不務正業的教師散文

教師上課，那你就好好上課吧，但是偏偏有些教師就是喜歡不務正業，不呆在課堂裏好好地教學，而是要將學生從課堂里拉出去，從課本中揪出去，去採用那些稀奇古怪的教學方法。

例如爲了讓物理教學顯得更加有意思，教師往往利用各種社會實踐活動來增長學生的見識，讓他們補充到那些書本上學不到的知識，同時也可以培養他們主動關注人類生活環境，產生社會責任感，讓他們萌發出想法，認爲學習物理知識要更好地利用在生活和工作中。例如在學習了有關慣性、向心力等力學的原理後，教師可以帶着學生到路邊觀察，讓學生注意觀察公路路面兩邊的高度差，並啓發他們思索這和公路轉彎向心力的關係，還可以請交警來學校講課，講解行車保持安全距離的重要性，讓學生更好地理解慣性的原理，同時也明白違章駕車所帶來的嚴重後果。在學習了聲音的'有關原理後，可以讓學生到花園、公路、商場、工廠等不同的地方測量當地的噪音指數，並通過記錄測試結果、分析數據、撰寫論文等方式讓學生明白噪音的危害，並嘗試根據自己學習的知識來提出有效控制和改善噪音的方法。用這樣的社會活動能夠更好地深化對學生的STS教育，增強他們的環保意識、安全意識，讓他們樹立更強的社會責任心，樹立學習物理知識造福人類的理想。

物理教師通過用生動形象的實例進行課堂教學，用各種實驗來培養學生創新意識，用豐富多彩的課外活動和社會實踐來強化知識等方法能夠將各種活動和物理教學適度地結合，用各種活動對物理教學進行補充。通過將各種活動和物理教學進行結合，可以更好地發展素質教育，提高學生學習物理的積極性，加強學生對科學、技術和社會之間辯證關係的全面理解，同時還能夠有效地增加他們的社會責任感，有利於培養出適應社會發展的高素質人才。

如果這麼說的話，其實教師有的時候“不務正業”一下，也是一個不錯的選擇。