與雨中散文有關的教案閱讀和散文彙總

在雨中散文篇一：散文《彩色的雨》

幼兒園大班語言說課稿：彩色的雨

一、說教材

（一）教材分析：

《彩色的雨》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的雲，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻構成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時，散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發幼兒動手製作彩色的雨的強烈願望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學。

（二）幼兒情況分析：

我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如《雲彩和風兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美，意境美有了一定的瞭解，學習散文有一定基礎，但由於幼兒年齡小，生活經驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的優美語句來回答問題，更好的發展幼兒的口語表達能力，培養幼兒的藝術思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強，在藝術方面的發展比較協調，爲突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內容，發揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料製作“彩色的雨”，展現雨中即景來符合散文優美的意境，因此我設計了這節綜合教育活動課。

（三）重點、難點：

熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維能力。

（四）教學目標：

1、幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。

2、幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻爲自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維。

3、通過講講、做做的活動，會恰當的運用各種草料製作“彩色的雨”，展現雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂。

（五）教學準備：

1、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機。

2、學具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛曆紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

二、說設計

（一）教法我採用直觀教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優美語句，發展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養幼兒的動手能力和相互合作精神。

（二）學法根據“循序漸進，層層深入”的教學原則，我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題；“視聽結合——整體感知”；“啓發引導——分段理解”；“激發願望——大膽製作”的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕鬆的獲得知識，達到教學目的。

（三）教學程序

1、導入活動師生律動出場

（1）教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊遊吧！你們聽什麼聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進場）

（2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什麼樣子的？雨又是什麼顏色的？教師總結：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

2、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什麼顏色的。幼兒欣賞散文，教師提問。

（1）這篇散文的題目叫什麼？（《彩色的雨》）

（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什麼？（讓幼兒初步感受散文的內容）

3、欣賞散文，感受散文中的優美意境和有趣的比喻。

（1）教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什麼呢，現在，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

（2）幼兒欣賞散文。

（3）教師提問*

教師：雨衣象什麼？爲什麼說雨衣象雲？

教師：雨傘象什麼？爲什麼說雨傘象花？

教師：雨鞋象什麼？爲什麼說雨鞋象船？（引導幼兒用散文中的優美的句子來回答）教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什麼呢？

（4）教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？

（5）再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優美意境。教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟着錄音機朗誦。

4、幼兒動手操作，會恰當的運用各種材料製作彩色的雨景圖，體驗合作的快樂。

（1）教師：老師給你們準備了一些材料，現在用你們那靈巧、能幹的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。

（2）幼兒動手操作，教師巡迴指導。

（3）師生共同對作品進行評價並展示作品。

（4）請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰願意來學着《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢？（教師請個別幼兒紡編散文《彩色的雨》）

5、活動結束教師：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我們教室佈置的美麗極了，我們去請

別的班的小朋友來看看我們做的“彩色的雨”好嗎？

在雨中散文篇二：優美的散文

付一支鏡花，收一輪水月,飛舞在一簾幽夢中，當夢醒時分，跌落在雨中，恭腰向夢投降。---題記

夜色中的雨絲，穿透靈魂裏的寂寞，隔岸，把幽幽相思託風，送到你的胸前。昨夜一場細雨，叩開寂靜的心扉，像一朵開在雨裏的玫瑰，欲滴豔麗，恰似你明媚的笑容。今夜，雨聲又墜落天邊，步履婀娜輕盈，如溫暖盛開着的微笑，來到我的懷間。拂衣輕嘆，翩躚，空靈的夜色，遠方落在我的心田。掌心洶涌着光陰的碎片，在霓虹燈下延伸了萬種柔情。斑駁的想念，卻不曾有半點罅隙，只因深情是亙古的，永遠不會倦怠。

一份不染纖塵的愛戀，在銀色的雨中，愈加顯得純潔，出脫超然。愛，如此珍貴，燦爛，愛，如此暖心，喜歡。一世的癡念，在指尖盤旋，雨憂愁，連這窗臺都鑲嵌了愁感。百轉千回載不動思念的帆，註定了這宿命裏的此岸和彼岸。

在這個落花的雨季去尋你，千山萬水，任由想念的淚決堤，也要讓愛戀鎖住相思的重門。“天涯地角有窮時，只有相思無盡處。”薄涼的秋，看長長的雁影南歸去。寫下思緒萬縷，徜徉在雲水間，踏遍江河，只爲遁尋你的足跡。等你，念你，尋你，是生命裏留下的最美傳奇。再回首，風景已經遠去，楓葉染紅了秋語，火一樣的燃盡相思意，山遠天高煙水寒，相思楓葉丹。有一種愛，走過四季，穿越時空，不言不語，默默守護你。

雲煙深處，纏綿相依，尋遍花開花落的足跡，等你，尋你，念你。是畫卷裏勾勒出的旖旎，是柔情在愛的箋底，埋下的伏筆。長相依，念相依，一程山長，一程水遠，一程夢裏於你相

憶，浮華塵世，如煙消逝。往事無需再次提起，今生守你，等你，念你。縱使吟盡離愁別緒，也絕不負你。

寂靜的雨夜，泡一杯茶，嫋嫋輕煙醉品彼岸情長，幾盞漁火駐守誰家惆悵？思緒，劃落，一闋清詞宛若一隻殷勤小鳥，把思念送去遠方。歲月，擱淺，揮不去的蝶兒，繾綣在心頭。心海輕波小舟微微蕩，清瘦臉上凝淚空相望。思念悄然遺落在指尖，蒹葭水岸雁兒又穿塘。一生塵緣迷茫，醉了三世塵夢原鄉，夢裏誰拋來愛的流火，夢醒後守不住暖心的過往。

握不住情緣的線，滿目彷徨，說不完的癡心囈語，化作荼蘼的憂傷。誰把昨日的柔情典藏，誰把婉轉的情思唱響，誰把清麗的倩影打撈，誰在追尋漸遠的時光。摺疊小字的信箋，敲擊相依的故事，無奈的相思，散落在心的原鄉。風兒輕輕，吹不走心夢，情隨風去流浪，春去秋來，賞不盡的風光旖旎，楓兒翩躚菊又黃。剪斷西窗，燕回故地尋舊夢，醉眼落筆，抒新詞，何處是你的蹤跡？

猶記那年時候，你說，你是風箏，我是線，如今線斷，風箏遠，你去了哪裏？愛遺落心間，化作無垠的山川。說什麼三世情緣，何故風箏斷線，愜意暢遊獨自清歡，線在手，風箏何依欄？背影遠離，心幽怨。心是琴，戀是弦，心曲猶在，心殤彈不出月下的纏綿。心繫遠方，近看天，風箏是天邊的月，月光撒下的是霰，逃不掉的影子，放不下的是執念。

你說你是風箏，我是線，時光悠悠涼薄的緣，你飛去了海角，我守望天邊。淚溼難續前緣，時光澗，不依欄，心田又植小青蓮。

夜色渺遠，無月亮的夜晚，心，像是飛在空中的蒲公英，隨風飄散而去，沒有方向。沒有目的，混亂的思緒，穿透黑夜，卻愈發覺得孤獨，一盞清茶裏，茶香伴，眸光中滴落的是層層涼意。倦怠的路燈，發出倔強的光，流走的光陰，帶走繾綣的故事，剪短的長髮，會再次長到齊腰。流走在光陰裏的美好，如今的只有那種植在骨髓裏的記憶，依舊顛簸攀爬在每一個今天。

酒醉秋風，夜卷相思，忘不掉初相識，一份默契，一份言語相投的清歡，風影迴旋，帶不走靈魂的守望。花開花落，菊花金黃，幽篁深處，滴翠眸間。往昔記憶存檔在腦海，刪除不去，任青山亦荒蕪，春暖花開的柔情裏，旖旎了誰的芬芳。幽幽的心事，擱淺在歲月的角落，樹葉黃了，枯了，落了。迷失的眼睛裏，是清晰的相遇，剪斷夢裏流年，原來光陰從未停留和憐憫。斷了線的風箏，斷了方向的念，一個天涯，一個海角。

今夜，在滴落的.雨聲中，琴絃上，是誰的指尖，把相思彈斷，墨海深處，又是誰把相思的語句，寫成心底一輪瘦月，紅淚闌珊處，只能把這份深情，剪輯成幽幽相思的斷章。

情思婉轉，愛意流年，花落花飛，情緣裏的深情，淒涼的夜色，揉碎一滴思念淚。“兩鬢可憐青，只爲相思老。”劃過光陰的渡口，駛向愛的月光彼岸。凝眸天邊，想念那琉璃的夜色，是否裝滿了傾城月光的懷念?懷念初相遇時候，你嘴角那上揚的優美弧度。愛是無聲的語言，不用花言巧語，只需我在，你在，我們的情意都在。也許光陰會帶走一些不安定，可是在那每一寸的光陰裏，依舊藏滿的是濃濃的癡戀。

守一個人，守一座城，風霜雪雨的人生裏，只要真情不曾變質，生生世世，任由四季輪迴，

一份愛，守在此岸，彼岸。秋天，一簾煙雨，醉了一季纏綿的柔語，你看，一場場的秋雨，正從天邊翩飛而來，帶來數不盡的萬千笑顏。絲絲縷縷，嫋嫋娜娜，輕柔的身體跳動着靈動的秋美，我站在秋的水鄉，等你來，牽起我柔荑的手，共赴一場秋雨微瀾。

落葉紛飛時刻，等你，等你把最溫暖的愛戀，用我最多情的句點，雕刻我們詩一樣的清歡和浪漫。今生，你若不離，我便不棄，願意一生跌落在你似水的柔情城池，守着我們天長地久的情意，縱使海枯石爛，我們的情緣依舊葳蕤美麗。依窗望秋，用深情的眼眸，在清幽的秋雨綿綿的路上，爲你寫一首雋美的詩，如雨兒的靈動，如你心思的唯美。只願生命有你，不管經歷多少風雨，你都是我繁華落盡的小詩，靜靜的在我的心裏，勾畫出人生的明豔。

剪一段時光，摒除憂傷，帶着陽光，將真情統統珍藏。等你在水一方，在蒹葭蒼蒼，在秋來暑往，用虔誠把愛守望。即便是忘了春夏秋冬的模樣，也忘不了對你的深深癡念，珍藏你在我小小的心房裏。我的心那麼的大，又那麼的小，縱然能裝下人間海一樣的美好，卻只能守一個愛你的癡癡狂狂，一生與你相伴，地久天長。初相識，那年紅塵陌上，你經過我的眸間，開出一朵花的模樣，陶醉，難忘，拔不出的情長，氤氳成無盡的孤獨，那可是愛的迷迭香？

也許無言的花開花落，纔是最深情的相伴，落筆生香，是最唯美的斑斕。生命如歌，寫一陌風月淺淺，相遇是緣，珍惜你我，把柔情似水，刻滿芳香的紙箋。一樹桃花顏色，染遍了春光的明豔，一池芙蕖的靜婉，清涼夏日的纏綿，一曲高山流水，提一壺秋月旖旎，一朵雪花的容顏，暖了誰寒冷的冬天。繾綣的思念，朝夕紅塵裏的相伴，獨依樓蘭，清音二十四弦，宛轉了誰的流年，癲狂了誰的曾經。寂寞深巷裏的一路青石板上，盛開着一朵等愛的花，從春天到冬天，等你遇見。

月落烏啼時候，你可曾懂得那霜滿天，是情的眷戀，穿梭在愛的山水間。柔情似水，纏纏綿綿，月牙彎了，光陰瘦了，誰填滿思念？“玲瓏骰子安紅豆，入骨相思知不知。”綠綺懷間，把弦輕彈，心語凝香，心曲冉冉，花落眷念，世間塵緣，隔空禪心，碧海雲天，念依依，情流轉，遇見你，是一生的癡纏。若這相遇，註定是一場鏡花水月，曇花一現，那就讓它把這份情感，開到荼蘼，開到心底最後的一抹嫣然。

在雨中散文篇三：《雨中片段》閱讀

雨中片段

①放學後，女兒沒有地方可去，。又擔心我接不着她，便跑到我必經的路口去會我。

②天氣有些陰冷，下着小雨，女兒光着腦袋，一動不動地站在雨中等着我的出現。我看到她時，她已由一隻活潑的小鳥變成了落湯雞。

③本想責怪她爲什麼不躲到一邊避避雨，但看到她那個樣子，我什麼也說不出來。女兒畢竟只有七歲，我能想得出那一刻她內心的焦急，一是擔心我接不着她，二是怕街頭來來往往的人羣檔住視線，望不着我。現在又有幾人能執着地站在一場雨中，一動不動地等他要等的人?何況女兒看到我的時候，不僅沒有埋怨這惱人的雨，反而喜出望外地撲向我，一個勁地喊着:“媽媽，我終於看到你了！”女兒這個樣子，使我想到自己多年未淋過一場雨，甚至也多年沒有見過一個人被雨淋到淋漓盡致的情景了。

④雨，曾經給了我許多美好的回憶。

⑤兒時的雨，來不及想象，來不及躲避，說來就來了。放學時，我們經常護抱着書包拼命往家趕，夾着嘻嘻哈哈的追鬧聲，全然沒覺得一場雨會給人的心情帶來憂愁。回到家，母親一個勁地拉長她的衣角在我頭上擦了又擦，既不怨天也不責怪我們，眼裏只有自責與心疼，因爲那時家裏根本就沒有一把像樣的傘。當母親觸摸到我的腦袋時，我頓感心裏暖暖的，恨不得很多淋幾次這樣的雨。我們姊妹很多，那個年代能在母親面前撒嬌，好像是非常奢侈的事。

⑥暴雨已經結束了，在地裏幹活的父母已被雨交個透視。庫管卷得老高，雨中的父親一邊往家跑，一邊“哦哈嘿，哦哈嘿”很有節奏地喊着。那個時候，他們也都還是年輕，年輕得使我們記不起那些年月裏生活有多艱難，只記得他們每次從雨中趕回來時，陡然間家裏溢滿了溫馨。一家人都在，哥哥姐姐們想做什麼就做什麼，只管玩耍，因爲有父母在呢！母親會閒下來，低着頭安心納她的鞋底或縫縫補補；父親會擺弄他心愛的二胡笛子什麼的，奏出的旋律傳出遠遠地，跟隨茫茫的雨霧婉轉起伏，隱約迷離，彷彿整個村子在舞蹈，變得婉約、優雅起來。

⑦還有些雨，不大不小，反正知道它要來了，左鄰右舍都手忙腳亂地一起來幫忙。誰家曬在外面的稻穀麥粒，誰家的棉被衣物，那時一定要趕在雨前搶收完畢的。一陣緊張的忙亂之後，大雨就來了。糧食、衣物丁點兒也未被淋，大家你看着我，我看着你，那一刻，有簡單、滿足、勝利、幸福的笑容寫在臉上。

⑧鄉村的一場及時雨後，會有泥土、綠葉散發出清新的味道。能看到天邊拱出美麗的彩虹，能聽到歡快的鳥兒一陣清亮的歌唱。乾涸已久的田渠、溝壑、池塘頓時灌滿了瓊漿。鄉村人最願意看到的是種子突然冒出了牙尖尖兒。本是蔫了下去的秧苗與一場雨相遇後，一根根一簇簇有棱有角地鮮活起來了。．．

⑨那個時候的雨好像會和很多人，很多事，很多感情牽連在一起的。

⑩時過多年，我在慢慢老去，對雨的感受愈發地遲鈍了，甚至時常根本不願意看到一場雨的到來。每天都要看天氣預報，提前添衣帶傘，彷彿雨來的時候，是它獨自的行爲，與我的情感一丁點兒關係都沒有。

11○我甚至開始懷疑自己，是否還有勇氣，像七歲的女兒一樣站在大街上去淋一場屬於自己心中的雨？

（選自《散文百家》2013年第2期，徐金秋作，有刪改）

22.本文⑤—⑧段作者回憶了兒時下雨的四個美好片段。根據你的理解，仿照示例，在空白

方框裏填寫相應的小標題。（2分）

23.說說下列句中加點的詞好在哪裏？（4分）

（1）我們姊妹很多，那個年代能在母親面前撒嬌，好像是非常奢侈的事。．．

（2）本是蔫了下去的秧苗與一場雨相遇後，一根根一簇簇有棱有角地鮮活起來了。．．

24．結合語境賞析文中劃線的句子。（3分）

父親會擺弄他心愛的二胡笛子什麼的，奏出的旋律傳出遠遠地，跟隨茫茫的雨霧婉轉起伏，隱約迷離，彷彿整個村子在舞蹈，變得婉約、優雅起來。

25．根據你的理解，從行文結構、表現手法、文章主題等方面任選一個角度，談談“雨”在文中的作用。（3分）

答案：22.（2分）

⑥家庭溫馨之美⑦鄰居互助之美

23.（4分）

（1）（2分）“奢侈”通過強調“撒嬌”的難得，寫出了作者淋雨後得打母親疼愛的激動心情，表達了作者美好童年和深沉母愛的無比眷戀。

（2）（2分）“鮮活”化靜爲動，寫出了雨後秧苗重獲生

機的盎然景象，表達了鄉間“久旱逢甘雨”的喜悅心情。

24．(3分)句子採用擬人的手法，通過“村子”的“舞蹈”，側面反映出父親二胡笛子聲音的優美，表達了作者對父親的無限思念之情。

25.（3分）

示例：雨作爲行文的線索貫穿全文，作者通過描寫雨前和回憶中幾個下雨的片段，寫出了親情的溫馨，鄰居的友善，表達了自己對快樂童年的嚮往，對親人故鄉的懷念。（意思對即可）