關於小學三年級作文彙編七篇

在學習、工作乃至生活中，大家一定都接觸過作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編爲大家整理的小學三年級作文7篇，希望能夠幫助到大家。

小學三年級作文 篇1

今天，窗外只有點滴光彩，天空陰暗，世界像被白雪埋沒一般，別有一番景色。雪花在天空飛舞而降，把白雲襯托得更加雪白，亮麗……

我走出家門，腳一深一淺的走着，頭頂着漫天飛舞的雪花，腳踏着像似棉花的雪地……樹木被裝成了一顆顆“銀樹”。給雪天帶來了妝點，如同雪地上的“小精靈”。讓四月也快變成了冬季。我靜靜地坐在教室裏，享受着雪的世界……

這場雪，對我來說，是個非常有趣的天氣。

小學三年級作文 篇2

未來的房子是怎麼樣的呢？讓我們來寫一寫。

未來的房子可以跳舞，會飛，你想去哪裏，它就會帶到你想去的地方，只要一秒鐘，就可以了。早上，7點半上課，我7點半起牀，我就對未來的房子說：“房子，我想去學校。”然後，房子就帶我去學校了，我一秒鐘就到學校了。晚上的時候，如果你冷，整個房子就會很溫暖，如果你熱，整個房子就會很涼爽。

這個房子是有工作人員來控制的，你只要叫工作人員就行了，這個房子是可以變成各種各樣的房子，如果你想它變成糖果房子，糖果房子和未來的房子有點不一樣，就是會打架，而且還會走路，真是太神奇了！

未來的房子是多麼有趣的！我們現在要努力學習，長大以後發明這種房子。

小學三年級作文 篇3

我的好朋友叫小鳴，他十歲了，長長的頭髮，鼻子大大的，他愛好是籃球。

有一天他到我家來玩，在路上碰到一隻大公雞。他以爲是我家的雞，他就把我家的大公雞給趕回家了。沒想到大公雞把他給叮了，小鳴就大聲叫起來.我一聽見馬上就出去，小鳴被大公雞叮得屁股都發紅了.然後馬上那塊大石頭向大公雞打去，大公雞馬上躲到馬路邊的花叢裏.然後我就把小鳴給送回家，然後小鳴的媽媽幫他擦藥。

幾天後我去他家說：“小鳴對不起！”小鳴說：“沒關係！”

這就是我的好朋友！

小學三年級作文 篇4

我的理想這樣當一名老師。

我想當一名老師這樣因爲，我能夠給那些在大山裏的小朋友們傳授知識，爲一顆顆渴求知識的幼留意靈傳播知識的火種。

我想當一名老師這樣因爲，我能夠在和小朋友們一齊學習、玩耍的過程中重新拾起童心，使自我在飽受坎坷的成年人時仍持續着一顆童真。

我想當一名老師這樣因爲，我能夠爲祖國培養更多的人才，讓祖國變得更加強大、更加富有；並且在他們中又培養更多的.老師，使知識之薪火能夠代代相傳。

我想當一名老師還因爲……

爲了能夠實現我當一名老師的理想，我願意從此刻起更加努力的學習。

小學三年級作文 篇5

昨晚沒作業！我開心地回到了家。既然沒作業，幹什麼好呢？當然是玩電腦了！我放下書包，飛也似地衝進了我的房間裏。一直玩到了12點，連晚飯也沒吃。看了看手錶，呀！12點了！我趕緊關了電腦，一頭栽進枕頭裏睡着了。

“叮鈴鈴”7點50分了“哎呀”上學要遲到了，怎麼辦？正當我萬分着急的時候，媽媽拿出一雙鞋，說：“這是火箭鞋，快穿上。只要按一下鞋後的開關，就會自己走，速度和光速差不多，以後你就不會再遲到了。”我將信將疑地穿上“火箭鞋”悄悄地向學校馳去。嘿！速度果然快得很，一瞬間我就到了學校。進了教室剛想對同學們講我的“新鞋”，才發現書包沒帶。忽然，上課鈴響了……

“叮鈴鈴”，我醒了，原來是個夢。

小學三年級作文 篇6

在我們平常的生活當中，處處都可以感受到豐富多彩的傳統文化。我最喜歡的就要數剪紙了，很想去了解和嘗試它。今天我和爸爸媽媽就去了杭州的清河坊尋找剪紙的“蹤跡”。

來到了清河坊，我們很快找到了剪紙店，裏面的剪紙作品真是琳琅滿目，讓我看得眼花繚亂：有展翅飛舞的鳳凰，有華貴豔麗的牡丹，其中我最喜歡的就是十二生肖剪紙最爲生動。這些小動物好象活了一樣栩栩如生，有威風凜凜的大老虎，乖巧可愛的小白兔，老實憨厚的老黃牛……商店裏的阿姨給我講了一些剪紙的特點：剪紙分爲剪和刻兩種，要注意兩手配合，單個花樣一般先由外輪廓剪起，這樣便於鏤空剪。我心想：這還不簡單嗎!我迫不及待拿起一張紙把它對摺，描好花樣，用剪刀沿着輪廓剪，可剪刀就像一個不聽話的孩子，東剪破西剪破，還差點剪到了手，一張紙上漂亮的圖案，被我剪得七零八落。

哎，剪紙真是一門有難度的手藝，不過只要刻苦用心地去學，我相信肯定能學好。

小學三年級作文 篇7

【設計理念】

“繪本作文”指以繪本作爲教學的主要媒介形式。強調繪本閱讀後的寫作，是學生進行一個再創造，實現再提升的過程。

本設計根據三年級兒童的特點，抓住繪本這種獨特的習作介質，挖掘這則繪本故事獨特的寫作價值，創設情境，引導學生仔細觀察畫面，借用支架的引領，通過描述畫面，情節想象，習得寫作和修改的方法，激起兒童充分的表達衝動。

【教學目標】

1. 閱讀繪本，發現故事中有趣的地方，選擇其中的一個場景，學習把故事寫得具體，並嘗試修改故事。

2. 激發兒童的表達慾望和寫作興趣。

【教學重點】

學習圍繞中心句寫一段話的寫作方法，從繪本插圖中選擇其中的一個場景，嘗試把故事寫具體。

【教學難點】

嘗試修改自己的故事

【教學過程】

一、談話導入，放鬆心情。

同學們,很高興見到大家，能和大家一起上課學習.真好。看到後面那麼多的聽課老師，你們的心情怎麼樣?不緊張吧。請把心情再放輕鬆點吧。你們喜歡聽故事、講故事嗎？這節課老師給大家分享一個有趣的繪本故事，故事的主人公是一位可愛，頑皮的小朋友。

二、走近繪本，認識大衛

1、同學們現在看到的圖畫是這個繪本的封面，仔細看看這個封面，你獲得了哪些信息？（作者 翻譯等）通過仔細觀察，從一個簡單地封面我們就獲得了這麼多的信息，大家真了不起。

2、這個小男孩的名叫大衛，誰來跟他打個招呼。

嗨，大衛您好，我是沁園路小學的 ，我喜歡 ，你願意和我交朋友嗎？（師及時點評）

3、你覺得大衛會是一個怎樣的孩子呢？學生自由猜測，師板書相關詞語。

4、老師總是這樣說大衛：不可以推人，不可以……說起他淘氣的事，那可是三天三夜也說不完呀。想不想認識他？.

三、引導觀察，瞭解大衛

1、出示大衛賴牀的圖畫：你看到了一個什麼樣的大衛？學生用自己的話說。師及時點評。

2、老師觀察到的結果是這樣的：

大衛愛賴牀。早上六點，太陽公公早早地起了牀，家裏的鬧鐘也歡快地演奏起來，可是大衛就像是沒聽見一樣，依舊在呼呼大睡。你瞧：他雙手捂緊耳朵，身子一個勁地往被子裏鑽，嘴裏還不停地嘟囔着：“再睡五分鐘，再睡五分鐘……”可是，等到他睡了“五分鐘”之後，早讀課已經開始了。

3、你覺得老師寫得怎麼樣？好在哪裏呀？（仔細觀察 合理想象 動詞用得好）

4、想不想跟老師學習這個寫作的本領。板書課題：圍繞中心句寫一段話

四、仔細觀察，學習方法

1、觀察第二幅圖。這幅圖向我們描述了一個怎樣的大衛？（愛搞惡作劇，調皮，貪玩）

2、你能不能根據下面的文字，向我們講述一個關於大衛的故事。同桌互說。

五、用心記錄，講述大衛。

1、學習剛纔的表達方法圍繞“大衛總是安靜不下來”和“大衛愛在桌子上亂畫”寫一段話。

2、師巡視指導。

3、挑選優秀習作進行講評，其餘學生嘗試進行修改。

六、推薦閱讀“大衛系列”繪本。