讓孩子有顆易感的心靈散文

人生路有千條萬條，哪條路也有平坦與曲折。人這一生需要品嚐生活百味，需要經歷風風雨雨。往往經歷苦的人，才真正品味到生活的甜。人在坦途的時候，是體會不到快樂和溫暖的。隨着社會時代的不斷變遷，人們的生活越來越富足，越來越貪圖安逸。而屬於人們最尋常的各種微妙的情感，卻越來越遲鈍與冷漠。

作爲一名小學語文教師，經常會讓學生們寫作文。我們知道寫文章時要有情感因素在裏面。好文章就是真感情鑄造而成的，這樣的文章才真正打動人。我們要求小學生寫作文也一樣，然而令人尷尬的是孩子們很難寫出真正體現情感的作文。例如《最激動人心的時刻》、《最難忘的一件事》、《感動》……學生們寫出的東西越來越空洞，越來越沒有真情實感。

這種情感冷漠的現象，會出現在課堂裏。老師滿含情感的繪聲繪色的講一篇文章時，孩子的表現卻並不讓人十分滿意。

記得我在教五年級語文時，裏面有一篇課文叫《天涯情思》，是一篇情感課文。故事的大致情節是這樣的，一個女留學生在除夕夜懷着激動的心情去電話亭給家鄉的父母打電話。她發現旁邊有個同樣學生模樣的女中國留學生，表情不自然的等候在一邊。當她打完電話，走了一段距離之後，回想起那個表情異樣的姑娘，細心的`她立刻想到：那個姑娘是不是沒有零錢而爲難？於是她快速折回電話亭，發現姑娘還站在那。別人打完走了，而她沒有走的意思。當問及她爲什麼不打電話時，她很羞澀的說出，她在看打電話的人打電話。因爲她家鄉沒有親人了，只有唯一的姐姐，家裏還沒有電話，除夕夜她想念家鄉的親人，可是她又不知打給誰，之所以站在這，是爲了感受一下別人打電話的那種跟家人激動人心的親情氣氛。文中的主人翁聽了很是震動，立刻拉着姑娘接通家裏的電話，讓自己的媽媽同姑娘說話。最後讓遠在異地的小姑娘體驗到了來自親情的溫暖。課文感人至深，對人物的心理活動、表情、動作都特別細膩特別感人。在範讀這篇課文時，我是帶着感情來讀的。當讀到動情處是有了點顫抖的語氣，學生並未有多大反應。我想，也許是學生沒注意。第二節課講讀時，詳細講述那個姑娘等待在電話亭邊感受別人親情而自己卻苦於有情無處訴的時候，我又一次激動了。此時，我的學生卻在下面偷偷的說笑。我再也沒能控制住自己的感情，我當時含着淚對同學們說：“你們有沒有同情心？你們這幫孩子是在媽媽跟前長大，從沒離開過家，你們體會不到思念親人的痛楚，況且這個女孩遠在他鄉，她已經沒有親人了，她那種孤苦無依的心情你們能感受到了嗎？”底下鴉雀無聲，那幾個再也不敢說笑了。

是啊，跟一幫幸福的孩子談身在異鄉孤獨求學的思鄉之情有點太早。孩子們沒有過此類的經歷。都是家裏的嬌寶寶，他們哪裏來的苦？當父母辛辛苦苦掙錢的時候，他們卻在無憂無慮地享受自己的幸福童年，他們吃穿不愁，零花錢不斷，跟他們談艱難困苦，誰聽得進去？

因而我想到學生們的感情冷漠和缺失，到底與什麼有關聯。一是家庭教育。現在獨生子女多，家長在教育自己孩子時，唯恐孩子受一點委屈，冷了怕凍着，熱了怕燙着，幹活怕累着，樣樣讓父母代勞，這樣的孩子怎能不自私？當然這樣的孩子是生長在蜜罐裏的。還有一種情況，家庭的離異，現代婚姻不穩定，父母離婚，對孩子成長影響是致命的。一個單親家庭的孩子缺少母愛或父愛，他（她）的情感是有缺陷的，他們得不到陽光雨露似的親情。雖然有奶奶爺爺或外公外婆來照管，但那大多都是對孩子的溺愛。二是社會原因，我們社會風氣，沒能給孩子一個良好品德養成的環境。人們的唯利是圖、極端自私、爾虞我詐影響着孩子的家長。家長的教育再次把這種不良之風反映到孩子身上：“出去別管閒事，活兒累少乾點兒，誰欺負你，你就揍誰……”這樣教育出的孩子有着豐富而美好的情感？我不太相信。另外，我國有相當一部分外出打工人員，這些外出打工人員的孩子大都留守於家中。他們的親情嚴重缺失，他們的成長屬於無人管教行列，他們可以任意所爲，誰又來監護他們。這又成爲了情感冷漠與缺失的一個不可忽視的原因。三、學校片面追求升學率，只重知識，不重視思想品德教育。這些不利因素，導致了現在孩子的情感敏感度降低，所以針對我課堂上學生的表現也就不足爲怪了。

我不知道這代孩子成長起來會是個什麼樣子，但我知道這代孩子將來面向社會求生存會有強烈的競爭壓力。現在的孩子會不會順利的去應對，還是一個值得擔憂的問題。所以我還是奉勸孩子的家長們多陪陪孩子，少一點麻將桌上的留戀，少一點娛樂場所的應酬，少一些家長裏短的閒談。多一點時間關注孩子幼小的心靈世界。多讓孩子吃點苦，多讓孩子參加點勞動，多體諒一下整天忙碌的父母的不容易，讓孩子多點同情心，多點愛心，讓他們真正體驗點人間的情感吧！

掙錢養家餬口本無可非議，如果光顧了掙錢，不去用心培養孩子，當心你的孩子有一天變成不會哭的孩子，那可能真的是一種悲哀呢！家長們，還是讓孩子有顆敏感的心靈吧！感受大自然的美麗，感受人間真情！我想比你掙的八千六百萬要強得多，你說呢？