（合集）小學三年級的作文

在平凡的學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的小學三年級的作文7篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

小學三年級的作文 篇1

平常教室裏一片鬨鬧聲,今天教室裏卻非常的安靜。原來呀,熊老師正在爲我們舉辦啞劇會。

同學們全都靜靜地坐在自己的座位上。首先,熊老師請了兩個美麗又可愛的女同學,面對面地站在臺上使勁地甩着自已並不粗壯的'手。因爲她們動作不協調,一個往左甩,一個往右甩,老師幫她們糾正後,又請了兩個同學站在她們倆中間,隨着她們的手有節奏地跳。這時侯,有幾個頑皮的男同學也不請自來地衝上去站在她們中間跟着跳起來。然後,老師請他們回到自己的座位上。轉過身在黑板上寫下了"跳繩"兩個字。接着又在旁邊寫着"舉重"兩個字。老師特意請了一位個子高大的女同學上去表演。只聽見教室裏一片鬨堂大笑聲,原來,她把舉重做成做體操的樣子了。老師只好又請了一位又矮又胖的男同學上臺繼續表演。只見他從地上把手慢慢提高,舉到頭頂上了,他的手還在不時的發抖呢。他算是表演得最好的一個了。全班同學都不由得向他伸出大拇指。接下來我們還表演了"男女拔河比賽"。

就在同學們的爲他們的精彩表演稱讚不已時,下課鈴響了,表演也結束了。

小學三年級的作文 篇2

今天，我很不高興。伴隨着心情來到的，還有一個心願。心願的產生式因爲一件事。

事情起因與數學期中考試。在這次考試中，有一道題我沒有太大的把握，於是，我把題目抄在本子上，準備考完去問別人。

剛交完卷，我就馬上去問一個同學，是想聽聽她的答案。可是她卻支支吾吾地說：“這個嘛……這個……我……我也不會做。”當時我信了，又去問別的同學。後來，考試成績下來了，幸虧問了別人，我才知道了正確的答案。

今天上午，我和那個同學的同桌聊天，把這件事告訴了她。沒想到，那個說“不知道”的同學會做這道題，她的同桌告訴我，她故意要讓我失望，來打擊我的`。聽了這番話，我愣了一下，又去找那個同學問個究竟。可她揚了揚眉毛，不屑一顧地說：“你懂什麼，這就叫‘競爭’——”她拖長了聲音，然後大搖大擺地走了，留下我呆在那裏。

競爭”，這就叫“競爭”？不錯，學習應該競爭，有壓力纔有動力。可是，競爭要光明磊落，小肚雞腸算競爭嗎？不，這不算，這只是徹頭徹尾的欺騙和妒忌！我多麼希望，我們的班級中，沒有這種不良現象，重新成爲以前那個充滿歡歌笑語的大家庭啊！

希望那些同學聽了我的心願，改掉這種壞毛病，成爲一個誠實、追求上進的好少年！

小學三年級的作文 篇3

早上，我們一家人踏上了通往攸縣皇圖嶺爺爺家的高速。

早就聽說爺爺退休後到了一家託管所上班。那家託管所到底是幹什麼呢？爺爺在那做什麼工作呢？今天我們就要到那裏一探究竟。

到了目的地，我發現那裏差不多有七、八十名學生，現在正是休息時間，那裏的學生有的在打牌，有的在吃東西，有的在寫作業，有的在樓下玩，有的`在樓梯上橫衝直撞，還有的在外面追跑，弄得我們上下樓梯都要小心翼翼。爺爺告訴我，他的工作是輔導學生們寫作業，還要照看他們的飲食起居。星期六、日爺爺也是照常上課。爺爺還告訴我，這裏的學生大部分都是爸爸媽媽不在家，爺爺奶奶不知道怎麼做，所以都放到了託管所。

我學校的周邊也有很多這樣的託管所，也有很多同學放在託管所，由老師輔導做作業，甚至還有人在託管所吃住。他們都是爸爸媽媽不在家，也沒有其他的家長能夠輔導他們做作業。相比而言，我比他們都幸福。我的爸爸媽媽每天晚上都會輔導我的學習，我也要好好學習，天天向上，來報答爸爸媽媽！

小學三年級的作文 篇4

“熱死了！”我在牀上煩躁得滾來滾去，大嚷着熱，外婆在一旁勸解着，邊抹掉髮際沁出的汗珠，不停地哄我。

外婆家雖在北方，可夏天要真熱起來一點不比南方好受。這不，在這節骨眼上，空調壞了。

“乖啊，空調過陣子就好了，再忍忍嘛！”外婆一臉無奈與焦急，便給維修點打電話：“他們說這幾天都沒人來修啊。”

“好熱……”我鬧騰不動了，仰躺在牀上，有氣無力地叫喚。“真是的，你好好躺着，一會兒不就涼快了嗎！”外婆嘆了口氣，起身瞅了我一眼，有些生氣似的，邁着顫巍巍的步子走出了房間。

我看着外婆那疲憊的身影漸漸走遠，有些害怕與內疚，不敢再吭聲，把頭用枕頭一蒙，有些迷糊了。

剛開始悶熱難耐，十分不舒服，翻來覆去難以入睡，可過了一會兒，竟似有陣陣 涼 風拂面，輕柔舒適，好似泉水流過手臂那綿柔。

“原來外婆的'話沒錯！靜下來真的好涼快呀！”我十分愜意，漸漸地睡着了……

第二天一早起來，就興奮地穿上鞋，迫不及待地跑到院子裏，在正洗菜的外婆旁邊手舞足蹈地描繪着她的方法有多麼奇妙與不可思議，外婆眯起眼笑了，皺紋遮起了她那有些泛紅的雙眼。

接下來幾天皆是如此，我每晚都用外婆傳授的“祕訣”，做了一個個香甜的夢，而外婆的精神好像不怎麼樣。問她，一句淡淡的“沒事”。

又一天晚上，我正在睡夢中，忽然覺得鼻尖上有一隻蚊子拂過，伸手輕輕一拍，沒想把自己給拍醒了。

朦朧間，一個東西在我眼前晃動，我揉揉眼，定睛一看，竟是外婆！

她倚坐在我旁邊，微微打着輕鼾，好像睡着了，可握着扇子的手還在輕輕揮動，眼皮有時還會動了動，彷彿在看我睡得好不好。

我輕輕把她手上的扇子摘下放在一旁，扇柄溼溼的，是外婆的汗。

輕輕把她在牀上放平躺，相擁入睡。

那一夜，天很熱，覺很熟，夢很甜。

第二天早上，外婆有些暈乎乎地醒了，守在一旁的我擁了上去……

回家時，我與外婆討了那把扇子。

廈門的夏，也很熱。空調透過機器齒輪摩擦傳出的風，不帶任何感情。

關掉空調，輕搖蒲扇， 涼 風絲絲拂面。風在蒲扇細密的縫隙中，縈繞，一瞬間，外婆的味道、老家的味道、奇妙的、輕緩的，絲絲漾開……

小學三年級的作文 篇5

一、精心設計活動，激發寫作慾望

生活是作文的源泉，離開了生活的作文，就如無源之水，作文只有與生活緊密結合，才能凸顯其價值。對於三年級的學生來說，只有豐富的活動， 才能激發他們的寫作慾望。筆者經常組織學生開，展一些觀察活動 如景物類的觀察活動:觀察春，天、秋天、野菊花、銀杏葉、大霧、北山雪景等果實，類的觀察活動:觀察荔枝、砂糖橘、西瓜、葡萄等?人，物類的觀察活動:觀察同學、老師、爸爸、媽媽等活動類的觀察活動:越野賽、運動會、拔河、老鷹捉小雞、貼鼻子、護雞蛋等儘管開展觀察活動需要時間和設計，但觀察活動的收穫是豐碩的，觀察之後， 學生寫出的作文不再空洞，不再千篇一律，爲了激發學生的寫作慾望，筆者還經常組織學，生開展連續性體驗活動，如開展吹泡泡、跳繩、生綠，豆芽的活動，讓學生以日記的形式將活動過程中的，觀察記錄下來 學生積極參與這類活動，也有強烈的表達願望，他們很想把自己參與活動時的心情寫出來，這樣，學生寫的作文更加生動、具體實踐證明，豐富多彩的活動激發了學生寫作的興趣和慾望，也讓學生找到了作文教學的源頭 。

二、培養觀察能力，積累習作素材

沒有觀察就沒有寫作材料三年級小學生認識世界的主要途徑是觀察爲了培養學生的觀察能力，教師要教給學生具體的觀察方法，而不是讓學生隨意觀察在引導學生觀察事物時筆者會教給學生觀察的方法和順序，讓他們明確觀察的內容例如，在觀察植物時，教師要給學生這樣的觀察指導:觀察植物的莖、葉、花、果，注意大小、形狀、顏色、氣味等觀察人物時，教師可以要求學生從觀察人物的身材、容貌、衣着、表情等入手，觀察校園時，要教給學生觀察的順序，由遠及近或整體到，局部等。另外，在觀察時，教師還要啓發學生邊觀察邊想象。另外，教師在指導學生觀察時可以鼓勵學生融入想象，讓他們用比喻、擬人等修辭手法，這樣，他們的作文就會寫得更生動、具體 除了教會學生按順序觀察外，教師還應教會學生在觀察中調動多種感官，去感受和體驗例如， 在指導學生觀察荔枝時，可以讓學生通過各種方式，來觀察眼睛看外形，雙手觸摸外皮，剝開後用鼻子聞氣味，放在嘴裏嘗味道等通過多種感官去感受和體驗，學生可以積累詳實的寫作素材，寫出更加，精彩的作文。

三、培養閱讀習慣，內化積累語言

“讀書破萬卷，下筆如有神”，有量的積累纔有，質的提升。教師要利用班級“圖書角”和班級博客，等途徑向學生推薦閱讀書目在做好正常教學工作的情況下，首先，筆者將每天的早自習前和午間廣播前的20 分鐘設定爲讀書時間，在這段時間內學生認真閱讀，漸漸地班形成了爭讀書、愛讀書的氛圍每次學校組織訂閱報，刊或自願購買書籍的活動時，筆者所在班訂閱的數，量總是名列前茅。其次，筆者還要求學生在家裏每天至少閱讀20 分鐘，閱讀後家長簽字，教師定期檢查。最後，筆者還要求學生每人準備一個“日積月累本”，讓他們在閱讀過程中積累好詞、佳句和精彩，片段，建立寫作資料庫學生只有積累了大量的詞彙、大量的句式、大量的段篇，下筆時才能妙筆生花。閱讀是吸收，寫作是傾吐學生在閱讀中積累面的圈填入手，不離開事物的本質讓學生深入思考，總數與每份數的關係，變與不變的關係，體會標準量的重要性，爲解決“已知一個數，求它的幾倍是多少”奠定基礎。

任務1:變一變，提升“倍”的認識，問題:如果去掉一個蘋果，桃子還是蘋果的兩倍嗎? 這個任務的設計目的就是讓學生在變化過，程中進一步理解“倍”的含義，強化標準量的唯一性，感受變與不變的辯證思想。

任務2:自由創造，讓學生用學具擺出任意倍數關係，經歷“具體—抽象—具體”的過程，這樣，教師可以在加深學生對倍的理解的同時培養他們的創新精神、觀察和歸納總結的能力，幫助學生理解數形結合，將具體事物和抽象概念結合起來，彼此詮釋，提升思維能力。

四、以課堂生成爲核心，發揮學生主體作用

在當前的課堂教學中，課堂生成越來越受到人們的關注，評價一節課的好壞很大程度上要看教師是如何處理課堂生成問題的`，這是判斷一個教師課，堂駕馭能力的重要依據讓學生成爲學習的主人，教師成爲學生學習的引導者與合作者的理念在張玉娟老師的教學設計中得到了很好的實施倍的，認識這節課的所有環節設計都基於學生自己的思考和發現，要解決的知識點都是隨課中生成的資源而靈活處理的。

在教學過程中，張老師採用了“自主探究、合作，交流”的學習方式在初步形成倍的概念時，讓學生通過動手擺、嘗試說、互相質疑、解答等活動，逐，步構建“倍”的模型語言是思維的外顯形式，教師可以利用語言讓學生在理解概念的同時，學會生活語言到數學語言的轉化 張玉娟老師在教學中，注重從新知到練習，放手讓學生自主探究，嘗試總結概念和規律在拓展提高環節，學生的學習素材，正是課堂上生成的內容，教師既尊重了學生的主體地位，又激發了他們學習數學的興趣，爲學生思維的發展開闢了廣闊的空間。

小學三年級的作文 篇6

在一個正下着傾盆大雨的傍晚，我突然覺得有點兒頭疼，整個人有氣無力，臉蛋上泛有一些紅暈，全身上下冷得直打哆嗦。我把情況告訴了媽媽，她關切地摸了一下我的額頭。呀！好熱！媽媽連忙拿起體溫計測了一下，“啊！39度！”媽媽焦急地說道。她急忙泡了一包退燒藥讓我服下，就立即帶我去看病。

在去看病的路上，風像利劍一樣帶着雨水刮在我的臉上，媽媽見了，連忙把戴在自己頭上的頭盔摘下來戴在我的頭上。到了醫生那兒，我看見媽媽的頭髮溼了，她的手冰涼冰涼的，還微微有點兒發抖，我雙手握住媽媽的手，想讓我帶給她一點溫暖，媽媽欣慰一笑，收回自己的雙手說：“媽媽不冷。”媽媽再次拿起體溫計又測了一下我現在體溫幾度，半晌，媽媽從我的手臂下邊夾着的體溫計拿起來，一看37度，她這才稍稍放下心來。看完病，取完藥，媽媽總算鬆了口氣，就帶我回家了。在回家的路上，雨下得更大了，媽媽把我保護在懷裏，自己卻成了“落湯雞”。

到家了，媽媽一進門，馬上倒了杯熱開水，先讓我吃下藥後，她才滿意的去吹頭髮，換衣服。

夜裏，媽媽每過兩個小時就讓我喝一杯熱開水，我看見她的`眼皮困得都快打架了，眼睛紅得像紅寶石。我十分心疼媽媽，她爲了讓我健康起來，就算再苦再累也毫無怨言。

這就是我的媽媽，母愛永遠超過貴重的金銀珠寶，這讓我永遠難忘。

小學三年級的作文 篇7

“五月五，是端陽。插艾葉，戴香囊。吃糉子，撒白糖。龍船下水喜洋洋。”

一年一度的端午節又要到了，糉子是我們中國人人過端午節必不可少的食品，香香的、甜甜的，我們小孩子都愛吃，但是同學中沒有幾個人會包糉子的，甚至有的同學家裏年年都是買來吃，糉子到底怎麼包呢？語文老師仝老師好像知道我們的想法似的，於是在班上提議，提前在班級裏開展包糉子吃糉子的活動，教我們同學包糉子。大家聽了頓時歡呼雀躍，我也信心滿滿，躍躍欲試。

可是我從來沒有包過糉子，怎麼辦？放學後一回到家，我就打開電腦到網上查找，原來包糉子也有先後順序呀！首先得把糉葉或葦葉在開水裏煮一下，糯米放在水裏泡一小會兒，再把蜜棗和花生準備好，最後才能包糉子。

星期一，同學們分組活動，有的帶糯米，有的帶煮好的`葦葉，有的帶蜜棗或花生，有的帶面盆……老師把糯米放進面盆裏，加進大半盆水，就教我們包糉子，只見老師把兩片葦葉放一起，把糉葉左上右下並列成一個大些的，用剪刀把根部剪齊，折成漏斗，接着在漏斗中放上一層糯米，然後加上一顆蜜棗，再加上一層糯米，最後把上面的糉葉折下來，把糉子包嚴實，用準備好的棉線把糉子繞圈紮緊，一個有棱有角的漂亮糉子就包好了。我們目不轉睛的看着，忍不住大聲叫好。老師又連續包了兩個糉子給我們看，就讓我們各小組自己動手了。

開始包糉子了，我真的不會包，一上手，就包成了一個扁扁的三角形的“大怪物”。老師說要把它包成四角的，而且要包得又大又飽。我又開始包第二個，結果，我包得太脹了，葦葉都被撐破了。我生氣了，拿三片葦葉，瞎胡亂裹了一個就不包了！

開飯了，同學們包的糉子各種各樣的，像許多調皮的娃娃衝着我們笑。我一眼就看到我包得那一個，活生生一個小丑！我慚愧地低下了頭，暗暗下決心：下次無論做什麼事可都得有耐心才行！我抓一個，吃了一口，嗯，真甜，自己動手就是不一樣！