性，又不乏正方形的棱角，這也是我的特點。

定要談到志向的話，這也是我萬變中的一部分。小時候奔着對醫生救死扶傷使命的光榮感，我一直立志當一名醫生。但越長大這種想法就越來越淡，想起魯迅先生曾說的“學醫救不了中國”，我便又想“轉行”當作家。可轉念一想，覺得自己文筆太差，又棄了這個念頭，重新踏上了成爲醫生的大路。對於以後想上的大學，我也是拿不定主意的，也許是因爲我是偏遠地區的學生，對“名校”這種概念還沒有完全形成，但也潛移默化中受到影響。人沒有目標是不行的，就像在黑暗中走路一樣會很容易走錯路。但盲目從衆的目標是否適合我呢？我不知道也無從得知，只能在不斷地探尋中繼續找到自己的燈塔，所以這也是我的萬變之一。

一口氣向您說了這麼多變，也僅僅是冰山一角。真正的瞭解總是在不斷交往中建立的。

我是誰-三年級作文12

人的一生是由無數個巧合組成的。我恰巧來到這個世界上，帶着與生俱來的一些特點。這十幾年間，我又遇到一些人，經歷一些事，不斷地改變着，發展着，於是我成爲了我。

在我已經走過的人生道路上，我是誰呢？

一些人曾對我說過讓我受益匪淺的話，在成長道路上爲我引導與指點，一些人給予了我最真摯與溫暖的愛，讓我的心成爲一處溫和而充滿陽光的地方。幾本書讓我見識文字的力量，帶我神遊在這斑斕的大千世界。幾段經歷讓我領悟，讓我學習……

那些師長，家人，寫作者帶給我的觸動，那些往事中的喜悅或失意，都濃墨重彩地在我的人生路上留下痕跡。我這個人的一部分可以說是由它們塑造，改變的。對此，我滿意，我欣喜，我感恩。我呀，是這樣的幸運——可以成爲別人的一個家人，一個學生，一個朋友，或是生命中的一個過客；也可以成爲一個讀者，一個體驗者，去探索，去觸碰。

但這些身份最終都化爲了一個我，作爲一個獨立的個體，作爲一個“我”，我又是誰？

各個方面的不斷學習讓我認識到：生命是繁複，精細，華麗的。而我就是這樣一個珍貴的生命。於是我第一次細細地觀察鏡中自己的容貌，在紙上描畫自己五官的輪廓，我有一瞬感到了陌生與迷茫：這是我嗎？我好像透過自己的雙眼在審視自己的靈魂——我是怎樣的人？我的性格是什麼樣子的？我勇敢嗎？我善良嗎？我聰慧嗎？我軟弱嗎？我兇狠嗎？我愚笨嗎？我是帶棱帶角的，還是圓滑柔軟的？

無數的問題涌上心頭，我一時不能得出一個堅定的答案。

我靜下心，仔細地想，嘗試着對自己評價一番：我有一點勇氣。如今，面對困境時，無需藉助於文字，話語的鼓勵，我的心底便能自然地生出一些堅定和勇敢支撐我努力嘗試，克服困難。但我有時也怯懦，比如沒有足夠自信去展示自己，錯過一些舞臺，一些精彩。我決定接受這樣的自己——這就是如今的我。但我依舊準備改變，不斷前行，成爲自己想做的人。

同樣的道理，善良，智慧……一切我向往的品質，我都有底氣去追逐。

我是一個不斷向自己憧憬的方向前行的人，因此我的生命珍貴，美好，充滿驚歎與幸福。

我始終在變化，始終在摸索，也許我的一生都將致力於認識自己，感知自己。便在這個十幾歲時靜靜思考的夜裏，埋下一顆種子吧。

我是誰-三年級作文13

大家好，我叫伏姝沄，你們應該有名字的由來吧！下面聽聽我名字的由來吧！

我的名字是起名館取的，我跟爸爸姓，爸爸媽媽希望我是一個溫柔的小淑女，而且還要像天上的白雲一樣自由，所以取名“姝沄”。

不過我有一個煩惱，媽媽老是說：“你太胖、太黑啦！”可我一聽就說：“我胖怎麼啦！我胖我自豪，我黑怎麼啦！女大十八變，長大我變成了豆腐西施給你看！”但是我也經常抱怨媽媽，因爲她把我生得太黑了。爸爸告訴我，媽媽生我的時候很喜歡吃醬油，而生弟弟的時候很喜歡吃水果，這就是爲什麼我黑而弟弟白的原因。

我有一件事很不明白，爲什麼我都在吃東西的時候才掉牙？有一次我和弟弟在家吃冰激凌，我本來以爲血是草莓醬，牙是白巧克力，可是卻咬不動，我就把它放到了桌上準備過會再吃。可是我吃完後發現我的牙不見了，原來那顆想巧克力的東西就是我的牙。

我是一個暴力的小女孩，人稱“暴力女”，看來爸媽給我取的名字不管用哦！所有男生都不敢靠近我，因爲我還有女友團，只要靠近就會粉身碎骨，哈！哈！哈！哈！

我也有文靜的愛好，如：朗讀、畫畫……每當我畫出一幅畫就會特別開心，因爲我就進步了，每當我生氣時，我就會朗誦一首詩，因爲它可以讓我靜下心來。

關於我的故事，你知道了嗎？

我是誰-三年級作文14

星光閃耀在頭頂，三三兩兩，若隱若現，大多被幽黑的夜色所吞噬。在燈光下，我散步着，仰望着這宇宙的傑作，心中的感慨，被浩瀚的世界所稀釋。沉默中，我靜靜地思索——我是誰？

我是董山，那董山過去是誰？現在是誰？未來又是誰？

頭上的星光，眨着眼睛。那些大多幾億年前的遙遠光斑，不知不覺的，讓我沉浸到了古老的歷史。

也許，幾百億年前，我被壓縮到極小的奇點，正如宇宙中的其他夥伴一樣，然後爆炸成宇宙。那時，我是奇點。

也許，40億年前，我身上的每一個細胞，都只是海洋中的單細胞生物。偶爾突發奇想，抱在一塊，進化成多細胞生物。那時，我是原生動物。

也許，1億年前，我成了被子植物。然後大滅絕中，將最後僅剩的能量留給了奄奄一息的小老鼠。然後，我是哺乳動物……

微風吹來，星光由模糊的過去，變成清晰的現在。是的，宇宙創造這些生命，又讓這些生命歷經無數考驗。

我似乎有所領悟：正因爲有了前物前人的事倍功半，纔有了今人今世的事半功倍——我身爲宇宙之精華，萬物之靈長，不愁吃，不愁穿，不愁無聊——書，手機，智能，無處不在。我生活在一個高科技時代。

這一切，是由無數物質元素幾百億年的週期變化，無數生命的滅絕沉澱後的延續，無數科學家偉人的徹夜冥想，才換來了現在的幸福和處於幸福中的我。

然而，即使我仍是我，獨一無二的我，宇宙也視我爲虛無。物質上，我只會隨着所有粒子構成的生物在大自然的進程中轉化；精神上，我會在小小的期待，偶爾的興奮和沉默的失望中度過每一天，然後和所有生命一樣，淡淡地消失，留下依舊永恆的世界。

頭頂的星光笑了，星光下的人愁了。似乎生活並無意義，我是誰也無意義。

我止步，回頭望望身旁的路燈，走過的路，我似乎又有所領悟。

生活好在無意義，纔可以讓每個人賦予意義。雖然我是誰都很渺小，無論幾百億年前的我還是現在的我，但是，我的思想，我的努力，我每一個不眠之夜的奮鬥，一定都將會留給後人更多的階梯，去探尋“無限”宇宙，去發現更多大自然的祕密——包括頭頂上的幾億光年遠的星光。

到那時，哪怕我只是深埋在地下的石油和灰燼，都會感到無怨無悔，真的滿足了。

沉默後，我想開了，繼續在夢幻般的世界裏，在平靜而變動着的物質世界裏，努力往未來的機遇時刻前進——哪怕我只是一個極小的存在。我仍沿着街旁的路燈在散步。

頭頂的星光笑了，星光下的我也笑了——我是誰？我告訴我自己，我是——不可忽視的，將會改變世界的一個生命。

我是誰-三年級作文15

我，從小學習做人方面表現突出，從小學習立志方面表現突出，從小學習創造方面表現突出；我，報效祖國的志向，愛祖國，愛人民，愛勞動，愛科學，愛社會主義，時刻把祖國和人民放在心中，努力做祖國和人民需要的好孩子，爭取做祖國和人民事業發展的接班人；我，從小學習刻苦認真，一絲不苟，總是能夠井井有條地完成老師佈置給我的任務。

我在校擔任班長，副大隊長，我是老師的得意小助手，我帶領全班走向“全自動”，我們班不需要老師來看管，我們班但凡早讀，自休課，及放學前佈置作業，我總是有辦法來管理班級的紀律，同學們也很配合我，正是這種和諧使我們班深受各位老師的喜愛，我們自豪地被評爲“行爲規範示範班”

我是個活潑開朗，樂於助人的女孩，我在校擔任班長，副大隊長，我是老師的得意小助手，我帶領全班走向“全自動”，我們班不需要老師來看管，我們班但凡早讀，自休課，及放學前佈置作業，我總是有辦法來管理班級的紀律，同學們也很配合我，正是這種和諧使我們班深受各位老師的喜愛，我們班自豪地被評爲“行爲規範示範班”

我擁有很多榮譽，這些希望榮譽不僅是對我的肯定，也是對我的鞭策，但這些離不開老師對我的鼓勵和期盼，同學們對我的厚愛，在大家的“照耀”下，我茁壯成長，才擁有了今天的成就。

在中隊自主管理方面，我總是老師的好幫手，自修課或活動課時，只要有我在，我總能想辦法能維持好中隊紀律，在我的帶領下班級的紀律一直很好。身爲老師的小助手，我總能一絲不苟地完成老師交代給我的所有任務，我盡職盡責的爲中隊服務，積極參加學校組織的活動，努力爲班級增添榮譽。

在校園中，我是一個積極向上充滿陽光和正能量的女孩。出黑板報時我會幫忙一起出謀劃策，排隊時我會協助體育委員快速整理隊伍。我曾參加社區活動以及其他公益活動，愛心活動，正能量活動等等……。我是一個非常熱心的人。比如：黑板報要用顏料，畫筆，這些班費我都主動出。我沒有班長的架子，和同學相處和諧，同學有不會的問題請教我，我會放下手中的事情，耐心輔導，和藹可親，人人都喜歡我。

我是班級值日組長，離學校較遠的我每天提前二十分鐘到校，深怕值日時間不夠。我分工明確，認真監督發揮組長的作用。我會比組員們早到，並先完成自己的任務，再去檢查，幫助其他組員打掃衛生。我拿起掃把，把不引人注意的牆角掃得一乾二淨；我拿着抹布，把投影儀以及放置投影儀的位置抹得一塵不染。整個班級彷彿煥然一新。

在此，我希望用我的努力與行動證明自己！

感謝各位評委老師以及同學的聆聽！

謝謝大家！