近年高考作文題型和特點

研讀近年全國20個高考作文題，突出的印象是，作文題型豐富多彩，審題難度整體降低，文化味趨濃，內容更多關注生活、關注自我。與往年比，以題傳道的趨勢繼續弱化。

題型上，以話題作文爲主，命題作文、新材料作文均佔比例。2006年全國卷出了一個“烏鴉學鷹叼羊”的材料作文，今年複習時，大家不約而同地加大了新材料作文的訓練力度。翻開各地的高考模擬試卷，新材料作文題也比往年明顯增加，顯示了全國卷對高考複習突出的導向作用。全國Ⅱ卷果然又出了一道新材料作文《幫助》，但是各省所命的高考作文題，話題作文仍佔絕大多數。作爲新課程改革後的第一年高考，各地的作文題型變化比較溫和，也是可以理解的。

話題作文和命題作文中，前些年流行的關係型話題明顯退潮，只留下四川省的《一步與一生》、寧夏的《機遇與堅持不懈的精神》；詞語型話題得到青睞，如廣東的《傳遞》、湖北的《母語》、福建的《季節》等都是雙字詞語；比喻型文題仍佔了一定比例，如江蘇的《懷想天空》，最好寫出天空的比喻意，如將思維引向寫自己的生活天空或自己的精神天空，就比較有深度。

內容上，進一步降低了審題難度，面向自我，貼近生活，積極反映社會熱點，有較強的現實意義。重慶的.《酸甜苦辣話高考》對應的是恢復高考30週年；陝西的《出事了》直面的是現在的安全問題以及社會的辦事風氣；全國Ⅱ卷的材料作文《幫助》從透視新聞人物和背後的道德故事引發思考；廣東的《傳遞》難免受奧運火炬傳遞的啓迪，這些題目都從不同角度向我們展示出了當今中國社會的熱點、焦點問題以及民生問題，體現了21世紀教育要求學生關注人與社會、人與自然、人與自我三大領域的價值取向。

關注精神品質和道德修養，有較濃的文化味。湖南卷以《詩意地生活》爲題，強調詩意、理想，強調精神層面的生活追求，具有良好的引導意義。這裏的“詩意”不單指吟詩作畫的風雅，更多指是一種生活態度，一種健康而有文化的心態。北京的作文題，從劉長卿“細雨溼衣看不見，閒花落地聽無聲”引申開去，文化意韻濃厚，書卷氣十足。

突出思維考查，有較強的思辨色彩。山東卷《時間不會使記憶風化》，要搞清楚是所有的記憶都不被風化，還是特指那些重要的、有價值的、珍貴的記憶，以及記憶不會隨着時間風化需要依賴何種條件，這些問題都需要理性分析。四川卷的“一步”與“一生”是什麼關係，一步影響一生？或者一生由無數的一步組成？浙江卷《行走在消逝中》，“行走”指什麼？指“前進”、“發展”，還是“進步”、“消逝”呢？可以理解爲“揚棄”、“放下”還是“遠離”？人類社會總是處於發展與保存、重建與揚棄的矛盾之中。寫好這篇文章，需要正確理解“行走”和“消逝”的關係，以及“行走”過程中我們對“消逝”的態度，很有思辨性。

怎樣的高考作文題纔算好題

作文命題重在考查考生的寫作能力，大可不必在審題上難倒學生，一份好的作文命題，應該讓絕大多數學生有話寫，讓積累多的同學放得開、寫得好，這樣才公平。好的作文命題還要能激活學生的思維活力，調動學生日常的積累。具體一點，好的作文題應至少有以下幾個特點：

樸實、簡潔但內涵豐富，給人以豐富的想象餘地和發揮空間。今年廣東題《傳遞》就非常樸實、簡潔、而且開放、大氣，文題理解可深可淺，讓每個考生甚至初中生都有話寫。一般學生可以從家傳寶貝、話語信息等具體物質的傳遞入手，寫篇不錯的記敘文。層次高一些的學生可以深入品味“傳遞”的含意，也可考慮虛化的精神上的傳遞，如偉大精神的傳遞、傳統道德的傳遞等，具體化後可以是愛心的傳遞、孝心的傳遞、快樂的傳遞、堅韌精神的傳遞，等等，實題虛寫，立意更高。這樣的題很受學生喜歡。另外，上海題《必須跨過這道坎》，天津題《有句話常掛在嘴邊》都非常樸實、明白，考生沒有太大的審題障礙。

開放仍要有節，廣闊而要有“邊”。“開放”、“廣闊”，指寫作的範圍大；“有節”、“有邊”，指有一定的限制，難以套寫。天津卷《有句話常掛在嘴邊》就顯得過於開放，大而無當，一網打盡，爲那些平時不學靠臨時背幾篇勵志文章上場的考生打開了方便之門。另外，陝西卷的漫畫缺乏應有的導向，題目指向不集中，學生往往短時間內不知所措，很難確定敘述或議論的方向。

要能激勵考生抒寫真情實感，儘量不要出過於抽象、籠統的題目，引來空話、大話、甚至假話。我不大喜歡《我能》這個題，它似乎在鼓勵考生杜撰故事。《母語》、《論科學家的創新與創造》等題目看似具體，實則空泛，最易滋生大話套話，不利於發揮學生的水平。

要新穎、巧妙，不能讓考生看到題目有“已經練過”之感。我個人喜歡《詩意地生活》和《行走在消逝中》，富有挑戰性。

要努力體現作文與做人的統一，有利於個性表達。最好不要以觀點命題，那樣會強迫有的考生寫假話。命題最好選正反兩方面都有話可說的，若能多方面論證則更好。今年的全國Ⅱ卷關於《幫助》的話題儘管老調，但舉了正反兩個材料，能夠較好地激發思維，考生可以從他們各自的認識入手，或頌或批，既保證他們都有話說，又能激發創造，塑造人格。

另外，話題的引導語要有較強的啓發性，不要生硬蒼白。

今年高考作文題對教學的啓示

作文教學要三種題型並抓。今後一段時間，話題作文、命題作文、材料作文三分天下的格局將更加明朗，教學時要合理安排時間，系統訓練，特別是在今年全國出題大半回到“命題作文”的情況下，更應肯定“材料作文”的積極一面。

審題訓練的重心要有所變化，要審出題目中蘊含的深層意義。過去由於話題或材料理解難度較大，大家審題訓練的重點，往往放在如何全面把握話題，或者放在如何讀懂材料上，只求“不犯規”就夠了。今年各地作文的審題難度小了，那麼誰挖掘得深，誰能將題目與自己產生這樣那樣的聯想，誰就能脫穎而出。這就要求考生深入審視，準確破譯題目中話題或材料的實質，使作文試題由陌生到熟悉。

注重文化的積澱。許多考生反映題目不難，難的是用什麼樣的論據去證明自己的觀點。因此加強觀點和素材積累十分重要。今年多省作文題突出人文素養，考查考生閱讀的量度、廣度和深度，也考查考生的知識積累、文化積累和思想積累。這就給今後的語文教學以鮮明的導向：那種沉溺題海、不指導學生讀書，使學生孤陋寡聞、胸無點墨的語文教學，是不適應高考改革發展的。

加強思維訓練。思維訓練一直是作文教學的重要內容，要引導學生掠去浮華，探尋現象背後的實質，進行理性思維和辯證思維，這是今年高考作文題再次給我們的提醒。

要加強結構和表達訓練。高考作文在審題難度降低以後，語言表達已成爲作文評分的重要標尺。語言表達的訓練首先要做到用詞準確，造句正確，組合得當，上下銜接，語意通暢，在此基礎上再追求一點靈動的文采。

迴歸人本，重視生命體驗與個性表達。另外，還要注意關注生活，關注社會。