【精華】三年級的感悟作文4篇

在現實生活或工作學習中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編整理的三年級的感悟作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三年級的感悟作文 篇1

很多人都對我說過：三年級和一、二年級很不一樣，作業明顯要多，這在小學六年裏是一個轉折年級。這些話聽得多了，就讓我早早地對三年級的到來充滿了好奇：究竟會比一、二年級緊張多少呢?拿到新書，走進新教室，和老同學一起看着新老師，期待新學期的新知識。

果然，我們很忙。

中午，班主任王老師佈置了兩項語文作業，讓我們抓緊時間寫：“加油啊，快馬加鞭!”她誇張地說數學老師快要“殺”過來了!

幾分鐘後，數學袁老師果然“殺”了過來，我們又多了幾項數學作業。

數學作業還未完成，英語馮老師又進來轉了轉，見沒有下手的餘地就走了。

我們一直埋頭做呀做，做完了閱讀理解就開始詞語抄寫，寫好詞語就接着鋼筆字帖臨摹，臨摹完字帖就該做快速口算，算完口算就要做數學三級訓練了……快放學時，終於能停下手的我們等來了馮老師，大家一齊朗讀英文單詞和對話。

三年級和一、二年級太不一樣了。晚上還有多少作業在等我呢?我相信這些作業能讓我寫出更漂亮的字，領略更美的文章，想出更美的作文，練出更強的計算能力，說出更純熟的英語……

走進三年級，我已經準備好了。

三年級的感悟作文 篇2

我們的家鄉非常的美麗，這兒充滿着我小時候的童真，這兒充滿着我與我同學的歡聲笑語，這兒充滿着我的愛。

我的家就住在農村，我從三歲起就喜歡到田野裏來玩，我在這裏找到了我的樂趣，我從農田裏萌發了我一次一次的願望。我也知道了我們這些農村人，那麼艱難的耘耘，嚮往着走向美好的生活。我清楚地記得我小時候和姐姐哥哥一起在玩的情景。記得那是我和哥哥到爺爺家去玩。我們和姐姐去田埂上去玩，我們看見了小溪，那小溪特清澈，我們看見了很多條魚兒，哥哥便說：“我們下去撈魚吧！”我們很自然的就脫下了褲子，伸出了一雙雙又粗又黑的小手，一下子就竄到河裏去了。對了我忘了，我不會游泳，我便拼命的掙扎。我哥哥看見了，想起來了，我不會游泳，他便伸出他那寬大的手臂，把我一把撈起，我自從那次我被水嗆到之後，我便對水有說不出來的厭惡……其實，農村的生活就是這樣的危險，但是又很充滿意義，我喜歡在農村生活 ，農村會在我的心裏刻下永恆的記憶。我喜歡農村的生活，農村會在我的腦海中留下永遠的回憶，我喜歡農村的生活，因爲農村的生活會給我帶來永遠的歡聲笑語，我將永遠的記住農村就是我的心，它帶給了我無限的樂趣、快樂和愛，農村已經完全的.侵蝕了我的心。我的心也被農村佔領了。滿心的農村，滿心的快樂，滿心的童真，滿心的愛。我的命運將永遠的被農村牽着鼻子走，因爲，我的腦海中總是浮現兒時的樂趣。

我想着我的未來，我的前途。我相信我自己，我一定能夠衝突農村的這道地平線，向未來航線衝刺。農村的環境培養了我們這新一代的花朵，是農村讓我走向了未來，讓我對自己信心更加的強大。我相信，農村肯定會讓我向不可想象的未來世界衝刺，向一般人都做不到的事情衝刺。我相信我自己，以後肯定會有一番偉大的作爲的。

三年級的感悟作文 篇3

“咯咯咯——”一隻母雞在朝天叫着，兩隻毛還沒長齊的小雞應聲跟了過來。等等，爲什麼一隻小雞走得那麼慢？我走近細看，才發現，那隻毛色嫩黃的小雞，腳竟然瘸了。據主人說，它前一天從高處跳下來，扭傷了腿。然而，就是這樣一隻小雞，雞媽媽卻格外照顧它，把好吃的蟲子扒出來讓它吃。完全沒有因爲它受傷而拋棄它，不管它。

想到這，我不禁被它感動了，母愛不局於人類。動物也有母愛，它們的母愛並不比人類少，同樣，動物也懂得感恩，古語有云：“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。”動物們都懂得感恩，何況是我們人呢？我們人類當中的有些人，卻是連“禽獸”也不如，整天浪費父母的錢財，而父母從小照顧你，到頭來連謝謝也不說，這樣做使父母心寒。我們應該在生活中時時刻刻對父母充滿感恩，是他們把我們養大，我們纔能有今天和以後的成績。有時候父母和孩子去外面去玩，有時候僅剩一點食物、水，父母都會讓給孩子吃，而自己寧願忍受肚子餓的難受，這何嘗不是愛的體現呢？在你生病時父母整夜不睡覺來陪伴你，照顧你，只爲了讓你快快好起來，這也是受的體現。爲了報答父母，我們要懷揣一顆感恩的心去對待父母，使父母能夠認爲自己有一個孝順的孩子。

對父母感恩吧！因爲他們的愛，才能造就成功的你！

三年級的感悟作文 篇4

今年，孩子們進入了三年級，這意味着學生以後的語文學習要大面積的接觸作文了，也意味着作文教學成了三年級語文教學的重中之重。一、二年級的作文只要求學生能看圖說話、寫話，甚至連標點符號都要求的不高，但是到了三年級，學生要開始寫一篇完整的作文。我想這對學生來說是有點困難。

剛開學時，佈置了一篇小習作，叫《開學感言》，這篇習作比較貼近實際生活，但是今天學生交上來的質量好壞參半。好的學生會完整的表達這篇文章的意思，並且能用上一些好詞好句，像一位學生寫到：“懷着興奮的心情，我迎來了新的學期……”“教室內外，人山人海，大家都往班裏跑……”等等，但是差的學生卻是一句完整的話都寫的很困難，句子不通順，詞語亂用，標點亂標，有的甚至只有一兩句話。

由此看來，學生之間習作的差異是非常大的，帶着這些巨大差異，我就這樣進入了一個新的學期。這也給我的作文教學造成了很大的困難。很多學生寫好習作之後，常有大功告成的感覺，希望老師對他們進行肯定和表揚。根據學生這種喜歡錶揚的心理特點，我批改日記時儘可能的採取鼓勵性評語。總是喜歡給學生的作文打上五星的等級。我及時發現學生習作的進步，哪怕是某一點，讓每個學生都能感受到習作進步的喜悅，增強習作的內動力，從而使學生愛上習作，讓學生享受到習作成功的喜悅。

習作是學生自己的“勞動成果”。重視他們的“勞動成果”，會給他們帶來巨大的自豪感和成就感，更能激發他們的習作興趣。因此，對於每次習作，我都盡力做到“慧眼”識佳作，一有時間就要求學生上講臺展示，對於寫的好的地方大加表揚，並要求學生將優秀的習作打印好貼在牆上。這對於有習作被選中的同學來說，是一種榮譽、鼓勵；對於沒有習作被選中的同學來說，又是一種刺激。

沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。而三年級的學生大多缺乏自覺性，只有不斷地鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，豐富語言的儲備量。學完一篇新課，可以佈置學生摘抄好詞好句；課外向學生介紹一些古詩詞，在班隊會朗誦比賽等有趣有益的活動，讓學生多進行課外閱讀，養成良好的自覺學習習慣，從生活中領悟和積累；等等。這樣既豐富了學生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。

作文教學有章法，卻無定法，在作文教學中，不斷調整就一定會找到適合自己學生的有效的作文教學方法。教學實踐中，如何找到快速提高作文教學質量的新路，我還必須進一步努力探索。