如何擺脫“爲高考而作文”的窘境

在當前的高中語文作文教學中，存在的問題比較多，“爲高考而作文”的現象十分突出，許多學生的文章形成了一種所謂的高考新八股文風。有鑑於此，我認爲應突破那種封閉、陳舊的作文寫作觀念，樹立新的價值觀。

在一個已經可以用電腦寫作的時代，寫作的真正涵義不應該繼續停留在它的原始字面上了，它不再是一種被稱之爲“搖筆桿子”的差事，而是一種個人與外部世界進行文化溝通的素質。我認爲，改變高中作文的思路，可以幫助我們樹立正確的教育思想，它不僅有助於發揮學生的主體作用、調動其寫作文的積極性，而且還有助於培養學生的創造能力，提高教學效果與學生的實際作文水平。

要真正地實現這個目標，它要求教師不僅要懂得青少年心理髮展的規律，還要懂得青少年思維發展的理論；更要求教師根據具體的教育目標以及學生的實際情況，實施不同要求的作文訓練。但不論在哪一年齡階段，作文教學的內容都要立足於培養能力，教學方法也要有利於培養能力。因此，要改變作文方法，可以從以下幾方面着手：

一、激發靈感，培養興趣

教師首先要給學生以應有的鼓勵，在每一次作文中都應該找出一些優點並給予適度地表揚。受到表揚後，學生容易感到興奮，因爲他體會到了自己辛勤勞動的價值。長此下去，學生就會自然地產生對作文的興趣。教師要在平時課堂內外讓學生了解當今世界最優秀的文學表達方式與發展狀況，並能選出一些有代表性的片斷給學生參考，要潛移默化地影響自己的學生。

　　二、正確引導，形成習慣

作爲一名語文教師，要想培養學生良好的閱讀和寫作習慣，首先要讓學生知道良好的'閱讀和寫作習慣包括哪些內容，使他們心中有數。一般來說，良好的閱讀習慣主要有：①愛讀書、多讀書；②一邊讀一邊想；③認真做讀書筆記；④經常使用工具書。良好的寫作習慣主要有：①勤於積累寫作素材；②勤于思考，勤於動筆；③重視修改；④認真書寫。其次應讓學生認識到養成良好的閱讀和寫作習慣的重要意義。要建立健全嚴格的監督機制和獎懲機制。習慣的形成不是一朝一夕就能辦好的事，不是教師一號召，學生一注意就能辦到的事。必須樹立長期堅持的觀念，必須建立健全嚴格的制度。

　　三、寫自己的事，形式可多樣

鼓勵同學們寫自己的親身經歷，因爲它是獨一無二的。在進行作文訓練時，選用新鮮材料，要求考生注意觀察生活，思考身邊的人和事，關注報紙和電視上的時事新聞，並恰當地引入作文中；應力求形式多樣，要根據學生的年齡特點和不同體裁、題材的要求進行訓練。不僅要有課堂作文，還要有課餘作文；不僅有大作文、主作文，還應有小作文、輔作文，甚至是片斷練習；不僅有命題作文，還可以有半命題作文，甚至讓學生自己命題等等。在形式和體裁上不能給學生過多的約束，最好讓其自由發展，並給於鼓勵。當然，也不能完全拋開高考，但高考題目本身也在變，作文求變也是正常的。

　　四、多練習積累，注意引導

葉聖陶先生說過：“我們知道有了優美的原料可製成美好的器物，不曾見過只恃技巧就能造出好的器物來。

”高考作文時，許多同學的文章內容空洞、虛假矯情，根本原因就是強爲無米之炊的結果。良好寫作習慣的養成在於多練，作文教學要從內容入手，讓學生積累豐富的寫作素材是搞好作文教學的第一關，所以使學生養成積累寫作素材的好習慣就顯得尤爲重要。首先要讓學生學會從閱讀中積累寫作素材，不但要學會文章中的寫作知識，如開頭、結果、照應、過渡等，更重要的是教師要把握好閱讀和寫作的結合點，不失時機地組織學生練習寫作。

這裏講的“引導”，不僅指閱讀文章時要引導學生理清文章的思路，而且還指在寫文章時要抓住思路。課文是範文裏的範文、精華中的精華，通過課文講析，同學們可以從文體特點、要求、文章格式、結構、語言和內容等方面體會課文作者是如何表達、如何選用生活中的素材的，而自己又是怎樣表達、怎樣選用的。如此一對比，學生就會自然地提高自己的作文能力。

總之，作文是學生語文知識與能力的綜合訓練，作文是一種技能、一種素質，要使學生真正提高作文水平，就必須徹底根除過去那種“應試作文”，真正讓學生學會寫作文。