別忽視有特殊需要的孩子散文

“三 八”節前夕，我們班開展了“親親一家人”的主題活動，其中有一個內容是“爲媽媽設計漂亮的衣服”。

孩子們拿着活動前對媽媽進行的調查表，分享着自己媽媽喜歡衣服顏色和樣式。我鼓勵孩子尊重媽媽的想法並大膽加入自己的創意，爲媽媽獻上最好的節日禮物。幼兒的情緒被調動起來，拿起畫筆高興地給媽媽設計漂亮的衣服。

突然，我發現宣宣，手託着臉，手中的筆一動不動，我走過去，看見他的桌子上沒有調查表，只有一張塗抹得非常亂的畫紙，上面都是些雜亂的線條，我輕聲地問：“宣宣，你怎麼沒有調查表？”“我媽媽不和我們住在一起。”小男孩託着臉的手鬆開了，小聲地告訴我。還沒有等我反應過來，他接着說：“我奶奶說了，媽媽是個壞女人，她不要我和爸爸了！”說完他的.眼睛直直地看着我。不知怎麼的，我不敢看那雙眼睛，那裏面有他對媽媽的怨恨，有他想得到關愛的乞求。我的心被揪住了，感覺眼淚要流出來了。“不能哭，孩子在看着我呢！”我的心告誡自己要平靜些。

我慢慢地蹲下來，輕輕摸着他的頭，壓低了聲音，語氣俏皮的說：“好了，不說傷心的事了！我們來聊一聊高興的事好嗎？”我故意親熱地颳了一下他的鼻子，“好！”他高興地附和着，我問他喜歡玩什麼玩具，話音未落，孩子就搶着回答道：“奧特曼。”看來奧特曼是他的摯愛。“老師，我有一個特大的奧特曼，都快和我一邊高了！”他站了起來，比劃着。“哇，真棒！”我用無比崇拜的語氣讚許道。他大概很滿意我忠實的傾聽，又迫不及待地告訴我：“都是我媽媽給我買的。”他的眼睛裏發出了光芒。

“老師，我媽媽每天都穿得很好看！”孩子自豪地說。正在我不知所措時，他的話峯一轉幫我解了圍。“你媽媽喜歡穿哪件衣服？”他想了想：“黑色的上衣，紫色的裙子，衣服領子是圓圓的，特別漂亮！”孩子神氣地向我講述着。“讓老師看看它有多漂亮，你把它畫下來好嗎？”“好！”孩子爽快地答應着。我給他換了一張新紙，他高興地畫起來。他把媽媽的這套衣服畫在紙上後，問我：“漂亮嗎？”。我點點頭，誇獎道：“真漂亮，這是我見到的最漂亮的衣服，我喜歡。”我爲什麼要這樣說呢？在我心中，這套衣服已經超越了它本身的美麗，它是孩子美好情感的化身，它飽含着孩子對媽媽的愛。

實幼經驗100條中“98.給特殊家庭或特殊孩子更多的溝通和鼓勵，讓孩子信任、讓家長放心。”什麼是特殊的孩子？不僅指那些在發展水平、能力、經驗和學習方式等方面存在個體差異的幼兒，而且還包括在感情上有特殊需要的孩子，而後者是我以前忽視了的。節日活動是我們落實《綱要》社會領域相關目標、激發幼兒積極情感的重要途徑。以往，大家思考的是如何創設熱烈歡快的氣氛。如何讓幼兒感受節日的快樂，而從沒有想過有特殊情感需要的孩子。

我們該怎麼做呢？首先，要全面瞭解幼兒的情況。知道他們的家庭背景、興趣愛好、發展水平、能力經驗。其次在活動規劃中，要綜合考慮幼兒整體情況，避開刺傷特殊幼兒的活動，開展適合全體幼兒的開放性活動。如在“親親一家人”活動中，可以請幼兒個性化的講解自己喜歡的女性，而不做統一安排。第三，在活動中隨觀察孩子，敏感地察覺他們的需要。這樣，每個孩子能健康、快樂地成長起來。