【精選】寫人三年級作文9篇

在平時的學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的寫人三年級作文9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

寫人三年級作文 篇1

有這樣一個男孩。他長着一張肥嘟嘟的小臉，像剛出爐的包子，讓人情不自禁得想上前捏一捏;還長了一雙水汪汪的大眼睛和一雙能說會道的小嘴巴……總是那麼引人注目。這個人就是我的弟弟。

我的弟弟可是一個很愛搞怪的人。還記得有一次，我們全家要去吃大餐。弟弟樂得合不攏嘴。他精心挑了我的一件裙子把他換上了，還拿了一個髮夾，戴在頭上。然後一溜煙地從我們面前一晃而過。大家都很納悶，說：“這誰家的小姑娘呀?那麼可愛!”就連爸媽也認不出來了。我們準備出發了，可沒人幫弟弟打開車門。弟弟也不管了，自己打開車門。媽媽奇怪地問：“小姑娘，你要去哪呀?我送你一程吧!”弟弟這才擡起頭，委屈地說道：“媽!是我呀!我是弟弟呀!”媽媽定睛一看，驚叫道：“真的是弟弟呀!”

吃完大餐，我們回到家後。媽媽問弟弟：“你幹嘛要穿你姐姐的裙子?”弟弟無辜地說：“是你們說的，出門要打扮漂亮的!”

頓時，爸爸媽媽和我都捧腹大笑起來了。

這就是我的弟弟，一個愛搞怪的人。

寫人三年級作文 篇2

寫人的作文，就是以人物描寫爲主的文章，人物可以是一個人,也可以是羣體。寫人文章不同於一般的記事文章,記事文側重於寫一件具體的事,落腳於事情發生的詳細過程，人物不是主要的描寫內容；寫人的文章則着眼於描寫人物的言行舉止、心理動態等，人物是主要描寫的對象，事是爲突出人物的性格特點、思想品質服務的。

小學生怎樣寫好寫人作文以寫人爲主的記敘文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質、作風等特點。要寫好寫人爲主的記敘文，應當從以下幾方面入手：

一、寫好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特徵，包括容貌、衣着、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特徵，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。“言爲心聲”。人物的語言是人物內心世界的直接表現。因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關係。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什麼”，還要寫出“怎麼做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明瞭。

詳細分解：

A、語言描寫：在記敘文寫作中，進行人物語言的描寫是不可缺少的。進行人物語言的描寫，不是隨心所欲的，想怎樣寫就怎樣寫，而應該像魯迅先生指出的那樣：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。那麼，怎樣才能達到這種境界呢？

1、 人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。

2、人物語言的描寫，力求反映人物的特徵。成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業等特點，而且也要能反映出人物的思想感情，表現人物的性格特徵。

3、 人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現象。

4、 具有鮮明個性的人物語言描寫，並不是垂手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。 同學們爲自己筆下的人物設計語言，更應該如此。

B、心理描寫：是對人物內心活動的描寫。深入描寫人物的內心活動，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動的引起是有原因的，把心理活動的起因寫清楚，對於展示人物形象是必不可少的。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動的過程展現出來。不然，人物的形象無論如何都會顯得蒼白無力。

心理活動的展現和其它事物的發展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體。寫心理活動時，有一點要特別注意：用第一人稱寫人時，可以寫“我”的心理活動，但不能寫別人的心理活動。因爲別人心裏是怎樣想的，“我”是無法知道的呀！

在現實生活中，不同人物之間的性格特徵，或同一人物在不同環境下內在性格的變化，常常處在不協調的矛盾狀態之中。爲了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過對比加以表現，將他們面對相同的事物作出不同的反應抖落出來，從而突出人物的形象。

C、外貌描寫：描寫人物的外貌就是指對人物的容貌、身材、衣着和表情的描寫，叫做外貌描寫。我們有的同學一寫到以記人爲主的作文時，往往是作這樣的描寫：高高的個子，大大的眼睛，目光炯炯有神好像天下的人都是一個模樣。其實，世界上的人有千千萬萬，沒有完全相同的外貌。關鍵的問題是沒有根據表達的需要，去描寫人物的外貌。

怎樣根據表達的需要去描寫人物的外貌呢？

第一、根據表達的需要，描寫人物的外在特徵。每個人物都有他（她）自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現出內在狀態。由於人們的出身、經歷、素養、社會環境的影響，同時自己鮮明的個性，這些在他（她）的表情、姿態、服飾等方面都能流露出來。

第二、 根據表達的需要，有重點地描寫外貌。

有的同學他們不分主次，不根據中心思想的需要，面面俱到地進行描寫。“眉毛鬍子一把抓。”可是效果呢？羅裏羅嗦，讓人看半天也不會知道特徵在哪裏。 第三、 根據表達的需要，安排好外貌描寫的順序。對於一個人的外貌，作者往往是從多方面進行的. 這些方方面面，哪些先寫，哪些後寫，應該遵循一定的順序。但是，有時爲了表達的需要，或者觀察角度的變化，外貌描寫的順序也會有變化。

總之，外貌描寫要有利於文章的中心思想的表達，有利於人物內心世界的展示，只有這樣，纔可以說文章的外貌描寫是成功的。

二、抓住人物的特點

每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應根據中心思想有所選擇地寫。

三、選用典型事例

人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

四、運用細節描寫

細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環節作具體、細緻的描寫。

小學階段以寫人爲主的記敘文，一般分爲三種類型；寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應以寫一個人爲主。

1、寫一個人。

記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：

1.1 通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點：

1.1.1 要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。

1.1.2 要寫出事情的發展過程，使人物的形象逐步完整。

1.1.3 要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。

1.1.4 爲了使讀者對人物瞭解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。

1.2 通過幾件事寫一個人。

我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質，因此，必須用兩三件事纔可能說的明白，再現得充分。

通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點：

1.2.1 幾件事不能相互矛盾，，人物的性格在幾件事中要和諧、統一。

1.2.2 概括交代和具體描寫相結合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細敘述，因此一般可以交代和具體描寫相結合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。

1.2.3 通過對比的方法寫一個人。

通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前後相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的認識前後相比，說明這個人的品質；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。

通過對比描寫來突出人物形象，要注意幾點：

運用對比描寫，不應該勉強湊合，主要看作文的材料是否適合採用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法，那麼作者纔可以通過對比來寫人，完成自己的寫作意圖。寫人，如果從一個側面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個側面去描寫，人物形象就容易豐滿。多側面地描寫人物形象，這個“側面”的選擇不是隨心所欲的，而是從衆多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側面，分工而又合作地表現人物形象。通過多側面描寫來豐滿人物形象，我們可以稱它是“衆星拱月”。“月”就是人物，“星”就是側面，“拱”就是多側面展示人物形象的過程。不過應該看到，“衆星拱月”的“衆星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區別。所以在寫“衆星”的時候，是沒有必要平均使用力量的。

2、寫兩個人

寫兩個人，一般是寫《我和**》，**應包括親人、同學、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：

2.1 要寫好人物之間的聯繫。《我和**》，題目中突出了一個“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯繫。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什麼，說了些什麼，做了些什麼。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點。

2.2 用對話展開情節。寫《我和**》作文時，由於要寫出兩個人之間的關係，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節，用對話表現文章的中心。

3、寫一羣人。

寫一羣人，比寫一個人、兩個人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一羣人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那麼，怎樣組織材料才能把一羣人凝聚在一起呢？應該抓住貫串各個人物之間的線索。寫人物羣像，是不是每個人在文章中所佔據的位置都一樣呢？不是的。在一羣人中，有的在文章中擔任“主角”，有的在文章中擔任“配角”，誰主誰次，是根據表現文章中心思想的需要來決定的。

人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那麼，結構就是靈魂和血肉的“骨架”。因此，同學們在有了寫人的材料以後，就應該進一步考慮它的結構。

寫人的結構方式主要有以下兩種：

第一種，總分總式。

這是最常見最樸素的寫人結構。它的特點是有一個點明題意的開頭（A），簡潔醒目，作爲文章的總起部分。主幹部（B、C、D）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達中心，在編排先後的次序上還需要有一定的斟酌。結尾E是文章的總結部分，它不僅是D的自然過渡，而且常常是對B、

C、D的歸納小結，又是對A的照應。

第二種，逐層進入式。

這種結構方式適用於用一件事寫人。它的特點是：第一層次A，寫事情的起因；第二層次B，寫事情的'發展；第三層次C，寫事情的高潮；第四層次D，寫事情的結局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好，常常可以使文章內容豐富起來。

寫人三年級作文 篇3

我有一個弟弟，今年5歲。有一雙會說話的大眼睛，個子矮矮的，比我瘦，看起來很天真！

我的弟弟很愛看電視機。有一次，他趁家人都在做事時，弟弟偷偷打開電視機，他把電視機的聲音調到最小，生怕我們聽到後會關掉。我正在擦桌子時，看見了這個場景覺得很好笑，假裝生氣的說：“把電視機關掉。”可他看的聚精會神的，沒注意到我，仍然對着電視“傳情”我來到他的身邊，輕輕地碰了他一下，結果，他被嚇了一跳，那雙大眼睛裝着無辜地望着我，可憐兮兮地說: “姐姐，請不要告訴媽媽我看電視，好嗎？”：看他可憐巴巴的樣子，說：“不行，因爲媽媽本來就不讓你看電視機。”他只好說：“好吧！”說完後，我頓時感到他變乖了！

瞧！我的弟弟多可愛！

寫人三年級作文 篇4

我的爺爺已經70多歲了，但是一點也看不出70歲的樣子。爺爺的頭髮並不是全黑的，攙着一些白，佈滿皺紋的臉上鑲嵌着一雙炯炯有神的眼睛。他個子高高的，魁梧挺拔，一點也不駝背，走路時健步如飛，爺爺的身體非常好，這應該跟他年輕時做過運動員有很大的關係。

爺爺不但身體好，而且還多才多藝：畫得一手漂亮的畫，字也寫得很瀟灑，兵乓球打得特別棒，而且爺爺曾經是帆船運動員，在各項比賽中都獲得過金牌，可見，爺爺的帆船技術也是一流的。其中，我最羨慕的是爺爺的繪畫和書法。

有一次，我們要做語文小報，可是我字寫得不漂亮，畫也畫得醜，又不太懂得排版，急死我了。突然，我想到可以請爺爺幫忙啊。於是我帶着紙和畫筆趕緊去找爺爺。爺爺拿過紙，若有所思了一會兒，就低頭操作起來，只見爺爺一會鉛筆，一會尺子，一會各色彩筆，不停地變換，不一會兒，一副精美的小報框架就出來了，各色線條和插畫搭配得非常好看，藝術字也特別漂亮，該留空白的地方也都留得特別合適。於是我將事先準備的內容一一填在空白處，一份漂亮的小報就做出來了。在羨慕爺爺的同時我決定要向爺爺學習。

這就是我的爺爺，一位慈祥的心靈手巧的老人。

寫人三年級作文 篇5

我叫金宸伊，我有一雙水汪汪的大眼睛，一頭烏黑的長髮，一張櫻桃小嘴，我在北海小學301班上學，我喜歡畫畫、寫毛筆、唱歌......

有一次外婆不在家，我聽見一陣叮咚聲，我聽是從廚房傳來的，我又想去看又不想去看，不想去看的原因是我怕，要是有什麼小偷在那兒，我可慘了！我想去看的原因是我很好奇！我一步一步接進廚房，突然一陣啪嗒聲又響了，我叫了一聲“啊！”又跑回房間！我縮在被子裏想，剛纔，剛纔是什麼東西？我大氣也不感出，這時，我又聽見啪嗒啪嗒的聲音，我又想這次會不會是鬼來捉我了！我又出去看了看，原來是外婆回來了！我去廚房看了看叮咚聲是房子漏水了的聲音，啪嗒聲是水裏的魚跳出了水池。

還有一次，我在學校裏，馮麒州捉了一條軟骨蟲，我第一眼看到就跑回教室，馮麒州又向我追來，眼看就要追上了，我跑到了張老師邊上，哈哈，看你還來不來！

這就是膽小的我，我會讓自己變得陽剛一點，你願意和我交朋友嗎？

寫人三年級作文 篇6

爺爺爲我戒菸至今正好一個星期，我真高興。

說起爺爺，我雙手豎大拇指。可他就是有一個“缺點”──愛吸菸。他吸起煙來，那可真是雲霧繚繞，使人避而遠之。

一個星期前，我從雜誌上看到：一支香菸有尼古丁等幾十種致癌物，吸一支菸縮短壽命5秒鐘。於是我決定勸爺爺戒菸。

經過我和奶奶苦口婆心地勸說，最後，爺爺終於從嘴裏吐出五個字：“聽你們的吧！“一個星期過去了，我沒有見過爺爺吸菸。

爲了看看爺爺是否真的戒菸。我在桌子上放了一包煙，並躲在門後“偵察”。爺爺回來了，他看到桌子上的煙立刻捏起來，聞了聞，並叼在嘴上。我生氣了！剛想發作。突然，我發現爺爺彷彿想到了什麼，毅然把煙吐出來，撅成兩半。看到爺爺的行動我如釋重負，長吁一口氣。我爲爺爺感到自豪！

今天，我真高興。

【一句說】“爲爺爺或爸爸戒菸”是個老題材，小作者寫來簡樸而別緻，頗有懸念。開頭結尾簡明扼要，相互照應，真情流露。

寫人三年級作文 篇7

每個人都需要朋友，爲什麼呢？因爲有了朋友，可以讓你的生活充滿樂趣；可以一起談天說笑，互相學習；可以彼此分享心事、分憂解勞。而我在升上三年級後，交到兩位新朋友，分別是張瑋庭和熊文瑜。

首先，我第一位要介紹的是張瑋庭，她長得稍矮，有着大而圓、明亮有神的雙眼，上方掛着淡淡的、美麗的眉毛，她小小的鼻子雖不太挺，然而配上如蘋果般紅潤的嘴脣，顯得更是迷人。臉頰是淡淡的紅色，給人多麼好的印象啊！她不只外表很美，學習態度也很認真，值得學習！有一次，要寫一篇閱讀紀錄時，她畫的圖栩栩如生，被老師直誇獎，直到現在，那個認真的畫面還深刻的印在我腦海中。整體來看，她真是十全十美！

接下來要介紹的是，在我眼裏白得像紙一樣的女生－熊文瑜，她的黑髮不長不短，看起來和她的發形十分搭配，圓滾滾的眼睛就像晶亮的寶石，閃閃發光，而住在裏面的眼球也顯得黑白分明；緊抓住眼皮的睫毛細而長，像會勾人似的。此外，她每天絕不忘記的笑容能把她裝飾得更漂亮。她學習方面不僅能儘快的趕上老師的教學步調，也美的很努力、細心的完成功課，她的字體工整，每個字都能小心翼翼的完成，真是值得給予讚美的掌聲！

我覺得，一升上三年級馬上可以交到這麼棒的朋友，是一件很令人高興的事，從他們身上我學到了做事認真的態度、積極的上進心和良好的學習習慣。除此之 ，我希望能認識更多不同個性的朋友，學習他們的優點，讓自己更進步、成長。

寫人三年級作文 篇8

我的姐姐有一對細細的淡眉，炯炯有神的眼睛上架着一副眼鏡，顯得格外秀氣。她很瘦，已經十五歲了，但好像有一點孩子氣，永遠也長不大。

有時發呆，有時機靈，有時成熟，有時幼稚，我也常常爲她的小孩子氣而手足無措，但我還是喜歡她。有一次，她來我家看見我有好玩的，便順手過來“搶”我看見後號啕大哭。她受不住便把玩具還給我了。

還給我以後，她先是愁眉苦臉的，然後又開始哭了，最後哭出聲了。我見勢不妙，便想腳踩西瓜皮——溜之大吉，沒想到被後面的爸爸抓個正着。爸爸嚴肅地說：“怎麼回事呀，怎麼把姐姐弄哭了？”我本想告訴爸爸。

可我知道爸爸是一個六親不認的人，不管什麼他只會幫外人而不幫我。頓時，我便委屈地低下了頭。

我想：大丈夫能屈能伸，再說，君子報仇十年不晚。這時，姐姐突然站起來了，然後，笑嘻嘻的對我說：“受騙了吧！”我和爸爸都迷惑不解，然後我才恍然大悟。我說：“我這麼純真的小男孩，你還騙我！哼，不跟你玩了。”但過了沒多久，我便向姐姐認錯。姐姐也虛心的接受了我的道歉。

我們又是好朋友了。我愛我的姐姐，更愛她發呆時的表情，機靈時的探索，成熟時的思考，幼稚時的動作。這就是我的姐姐，你們一定會認爲我的姐姐很好玩，肯定會想和她交朋友吧！

寫人三年級作文 篇9

我的爺爺是一位白髮蒼蒼，年僅60多歲的老人了，他辦起事來總是少了這個少了那個或者忘記了什麼事情。常常會鬧出不少笑話。

這不，一個星期六，爺爺正準備出發去澤國看望我的小表妹，剛出門就忘記了爸爸已經開車出發去工作了，爺爺這纔想起來，對我說：你看我，都忘記了你爸爸啊老早到澤國去了，你看看你看看把我一個人留在家裏！我鬨堂大笑：哈哈哈！哈哈哈！爺爺，爸爸還沒走呢，只是爸爸的車留在澤國，昨天讓姑姑送回來的，哈哈哈哈哈！

奶奶不知道爲什麼也來湊熱鬧：好了，我親愛的小孫女，該吃早飯了！哦，好的！我說，爺爺你千萬別忘記了呀～爸爸還沒走呢！

最近我去了雁蕩山，順便把爺爺給帶去了，爺爺大叫：家裏窗戶還沒關呢！哦對了！電視機還開着！快快快，把車開回去，我要去關！爸爸只好不耐煩的把爺爺送回了家。

這就是我的馬大哈爺爺，他就是這麼的馬虎！