三年級的作文(集合8篇)

在學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編整理的三年級的作文8篇，希望對大家有所幫助。

三年級的作文 篇1

上個星期的星期天的早上，陽光暖洋洋地照在身上。我和爸爸一起開開心心地吃着早餐，爸爸遞給我一隻熟雞蛋。我摸着它熱乎乎的身體，再看看那粉紅色的外衣，真讓人喜歡得不忍心敲開它。爸爸笑着問我：“怎麼不吃呀？捨不得。”我說，“我還想做一個實驗呢。”

於是，我從冰箱裏拿出一個生雞蛋，小心翼翼地放在桌上，叫爸爸找來一個很大的玻璃瓶，又準備了一罐鹽。先輕輕地把兩個雞蛋放進瓶中，然後放了半瓶水，爸爸讓我往水裏加水。我半信半疑地加了一小勺鹽，兩個雞蛋安靜得一動不動，躺在水底，像睡着了一樣。“再多加一些鹽。”爸爸說，“你仔細看好它們的變化。”接着，我大着膽子，又往水裏加了幾勺鹽，只見一個小傢伙慢慢地動起來，最後一下子浮在水面上，搖搖晃晃地，像一隻調皮的小白鴨。另一個小傢伙仍然靜靜地睡在水底。我頓時興奮地大叫起來：“雞蛋‘跳舞’了！” 我終於親眼看見了的實驗結果。

這時，爸爸把瓶子加滿了水，剛纔還浮在水面上的那個雞蛋，一下子往下掉了。我着急地叫：“怎麼辦？”“沒事，再倒一些鹽試試看。”爸爸安慰着我。於是，我再往水裏加了一些鹽，雞蛋又搖搖擺擺地浮上來了。我終於知道實驗的.道理。原來鹽水的比重比清水大，有更大的浮力，所以，生雞蛋能在鹽水裏浮起來，就像人們能躺在死海上看書，睡覺一樣。

實驗成功了，我非常開心。爲了好好地表現一下，我又拿了幾個生雞蛋，還拿來了彩筆，幫它們打扮起來，給它們畫上漂亮的泳衣，讓它們在水中歡快地表演，就好像在演出美麗的水上芭蕾，不停地沉浮，旋轉……

我和爸爸一邊看着它們表演，一邊哈哈大笑着。“雞蛋‘跳舞’”這是我又一個成功的探索。我覺得這頓早餐收穫真大啊！因爲科學並不遙遠，只要用一雙敏銳的眼睛，智慧的大腦去發現，去思考，生活就會變得絢麗多彩！

三年級的作文 篇2

我沒有想到，這個世界上居然有一種鏡子是如此的好玩，好玩的哈哈鏡作文450字。直到有一天，我和朋友一起去逛商場，看到讓人變形的哈哈鏡。

星期六下午，我和好友靜靜一起去商場玩，那裏有三把夢境世界的椅子，每人15元，事先選好夢境，然後坐上椅子帶上特製的眼鏡就能進入選好的夢境體驗。夢境有刺激的過上車，有奇幻的世界之旅，還有恐怖的恐龍世界……本來我們準備去玩的，可是逛的時候，我們卻被哈哈鏡吸引了。

我很瘦，但是站在哈哈鏡的面前居然變成了一個超級大胖子，墊墊腳眼睛會變得如氣球一般大小，而臉也被拉的.好長。靜靜也在旁邊做些稀奇古怪的動作，然後被哈哈鏡拉成不同的樣子，兩個人很傻瓜的哈哈大笑，450字作文《好玩的哈哈鏡作文450字》。

哈哈鏡爲什麼這麼有趣啊？我們很好奇，一旁的阿姨笑着說：“因爲它是用凹凸不平的鏡面製成的，有的地方凹進去，有的地方凸出來，有的地方還有點扭曲，所以人就被拉成各種奇怪的樣子了。如果你不開心，買一個回去，難過的時候站在它面前，保準你會笑的合不攏嘴。”

嗯，它這麼有趣，帶給我們很多歡樂，我想：發明這個鏡子的人一定是個快樂的人！

三年級的作文 篇3

我有一個弟弟，名叫萬新語。他有一張圓圓的臉蛋、胖胖的身材，手腳就像白嫩的蓮藕一樣逗人喜歡，一雙黑色的`小眼睛總是滴溜溜地轉着，長得可愛極了！

有一次，婆婆給弟弟買了一個喜羊羊氫氣球。在玩耍的時候，沒想到淘氣的弟弟竟然把氣球的繩子給解開了，讓氣球飛走了，氣球越飛越高，在空中翩翩起舞，好像在說小弟弟我們來一起賽跑吧，弟弟高興得跳了起來。弟弟被婆婆大罵了一頓，婆婆說：“你這個小淘氣鬼，幹嘛把氣球的繩子解開，讓氣球飛走呢！”弟弟連忙哭着說：“我是在和氣球賽跑呢！”後來，弟弟改掉了愛哭的壞習慣，變成了一個好孩子。

我爲有這樣一個知錯就改的好弟弟而感到自豪。

三年級的作文 篇4

今天，陽光明媚，楊老師帶着我們作文班的同學去奔園踏春。

我們排着整齊的隊伍向奔園走去，不到十分鐘我們就到目的地，天藍藍的，水綠綠的，草青青的，天空還飄着朵朵白雲，同學們被眼前這麼美麗的春景吸引了，興奮得不由自主地歡呼起來了。

瞧！那裏有一條河——澧河，是它給我們提供了水源，我們都叫它母親河，河水非常清，輕風吹過，河面蕩起層層波浪。河的兩岸長滿了花草樹木，有高大的白楊樹，碧綠的垂柳，還有開着粉白花朵的'海棠樹，金黃的油菜花發出了陣陣濃郁的花香，草叢裏開滿了五豔六色的小花，有黃色的，紫色的，粉色的，還有白色的……

河堤外面有一片非常大的樹林，這裏的樹又高又大，在大樹的枝椏上有許多鳥巢，幾隻喜鵲在林子裏飛來飛去，林子的草地上有許多俊俏的野花，我和同學們每人都採了一把，打算帶回家插在花瓶裏，最後我們作文班的全體同學一起照了幾張照片留作紀念。

今天玩得真開心啊！我希望明天還去踏春！

三年級的作文 篇5

我的語文老師是劉老師，那今天我就來寫寫劉老師吧！

她的頭髮短短的、卷卷的，像個棉花糖。她有一雙濃眉大眼，眼珠子忽閃忽閃的，好像兩顆閃閃發亮的黑寶石。她的嘴巴和眼睛中間有個高挺的鼻樑。她那微微上翹的嘴脣和臉上的.兩個酒窩兒，使人感到格外親切，覺得她始終是微笑的。

她非常關心同學。記得有一次語文課，薛豫突然嘔吐了，桌子上，地上到處都是吐得髒東西，劉老師連忙拿起抹布把桌子抹乾淨，用拖把把地拖乾淨，一點兒都不嫌髒。

她經常幫助我們打掃教室衛生，有時等值日生搞衛生後，她會最後留下來進教室檢查看一看，如果還有沒搞乾淨的垃圾，她會自己親手掃乾淨，最後整理好，使我們教室裏一塵不染。這時候，劉老師下班就很晚了，但她一點也不怕辛苦。

她的性格很溫柔，每次同學做錯了題目，她都不會發脾氣，而是耐心地跟同學講解。除非我們做錯了很多不應該錯的題目或者很不聽話，劉老師才批評我們，但從不大發雷庭，對我們很溫柔、慈祥。

劉老師別看年齡不大，講起課來很生動有趣，聲情並茂，吸引住我們全班同學，我們都愛上語文課。

瞧，我們的劉老師多好啊！我們都很喜歡她、尊敬她。

她是一位非常優秀的老師！

三年級的作文 篇6

昨天，賀老師帶我們去二中聽講，我們排着長長的隊伍，高興地出發了。

來到二中的會議室，我們都不禁感嘆：真大呀！沒想到，安排好後，居然還有許多人沒有座位，只好讓他們坐在講臺上。

一切就緒後，湯老師走到了講臺中央，和她在一起的還有她的助理。等我們安靜後，助理開始講話了，她介紹了一下湯老師，說完後，湯老師的講座正式開始。

她講的是閱讀之類的話題，她說寫作文大部分都跟閱讀有關係，所以直接講閱讀。她問了我們幾個問題：讀書有什麼好處？一位同學把手高高的舉了起來，湯老師點了他：“第一個好處是能夠增長知識。”現場響起陣陣掌聲。湯老師說：“讀書的第一個好處是增長知識，第二個好處呢？”現場安靜了下來，都在等着他人來回答，湯老師見我們說不出來，便說：“現在有這麼多想象故事，作者能寫出它的原因是什麼呢？”“有想象力！”我們異口同聲地說。湯老師又繼續說下去：“想象力是無論幹什麼都必不可少的`。那第三個好處呢？”這時，誰都沒想出來，湯老師給我們講了一個故事，很好聽，原來是《小巫婆真美麗》中的一個章節，我們都聽的入了迷。老半天才有人舉了手：“是快樂。”“對啊，若是一個人讀書沒了快樂，他是不會認真讀的。”湯老師語重心長地說，“第四個好處很容易，那當然是讀了書後，寫出的作文會更好。這些就是課外書的功勞。”湯老師還幫我們預計了一下，小學要讀多少本書，答案是200—300之間。

時間飛快的過去了，湯老師的講座結束了，我們學到了許多知識，我們戀戀不捨地走出了教室。

三年級的作文 篇7

一、課題的提出

作文教學一直是小學語文教師的軟肋，特別是三年級的起步作文，更讓老師頭疼。筆者通過十幾年耳聞目見，小學語文教師作文指導課有效性令人擔憂：一種是範文指導法，老師拿同類作文做範本，念給學生聽，以便學生仿抄；一種是格式類指導，如何開頭，如何結尾，如何寫中間，教給學生一個硬性套路；一種是放任式作文指導法，教師不作具體的指導，學生隨意寫作；還有一種偷懶式作文教學法，讓學生背誦同類作文，對號入座。作文教學的隨意性必然導致作文指導課的低效性。低效的作文教學，帶來的副作用就是學生害怕作文，缺乏寫作的興趣激情，形成了小學中高年作文的一大弊病，教師怕上作文課，怕改學生作文；學生不愛作文，怕寫作文，寫出的作文假、空、套。新課程標準明確提出：“小學生作文就是練習把看到的，聽到的，想到的內容和親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。”可在現實的教學活動中，許多學生害怕寫作，爲作文課和日記而煩惱，即使身邊有值得寫的人和事，往往也不知道寫什麼，怎麼寫，要麼胡編亂造，要麼寫成流水帳，很難在文章裏流露出真情實感，當然也難以讓讀者引起共鳴。爲了改變作文教學的這種冷狀況，爲了改革這一弊端，進一步落實《語文課程標準》的精神，探索作文教育規律，切實提高語文教學質量，確立了本課題。本課題的實驗研究，將結合小學生自身的特點，探索適合三年級作文教學的策略，爲農村小學作文教學提供全新的理論依據和操作規範。

二、問題分析

學生起步作文，必須具備兩個基本條件：一是要儲備一定數量的常用漢字，一般要學會1000多個常用字;二是要閱讀一定數量的範文，從範文中獲得有關的知識，積累詞彙，學習表達方法。現行六年制小學語文課本，要求一、二年級認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。背誦優秀詩文50篇。識字進度不夠，閱讀量少，拖了起步作文教學的後腿。而小學作文訓練的程序是：低年級着重練習寫句、寫話;中年級着重練習寫片斷;高年級着重練習寫成篇的作文。作文訓練分爲多級過程，寫完整文章的訓練滯後，難以有效發展學生的書面表達能力。從作文教學的歷程看，總擺脫不了以教師爲中心、以課堂爲中心、以課本爲中心和“應試教育”的影響。作文內容不能貼近學生的生活、順應他們的心理;訓練方法劃一化，齊步走，忽視學生個性的差異。作文是一種運用書面語言的能力。能力的發展，靠學生自主訓練、實踐、應用。指導學生作文，必須以整體提高學生的語文素養爲基礎，同識字、閱讀和發展口頭語言同步進行。作文教學要有新的突破，應力爭提早起步，引導學生自主練筆、學用結合，把激勵學生的內驅力擺上重要位置，貫串於整個語文教學過程。

三、研究目的

通過培養學生應用課堂所學的能力、督促學生不斷積累，從而提高學生的聽、說、讀、寫等綜合能力，主要是讀、寫能力，努力調動學生學習的積極性和主動性，使學生各人的個性潛能、興趣愛好得到充分的發展，最終提高學生的整體素質。

1、如何通過豐富學生的生活，把學生引向社會、生活，培養學生的觀察能力、思維品質，瞭解身邊的人和事，從而不斷地豐富自己的寫作素材。

2、如何通過改變自身的作文觀念，改進傳統的教學方法，引導學生走向創新的作文課堂，再現作文教學的魅力。

3、如何通過系統的閱讀訓練、口語訓練，讓學生在日常的語文活動中提高作文能力。

四、研究內容

(一)學生的寫作能力訓練

1、鼓勵學生多讀書、多背誦，學會觀察和積累。向學生推薦優秀讀物，讓學生多讀經典的書，並摘錄不同的角度和種類的優美篇章和經典句段，鼓勵學生背誦。背誦可以積累詞語和很多表達方法，寫作時才能根據需要隨意組合，信手拈來，創造出具有自己特色的表達效果。

2、具有一定的觀察力是學習作文的基本功，學會觀察是寫好作文的重要的前提條件。教師要教給學生正確的觀察方法，學生只有掌握了正確的觀察方法，才能在實踐中有目的、有重點、有條理地觀察，從而提高觀察效率和洞察能力，進而提高學生學習習作的條理性。教師應在日常生活中教學生認真觀察，仔細琢磨、充分討論，然後在做有序記錄。也可引導學生從另一角度觀察、思考。這樣，不僅有利於學生對重點之處加深印象，更用利於學生寫得具體，寫得詳實。教學生做有心人，能夠把身邊的事，看在眼中。記在心裏，把它當做素材積累下來。

3、教會學生修改文章。俗話說十分文章七分改，就是說好文章是改出來的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養的好習慣。而作爲學生往往是寫完後交上，沒有想過修改的問題。作爲老師要讓學生每寫完一篇文章，都要出聲朗讀幾遍，自己感覺不舒服的地方好好修改一下，還可以和同學互相修改。促使學生的寫作能力越來越強。

4、鼓勵學生多練筆。寫作沒有什麼捷徑可走，也沒有什麼竅門，必須多寫才能掌握領略其中的奧妙。練習內容可以從以下幾方面入手：挖掘課文中可供習作訓練的素材，指導學生進行擴寫、縮寫、仿寫、續寫;結合日常生活中的重大事情，及時記錄，發表感想。結合課外閱讀，看電視等指導學生寫讀書筆記或觀後感。

(二)、教師本人寫作引導。教師要不斷完善自我，不斷積累好材料，要以身作則寫下水作文，讓學生看到教師的優秀作品，這樣學生纔會向你取經。同時，教師的下水作文還能引起學生的寫作興趣，激發學生的寫作熱情。

(三)、改進評價的`方法，要善於從孩子的習作中發現他們的閃光點，尤其是講評差生作文時，即使他們全文僅有一兩個用得恰當的詞，一兩句精煉的話，也要加以鼓勵，使他們能鼓起作文的勇氣，下次作文時有所進步。只要孩子袒露童心，釋放童真。就給予肯定，不嘲笑，更不能批判。只有這樣，學生纔敢於說真話，寫真事，達到“我手寫我口，我手寫我心，我手抒我情”的境地。

(四)、開展創造性活動，讓孩子親身體驗，在活動中積累素材。

(五)、改善作文課堂教學。大膽改變那些傳統的古板的教學方式，讓教學適合學生的口味，激發學生的寫作興趣和慾望，纔會更好地挖掘學生的寫作潛能。

五、研究方法

1、行動研究法

2、觀察法

3、文獻法

六、 研究步驟：

第一階段：準備階段

查找、蒐集、學習有關本課題理論。

1、調查學生中存在的課外閱讀的現狀及老師、家長對課外閱讀的看法。蒐集並閱讀國內外有關小學語文課外閱讀的探索與研究的文獻、資料。整理課題申報相關資料，完成課題申報工作。

2、進行課題研究動員，宣傳課題指導思想和研究意義，課題組全體教師形成共識。

3、制定研究方案及第一階段研究計劃。學習相關文獻資料，做好課題研究的準備。

4、準備階段成果資料：（1）申報表（2）研究方案（3）階段研究計劃

第二階段：實施階段

結合日常教學，實施課題研究，注重資料積累。

1、根據課題研究操作措施和做法，按計劃指導學生深入開展各項課外閱讀活動，創設良好的閱讀氛圍，培養學生良好的閱讀習慣，掌握相應的學習方法。

2、進一步加強理論學習，深入實踐研究收集各項活動資料。課題組教師撰寫經驗論文，編撰課題論文集，完成階段研究報告，進行階段成果評估。

3、不斷總結，積極撰寫教學案例及論文等階段性成果資料：（1）每學期的階段研究計劃。（2）各項競賽和評比的活動通知。（3）活動過程的資料。（4）學生的優秀習作作品。（5）課外習作指導課和彙報課資料。（6）教師經驗論文集。

（7）階段性研究報告。

第三階段：不斷髮思。

通過觀察學生反應，看他們對習作的態度，不斷查找問題，總結經驗，對研究過程做適當調整。

第四階段：總結階段

1、完成課題研究報告。總結提煉和實驗成果的綜合評估，撰寫結題報告。

2、總結提高作文教學有效性的方法，撰寫課題研究論文，參加論文評比，爭取發表。

3、總結階段成果資料：（1）研究報告（2）結題報告

4、積極推廣研究成果。

七、研究措施：

1、以課堂教學爲抓手，以學生生活爲寫作入口，從培養興趣入手，調動學生寫作積極性。

2、搭設課外、課內實踐活動舞臺，提供實踐的機會與空間，豐富學生的生活體驗。

3、改進作文教學評價方式和作文修改方式，充分發揮學生的自主性。

4、與閱讀結合，積累語言，豐富學生習作素材。

5、鼓勵學生寫放膽作文。

八、預期效果

通過研究要達到的目的效果、成果

1、改進課堂閱讀教學，注重閱讀教學與寫作教學的結合。

2、提高教師閱讀教學與寫作教學的能力。

3、提高學生的寫作能力，擴大學生的知識面。

4、形成1或2篇高質量的研究論文。

三年級的作文 篇8

在我記憶的長河裏，有許許多多的事情都記不清了，但有一件事一直令我記憶猶新。

記得有一次，媽媽帶我去看望爺爺奶奶。剛上火車，我和媽媽說說笑笑。可後來，我覺得越來越難受了，我對媽媽說：我頭昏想睡覺。媽媽讓我趴她腿上睡着了。我睡醒了以後還是覺得頭昏。媽媽一摸我的額頭說：是發燒了。媽媽立刻東奔西跑，一會兒讓我喝熱水，一會兒又把我的`衣服拿出來，讓我穿上。又從10號車廂跑到14號車廂，借了一支體溫計讓我量，媽媽看完體溫表，着急了，立刻辦了下車手續。一路上媽媽馬不停蹄，沒法兒休息。由於我們行李比較多，再加上媽媽一個人拿，我看着都心疼。可我全身沒勁，連一個包都拿不動，也只能讓媽媽拿了。

出了車站，媽媽立刻在一家酒店定了一間房，把東西放下後，在附近一家醫院看病。醫生說我體溫太高了，要輸液。我連着輸了兩天液，媽媽一直沒敢睡，怕睡着了，液也輸沒了。

到了第三天，醫生說病好了，媽媽菜放鬆下來。看着媽媽眼裏那紅紅的血絲，我心裏十分難受。

母親每天都在爲了我而忙碌，爲了我而難過，爲了我而痛苦。

啊！母親是陽光，母親是清泉，母親是彩虹，母愛是最偉大的！