三年級的作文精選【8篇】

在學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編整理的三年級的作文8篇，希望能夠幫助到大家。

三年級的作文 篇1

在我們的班裏，有許許多多的同學，其中一位是我最好的朋友，你能猜出他是誰嗎？

他的身材有點胖，渾身上下似乎都長滿了肉，遠遠看上去，好像一隻憨厚可愛的小熊。他的`頭上長着無數根又黑又短的頭髮，顯得非常有精神。濃濃的眉毛下長着一雙微微眯起的眼睛，卻能夠釋放出兩道銳利的光芒，稍微隆起的鼻子下有一張貪吃的小嘴巴。

說起他，可是我們班的“活寶”啊！大多數時候見到他，總會見到他的嘴裏一動一動的，沒錯，他又在吃東西呢。他自稱自己是名副其實的“小吃貨”，要吃盡天下所有的美食。記得有一次上數學課，同學們正在安靜地聽老師講課，耳邊卻傳來一陣咯吱咯吱的聲音。我順着聲音往後看去，沒錯，正是他！他的嘴裏正在津津有味地嚼着方便麪，別提吃得有多香了！他忽然發現老師和同學們在看着他，便趕緊捂住嘴巴，不好意思地趴在桌子上，滿臉羞得通紅，同學們都哈哈大笑起來，老師也無奈地苦笑了一下。

這就是我們班的“小吃貨”，也是班裏我最好的朋友，大家猜猜看，他是我們班的哪位同學呢？對了，他就是我們班的XXX同學。

三年級的作文 篇2

今天，我因爲學樣拆了些共享單車上的警示燈，沒想到惹出了不小的麻煩。

我在上學的路上看到有高年級同學卸共享單車上的.警示燈，很好奇，就請他教我怎麼拆，然後學會後拆了些帶到學校並送給了同學。下午譚羽軒用它當飛鏢打壞了教室裏的液晶電視。老師就詢問全班同學具體情況，本來有五個人，最後追究了我、陳俊傑、譚羽軒的責任。爲了不影響明天老師上課，劉老師和我們的家長一直忙到快七點才把換的電視裝好。

拆下來的警示燈在回家的路上媽媽監督我都一一裝回去了。回到家後我被媽媽痛打了一頓，她一邊生氣一邊問我事情的來龍去脈，我老老實實地說了。我說我拆下來後不想要了就把它們全部送給同學了，我以爲送給別人了就不關我事了，不知道還會引起麻煩。結果媽媽把我的零用錢全沒收了，還罰我從明天起掃地一個月，零食也不讓買了，我很後悔沒管住自己的手。媽媽還讓我把以前立的規矩背了一遍，說如果再犯要狠狠地教育我，直到我長記性爲止，我知道她的脾氣，說到做到，害怕極了。

都是隨便學樣惹的禍，我以後再也不敢亂學樣了。

三年級的作文 篇3

杏花開了，那麼白，那麼美，那麼令人心醉。

一陣風兒吹來，潔白的花瓣飄落下來，像一場雪，像一個夢，敲打着沉睡的心靈。仔細端詳它的四瓣玲瓏花，像珍貴的水晶，像無價的寶石，生怕從樹上飛去，但風兒是不會同意的。

站在杏樹下，讓潔白柔順的花瓣撲打面龐，是一件浪漫的事。當真正領悟到那中美，你會發現：聖潔的白色沒有選錯主人，讓杏花來支配自己，只會顯得更溫柔、更嫵媚。

當小巧玲瓏的迎春花就要謝了的時候，會把春天到來的喜報交給第二個春的使者－杏花來傳播，再由它來依次傳給桃花、梨花……杏花真是個別出心裁的可愛的姑娘，把春的到來寫在花瓣上，讓花瓣飛到每一個睜開眼的`生靈手中，你可見過如此聰明、羞澀的姑娘？

呼———

又來了一陣風，把帶着濃濃春意的花瓣傳到了的千家萬戶。

三年級的作文 篇4

今年的春節我是在姥姥家過的。

每年過春節，姥姥的單位都要組織各種遊藝活動，其中最精彩的一項就數放煙火了。今年也不例外，煙火晚會在大年三十晚上舉行。天還不黑的時候，我就沉不住氣了，期待着夜晚早點到來。天剛剛變黑，我匆匆忙忙地吃完團圓飯，就迫不及待地跑出了家門。

到了煙火晚會現場，那裏已經站滿了男女老少。人羣中間留出了一大塊空地，空地中央擺放着兩個大鐵架子。我費了九牛二虎之力剛擠到前面，就聽到主持人說:“春節煙火晚會現在開始。”話音剛落，只見三個人拿着竹竿挑着鞭炮走進場地，一齊將鞭炮點燃一霎時間，鞭炮聲震耳欲聾。煙火晚會拉開了序幕。

鞭炮聲還沒停止，一位叔叔抱着水桶般粗的花炮來到了空地中央，他把花炮放到了鐵架子裏，將炮捻點燃後迅速跑開了。過了兩三秒鐘，一條“巨龍”飛向天空，直衝雲霄，邊飛邊炸。接着，一個黃顏色的小球拔地而起，一聲巨響，黃球變成了一隻彩色的“鳳凰”。“彩風”展了一下翅膀.又變成了無數的小“螢火蟲”。緊接着又是一條“巨龍”、一隻“綵鳳”，這樣不停地變換着，持續了好長時間。主持人介紹說:“這種花炮的'名字叫做‘東方巨龍’。”

“下面我們將要欣賞的花炮是百花齊放。”隨着主持人的介紹，又一個花炮被點燃。可是，過了好大一會兒也沒有動靜，正當我感到奇怪時，天空中突然出現了一朵五彩繽紛的“月季花”，“月季花”後面是“菊花”、“玫瑰花”……天上出現了一個大花園，天空成了花的海洋。接着，又燃放了“金猴出洞”、“小王子”、“七色光”等煙火，我的眼睛簡直忙不過來了。

觀看完煙火晚會，回到家中，我一邊聽着窗外的爆竹聲，一邊期待着來年新年的到來。

三年級的作文 篇5

自從烏龜傲傲勝了長跑冠軍兔子黑黑以後，就得意洋洋，非常驕傲。

有一天，小棕熊妮妮遇見了傲傲，就對傲傲說：“咱倆比一比賽跑吧。”傲傲心想：“我連長跑冠軍黑黑都勝了，一隻憨厚的熊還不在我手下？”他就不由自主地答應了。妮妮也不算笨，她提前準備了一隻跟自己一模一樣的玩具熊。

比賽開始了，妮妮跑得快，就先跑到了一棵樹下，她把玩具熊抱到那棵大樹下。見傲傲還在起點慢慢地爬着呢，妮妮於是就飛快地跑到了終點。她藏在終點旁邊的一棵大樹後面。等傲傲慢慢地爬到那棵大樹下的時候他開心地笑了，自言自語地說：“哈哈，這隻熊還是睡着了，這不是又把冠軍的位子讓給我了？”等傲傲爬到終點的時候，妮妮突然從大樹背後跳出來說：“哈哈，我是冠軍。”傲傲嚇了一跳，連忙問妮妮：“這是怎麼回事呀？”妮妮說：“你上當了，你是不是在半路上的`一棵大樹前看見了一隻和我一模一樣的熊？”傲傲說：“是呀，怎麼了？”妮妮說：“哈哈，那隻熊是我模仿我自己做的。”傲傲低下頭說：“要想勝過所有的動物不僅不能驕傲，還要有一個聰明、機靈的腦袋呀！”烏龜傲傲從此再也不驕傲了。他的媽媽也就把傲傲這個名字改成了毛毛。

三年級的作文 篇6

我的教室在學校的側門右轉，上樓後，經過三年級七班後，纔會到我的教室三年級八班。我們教室前門對面有一個大大的`空地，後門也有一個小空地，對面三年級五班。

走進教室，會看見一個大大的黑板，前、後、陽臺門上有我們自己佈置的聖誕飾品，還有老師上課會用到的講桌，後面有一個布告欄上，有同學的學習單、自畫像、上課的資料、還有之前六年級的大哥哥、大姐姐做的“我們這一班”卡片，這是老師精心設計的呢！還有一個書櫃、遊戲桌、老師的桌子、木板地板等等，好多東西呀！再來我要介紹陽臺，陽臺看出去有好多住家，還有我外掃區的地方“幼兒園”旁邊有三、四顆椰子樹，陽臺左邊有兩個水龍頭，一個是洗手用的，另一個是洗拖把的，右邊有掃把。

我最喜歡站在陽臺站在看風景，有一次，我看見至少有十幾只小鳥在天空飛，真是美極了！

我們教室大，什麼都有，它是同學們下課時玩樂的天堂，也是大家上課學習的好地方！

三年級的作文 篇7

在我很小的時候。我的父母就對我抱着了很大的期望，雖然每一個父母都非常的希望自己的孩子們能夠出類拔萃，這是一件非常自然的事情，但是我的爸爸媽媽卻一定要我按照他們的計劃去做事，這樣讓我感覺到非常的厭煩，我不想走爸爸媽媽給我決定的道路。

我也有着屬於我自己的夢想，我不想要替爸爸媽媽去實現他們以前未完成的事情，這樣對於我來說是非常的不公平的一件事情，我的爸爸媽媽並沒有意識到這樣的行爲是非常的不正確的，他們沒有顧及到我的感受，他們一次又一次的傷害到了我，我的爸爸媽媽剝奪了我的`一些自由，他們總會強迫我做這做那的，可是那些事情我一點兒也不想去做。

我覺得每一個人都有着自己的性格和自己的特點，父母的期望經常會導致我的特性發生偏差發生變化，這是我不想要看到的結果，我只想要好好的做着我自己。我覺得明智的父母是不會把自己的意願放在孩子們的身上的，而是應該要讓我們自己去做出選擇。

三年級的作文 篇8

一、課題的提出

作文教學一直是小學語文教師的軟肋，特別是三年級的起步作文，更讓老師頭疼。筆者通過十幾年耳聞目見，小學語文教師作文指導課有效性令人擔憂：一種是範文指導法，老師拿同類作文做範本，念給學生聽，以便學生仿抄；一種是格式類指導，如何開頭，如何結尾，如何寫中間，教給學生一個硬性套路；一種是放任式作文指導法，教師不作具體的指導，學生隨意寫作；還有一種偷懶式作文教學法，讓學生背誦同類作文，對號入座。作文教學的隨意性必然導致作文指導課的低效性。低效的作文教學，帶來的副作用就是學生害怕作文，缺乏寫作的興趣激情，形成了小學中高年作文的一大弊病，教師怕上作文課，怕改學生作文；學生不愛作文，怕寫作文，寫出的作文假、空、套。新課程標準明確提出：“小學生作文就是練習把看到的，聽到的，想到的內容和親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。”可在現實的教學活動中，許多學生害怕寫作，爲作文課和日記而煩惱，即使身邊有值得寫的人和事，往往也不知道寫什麼，怎麼寫，要麼胡編亂造，要麼寫成流水帳，很難在文章裏流露出真情實感，當然也難以讓讀者引起共鳴。爲了改變作文教學的這種冷狀況，爲了改革這一弊端，進一步落實《語文課程標準》的精神，探索作文教育規律，切實提高語文教學質量，確立了本課題。本課題的實驗研究，將結合小學生自身的特點，探索適合三年級作文教學的策略，爲農村小學作文教學提供全新的理論依據和操作規範。

二、問題分析

學生起步作文，必須具備兩個基本條件：一是要儲備一定數量的常用漢字，一般要學會1000多個常用字;二是要閱讀一定數量的範文，從範文中獲得有關的知識，積累詞彙，學習表達方法。現行六年制小學語文課本，要求一、二年級認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。背誦優秀詩文50篇。識字進度不夠，閱讀量少，拖了起步作文教學的後腿。而小學作文訓練的程序是：低年級着重練習寫句、寫話;中年級着重練習寫片斷;高年級着重練習寫成篇的作文。作文訓練分爲多級過程，寫完整文章的訓練滯後，難以有效發展學生的書面表達能力。從作文教學的歷程看，總擺脫不了以教師爲中心、以課堂爲中心、以課本爲中心和“應試教育”的影響。作文內容不能貼近學生的生活、順應他們的心理;訓練方法劃一化，齊步走，忽視學生個性的差異。作文是一種運用書面語言的能力。能力的發展，靠學生自主訓練、實踐、應用。指導學生作文，必須以整體提高學生的語文素養爲基礎，同識字、閱讀和發展口頭語言同步進行。作文教學要有新的突破，應力爭提早起步，引導學生自主練筆、學用結合，把激勵學生的內驅力擺上重要位置，貫串於整個語文教學過程。

三、研究目的.

通過培養學生應用課堂所學的能力、督促學生不斷積累，從而提高學生的聽、說、讀、寫等綜合能力，主要是讀、寫能力，努力調動學生學習的積極性和主動性，使學生各人的個性潛能、興趣愛好得到充分的發展，最終提高學生的整體素質。

1、如何通過豐富學生的生活，把學生引向社會、生活，培養學生的觀察能力、思維品質，瞭解身邊的人和事，從而不斷地豐富自己的寫作素材。

2、如何通過改變自身的作文觀念，改進傳統的教學方法，引導學生走向創新的作文課堂，再現作文教學的魅力。

3、如何通過系統的閱讀訓練、口語訓練，讓學生在日常的語文活動中提高作文能力。

四、研究內容

(一)學生的寫作能力訓練

1、鼓勵學生多讀書、多背誦，學會觀察和積累。向學生推薦優秀讀物，讓學生多讀經典的書，並摘錄不同的角度和種類的優美篇章和經典句段，鼓勵學生背誦。背誦可以積累詞語和很多表達方法，寫作時才能根據需要隨意組合，信手拈來，創造出具有自己特色的表達效果。

2、具有一定的觀察力是學習作文的基本功，學會觀察是寫好作文的重要的前提條件。教師要教給學生正確的觀察方法，學生只有掌握了正確的觀察方法，才能在實踐中有目的、有重點、有條理地觀察，從而提高觀察效率和洞察能力，進而提高學生學習習作的條理性。教師應在日常生活中教學生認真觀察，仔細琢磨、充分討論，然後在做有序記錄。也可引導學生從另一角度觀察、思考。這樣，不僅有利於學生對重點之處加深印象，更用利於學生寫得具體，寫得詳實。教學生做有心人，能夠把身邊的事，看在眼中。記在心裏，把它當做素材積累下來。

3、教會學生修改文章。俗話說十分文章七分改，就是說好文章是改出來的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養的好習慣。而作爲學生往往是寫完後交上，沒有想過修改的問題。作爲老師要讓學生每寫完一篇文章，都要出聲朗讀幾遍，自己感覺不舒服的地方好好修改一下，還可以和同學互相修改。促使學生的寫作能力越來越強。

4、鼓勵學生多練筆。寫作沒有什麼捷徑可走，也沒有什麼竅門，必須多寫才能掌握領略其中的奧妙。練習內容可以從以下幾方面入手：挖掘課文中可供習作訓練的素材，指導學生進行擴寫、縮寫、仿寫、續寫;結合日常生活中的重大事情，及時記錄，發表感想。結合課外閱讀，看電視等指導學生寫讀書筆記或觀後感。

(二)、教師本人寫作引導。教師要不斷完善自我，不斷積累好材料，要以身作則寫下水作文，讓學生看到教師的優秀作品，這樣學生纔會向你取經。同時，教師的下水作文還能引起學生的寫作興趣，激發學生的寫作熱情。

(三)、改進評價的方法，要善於從孩子的習作中發現他們的閃光點，尤其是講評差生作文時，即使他們全文僅有一兩個用得恰當的詞，一兩句精煉的話，也要加以鼓勵，使他們能鼓起作文的勇氣，下次作文時有所進步。只要孩子袒露童心，釋放童真。就給予肯定，不嘲笑，更不能批判。只有這樣，學生纔敢於說真話，寫真事，達到“我手寫我口，我手寫我心，我手抒我情”的境地。

(四)、開展創造性活動，讓孩子親身體驗，在活動中積累素材。

(五)、改善作文課堂教學。大膽改變那些傳統的古板的教學方式，讓教學適合學生的口味，激發學生的寫作興趣和慾望，纔會更好地挖掘學生的寫作潛能。

五、研究方法

1、行動研究法

2、觀察法

3、文獻法

六、 研究步驟：

第一階段：準備階段

查找、蒐集、學習有關本課題理論。

1、調查學生中存在的課外閱讀的現狀及老師、家長對課外閱讀的看法。蒐集並閱讀國內外有關小學語文課外閱讀的探索與研究的文獻、資料。整理課題申報相關資料，完成課題申報工作。

2、進行課題研究動員，宣傳課題指導思想和研究意義，課題組全體教師形成共識。

3、制定研究方案及第一階段研究計劃。學習相關文獻資料，做好課題研究的準備。

4、準備階段成果資料：（1）申報表（2）研究方案（3）階段研究計劃

第二階段：實施階段

結合日常教學，實施課題研究，注重資料積累。

1、根據課題研究操作措施和做法，按計劃指導學生深入開展各項課外閱讀活動，創設良好的閱讀氛圍，培養學生良好的閱讀習慣，掌握相應的學習方法。

2、進一步加強理論學習，深入實踐研究收集各項活動資料。課題組教師撰寫經驗論文，編撰課題論文集，完成階段研究報告，進行階段成果評估。

3、不斷總結，積極撰寫教學案例及論文等階段性成果資料：（1）每學期的階段研究計劃。（2）各項競賽和評比的活動通知。（3）活動過程的資料。（4）學生的優秀習作作品。（5）課外習作指導課和彙報課資料。（6）教師經驗論文集。

（7）階段性研究報告。

第三階段：不斷髮思。

通過觀察學生反應，看他們對習作的態度，不斷查找問題，總結經驗，對研究過程做適當調整。

第四階段：總結階段

1、完成課題研究報告。總結提煉和實驗成果的綜合評估，撰寫結題報告。

2、總結提高作文教學有效性的方法，撰寫課題研究論文，參加論文評比，爭取發表。

3、總結階段成果資料：（1）研究報告（2）結題報告

4、積極推廣研究成果。

七、研究措施：

1、以課堂教學爲抓手，以學生生活爲寫作入口，從培養興趣入手，調動學生寫作積極性。

2、搭設課外、課內實踐活動舞臺，提供實踐的機會與空間，豐富學生的生活體驗。

3、改進作文教學評價方式和作文修改方式，充分發揮學生的自主性。

4、與閱讀結合，積累語言，豐富學生習作素材。

5、鼓勵學生寫放膽作文。

八、預期效果

通過研究要達到的目的效果、成果

1、改進課堂閱讀教學，注重閱讀教學與寫作教學的結合。

2、提高教師閱讀教學與寫作教學的能力。

3、提高學生的寫作能力，擴大學生的知識面。

4、形成1或2篇高質量的研究論文。