關於初一狀物作文錦集六篇

在學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分爲命題作文和非命題作文。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編爲大家整理的初一狀物作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初一狀物作文 篇1

今年初春時，我和母親去植物園看了花兒。

正迎上鬱金香開放之際，植物園門口的大橋上，種滿了各色的鬱金香。不但有常見的白的、黃的、粉的、紅的。還有些不大常見的橙色的、褐色的、黑色的、一朵花上有好幾種顏色的。前來觀賞的遊客數不勝數。

花旁豎立着各種顏色鬱金香的花語。紅色的鬱金香表示濃烈的愛，白色的鬱金香則代表着純潔、清高，黑色的是神祕、高貴，黃色的則是開朗與友誼。

鬱金香不但給人一種純潔高貴的感覺，也是荷蘭的國花。與之相比，植物園的其他花兒，則沒有鬱金香那麼令人注目。有些遊客趕快讓身邊的夥伴將背後的鬱金香當作背景照下照片，在這片花海下留下痕跡。有些遊客則是實在喜歡着鬱金香，便想偷偷掐下一朵帶回家好好欣賞，但始終沒有如意。

過了許久，我和母親不再在鬱金香花叢逗留，向着植物園深處走去了。

初一狀物作文 篇2

自然界萬事萬物都有自己的存在方式，自然界的芸芸生靈都有自己的生活方法、生活規律。不僅動物界如此稀奇古怪，植物界亦然，諸如仙人掌生於乾旱地區葉成針狀，芙蓉花生於水中葉長蒲形等等。世界如此紛呈，蠶一生四變卵、蟲、蛹、蛾也就不足爲怪了。

小時候怕蟲子，怕蚯蚓，怕蚰蜒，怕甲蟲，最怕的當然是豆蟲和蠶的幼蟲了。殘蟲瞪着兩隻菜籽大的小眼睛，蠕動着那人見人怕的，軟綿綿的肥碩軀體，往往令我畏而遠之。而當它發現我這副怕她的模樣時，便趾高氣昂，載蠕載嫋地從我面前爬過。所以我一向對之深惡而痛絕。

我的態度的轉變是上了初中以後。

初一我和姐姐養過一次蠶。

隨着桑葉沙沙地響，蠶蟲悄悄地長大了，吃了幾十天桑葉的它，臉上洋溢的永遠是滿足，兩隻小眼睛看起來那麼深邃，彷彿在審視、思考自己充滿哲理的一生。

蠶的身體漸漸變得透明，蠶要“上山“了，大家等着蠶”作繭自縛“的那一刻，想象着蠶閉着眼睛搖着頭吐絲的模樣。可是那一天我和姐姐強打精神乃至夜十一點，蠶也沒有吐絲。等疲倦的我們睡了一晚再去看時，不由得目瞪口呆：蠶不見了，在牆角的麥稈堆上，零零落落地掛着幾個白的、黃的繭子，我們明白，明白每個繭子裏藏着一個生命。於是我們就等待，等待那個破繭而出的生命。

終於，一個個小東西咬破繭子鑽出來了，但不是蛾，而是一隻只碩大的蒼蠅。原來狡猾的蒼蠅趁燦做繭之時，將自己的卵產了進去。蠅卵孵出後將蠶蛹變成了自己強身健骨的補品，吃掉了蠶蛹。

我和姐姐都潸然淚下。

我的心絃被撥動了，我感到了蠶的生命中埋伏着的兇險，我意識到了蠶的生命的艱辛。不由對它暗生敬意。

農民生活的艱辛我是深知的。後來讀了矛盾的農村三部曲之一的《春蠶》，知道了小小的蠶蟲竟是貧苦蠶農的生活支柱，對他更是敬意暗生。

再往後學到李商隱的作品，對李商隱的“春蠶到死絲方盡”句有了更深一層的理解，將我以前對蠶的偏狹之見滌盪殆盡。是的，何必一葉障目不見森林呢？

初一狀物作文 篇3

籃球，這個對我意義深重的詞，在三年級的時候，看大哥哥們在球場上打球，我便也愛上了這項運動，也註定改變了我。平常，只要我一有時間，哪怕是隻有短短的半個小時，我也要趕過去，打上十分鐘，哪怕地面潮溼，我也要趕過去，投上幾個球。

在籃球上，我可以毫不虧心的說我鍥而不捨,持之以恆，我每當有心情不好的時候，壓抑的時候，我都會去球場上找回自我，我在冰霜中打到過手抖，在烈日中打到過中暑，卻都是因爲我是真心愛它。

剛開始打的時候，學校老師說我不適合打球，便沒有讓我進入籃球隊，從那時，我就發誓，我要超過他們，便開始了我日復一日的練習，每當我迷茫，一個人這樣天天的練習，卻還是超不過他們，我的心就感到不公平，但是，幸運的是，我的意志讓我堅持了過來，六年級那個暑假，在我的記憶中恐怕只有籃球了。

我愛籃球，因爲他就像我的生命，形影不離，不管以後發生什麼樣事情，籃球都是我最最要好的朋友。

初一狀物作文 篇4

總體構思

以本單元的課文作爲主要依託，引導學生分組討論、合作探究狀物類的寫作方法；在此基礎上，引導學生嘗試選材構思，編寫提綱，獨立寫出有真情實感而又富於創意的；最後讓學生互改作文，展示交流自己的作品，做到師生互動、生生互動，從而實現學生寫作能力的提高。

過程設計

教法學法

利用對本單元已經學過的狀物類的討論和探究激發起學生的興趣，爲學生創造從寫作到評改到美文交流，可以全程參與、親身體驗和感悟、討論和交流的學習和寫作環境，讓每個學生都能夠自由表達。

教學流程

（一）明確本單元寫作重點

1描摹事物的特徵。

2學習在狀物中託物言志或借物抒情。

（二）引導學生結合本單元的課文談談學習的收穫，從中總結一些狀物類的寫作方法。

先讓學生分組討論、探究，然後師生一起整理歸納，如：（1）要選擇自己熟悉的真正有感觸的事物。（2）仔細觀察，必須對事物的形態、顏色、動作、習性等有較深入的瞭解。（3）要抓住事物的某些特徵加以細緻描繪，注意由形入神，通過寫物，逐步揭示其象徵意義，把自己的思想與所寫事物的特點有機地聯繫起來。（4）適當運用比喻、擬人、對比等修辭方法，增強語言的生動性……（一邊總結，一邊引導學生舉些實例進行分析說明）

（三）美文欣賞（用展示）

再往遠處看，荷花像傾在湖裏的胭脂，又像落在湖上的雲霞，更是別具一格。吟誦着那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的詩句，頓覺心曠神怡。你瞧，那荷葉上蹲着一隻青蛙，它披着碧綠的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一對大眼睛，正在爲荷花湖演奏動聽的交響樂。荷葉展綠疊翠，渾圓寬闊；碧盤滾珠，皎潔無暇。在翠綠的荷葉叢中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一個個披着輕紗在湖上沐浴的仙女，含笑佇立，嬌羞欲語；嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香陣陣，泌人心脾。摘下那碧綠的荷葉，不僅可以擋風雨，還可以遮驕陽。露珠亮晶晶的，在那翠綠的荷葉上微微滾動着，閃爍着晶瑩的光輝，像翡翠盆裏託着珍珠一樣。粉紅色的蓮花，有的含苞欲放，有的爭先恐後地開放着，遠遠看去像一盞盞紅燈，陪襯着那肥綠的'大荷葉和那像酒盅一樣的蓮蓬。

（四）引導學生嘗試選材構思（讓學生獨立思考，然後叫個別學生髮言）

點撥：提醒學生要寫出讓人耳目一新之作，要注意突破常規思維定勢，選擇最佳的切入角度。作文要獨闢蹊徑，展開聯想和想像，可反習慣、反常規、反一般思維，細細挖掘文題的深層意蘊，拓展寫作思路。如“小草”，多是讚美其“野火燒不盡，春風吹又生”和默默無聞作貢獻等品質；反常規思維：立場、意志不堅定，只要長高一點，風一吹，雨一打就倒下了。又如《牽牛花》，常規思路：勇於攀登，奮發向上；逆向思維：藉助別人來擡高自身，攀附權勢等。抓住事物的特點，只有多思考，打破常規思維，往往出奇制勝。但是要注意，逆向思維要合情合理，不可失實。切忌脫離客觀現實，一味地去求新求異。

（五）引導學生根據自己的構思編寫提綱，然後獨立完成作文

（六）指導學生進行互改作文，並由學生推薦優秀的或有待探討的作品在班上展示交流。

初一狀物作文 篇5

蘭，中國四大名花之一，與菊、梅、竹齊名爲“四大君子”。在我心中，蘭永遠是清純的，素雅的。

母親愛蘭。她養過一盆君子蘭，精心侍弄，栽種在一個米色的瓷花盆裏。春天，蘭花開了，潔白的花瓣，淡黃色的花蕊，好誘人。我忍不住彎下腰，把鼻子埋在一朵開得最美的君子蘭花中。嗯，一股淡雅的清香撲鼻而來，不愧爲四大名花之一。

蘭很美，無論君子風度還是高雅的氣質，它都無愧爲四君子第一。梅是冷酷的美，菊是收穫的美，竹是堅毅的美，而蘭，則是一種發自內心的高雅美。蘭不像梅那樣昂貴，那樣不平易近人，那樣冷酷。蘭不像菊那麼市俗，那麼奔放，那麼低賤。蘭更不像竹，如此脆弱，又是那麼沉默，彷彿深山裏的隱居士。蘭有蘭的風格，它不同於任何植物，它是優雅的，柔中帶剛，令人欽佩。

如果把蘭比作一個人，那麼一定是一個正人君子，一個年輕有爲的爲官者。他一定很瀟灑，爲人大方有風度，出口成章，談吐自如。他一定兩袖清風，廉潔，絕不與骯髒的人在一起。他一定才華橫溢，但又不失剛毅，一旦有不平的事，他定會拔刀相助。

我沒有聽說過有關蘭的詩詞，我認爲蘭是純潔如水的。蘭的風格如果譜寫成一首曲子，一定是如行雲流水的，華美如肖邦的圓舞曲，天籟之音。

蘭，是我做人的目標，君子風度，寬宏大量，彬彬有禮。蘭的人格，我的人格。

初一狀物作文 篇6

這裏是20xx年的春天，微風輕輕地吹過河堤，吹動了河邊的楊柳，吹起了河面的漣漪。河壩上，有許多孩子正在玩耍，稚嫩的笑聲如同燦爛的春光一樣灑進了人們的心裏。

一位母親正扶着她的孩子學走路。那是一個很可愛的孩子，眼睛很大、很亮，很是招人喜歡。她一個勁兒的要往前走，卻又走不穩，母親拉着她，限制了她的速度，但她似乎還不明白，仍是使勁地往前走，胖嘟嘟的小手不停的揮舞着，好象在向她的母親抗議。可母親的手一點也沒有放鬆，依舊拉着她的衣服，不讓她摔倒……直到她自己可以走出1米左右的路時，母親迅速地，穩穩地接着她，然後將她抱起，用手輕輕地撫摸着她的小臉，爲她輕輕拭去額上的細汗。這時母親的手又是帶着怎樣的情感？我想應該是喜悅和憐愛吧。

孩子，你感受到母親的手給你溫暖了嗎？