我的地理教研之路散文隨筆

今日靜下心來，回想自己從一九九八年畢業至今，一直在從事着地理教學工作，歷經了三個版本的地理教材更改。即使有了十六年的教學經驗，但仍然不能也不敢對地理教育教學工作有所倦怠。

地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關係的科學，它兼有自然科學和社會科學的性質，對人類的生產和生活都有指導作用。對於初中階段的學生來說，“學習對生活有用的地理，學習對終身發展有用的地理”的地理課程基本理念恰恰是地理課程應該帶給學生最大的收穫。所以在教學中，地理教師應該充分的聯繫生活實際，激發學生學習地理的興趣，提高學會生存的能力。

怎樣去激發學生學習地理的興趣？這不是簡簡單單的幾句話就能做到的，教師們仁者見仁智者見智，但一定有個共同點，就是結合學科的特點。地圖是地理學的第二語言，在教學中怎麼能忘了發揮圖的作用呢？教會學生讀圖、析圖是我的.努力方向。當《中學地理教學參考》雜誌在2003年10月期發佈了“我讀新圖冊”的徵文獲獎名單時，我都不敢相信居然也有我。原來我投的“圖現意顯”獲得了三等獎。這次獲獎極大的鼓勵了我，以後又試着寫了幾篇小文章，如《新課改──青年教師成長的階梯》、《地理課改初體驗》、《地理教學札記》，教學設計《“水資源”教學設計和課堂實錄》、《歐洲西部》等陸續在人教網上發表了。“因爲經歷，所以懂得”。教師不僅要有專業的學科知識，還要有善於總結的教研水平。

上述成績表明我在努力的教研着，但這些成功都來源於我的學生，一屆又一屆的地理學生們，是他們給了我不盡的動力。還記得在地理開篇的序言中，我提出：“你們任意舉個例子，我都能說出它和地理有關係。”，學生們不相信，後來例子被駁倒時的?樣、看我時的仰慕樣，我覺得很幸福；當他們在地理課堂上，爲個問題而爭論不休時，我以一兩撥千斤的話解決了，我覺得很偉大……正是對工作的這種熱愛，有價值感，才使我越來越成熟。在學校擔任政史地教研組組長的工作，更加讓我意識到優秀教師的強大示範引領作用。