實用的六年級作文【優秀6篇】

在平平淡淡的學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編爲大家收集的六年級作文6篇，歡迎閱讀與收藏。

六年級作文 篇1

我喜歡書，書能讓我的生命精彩。

喜歡《哈里。波特》的夢幻，一層層神祕的面紗被撩起，令我屏着呼吸來追逐每一個情節；喜愛《魯賓遜漂流記》的生命氣息，堅強的魯賓遜，在飢餓與恐懼中開闢出生存的道路；眷戀《三國演義》的智慧，三國鼎立中的各路謀士、勇士、爲大局犧牲自我……這些書令我閒瑕時間看得如癡如醉。

書如聖水，能洗滌心靈的污垢，書如烈火，能使黯淡的`生命如浴火鳳凰般重生，書如燈盞，能使生命綻放出前所未有的光彩。書洗涮了人生的骯髒，洗涮了雙眼的朦朧，洗涮了憂鬱的情懷，使我領略到生活的精彩，領略到生命的真諦。

我是一個愛書如命的人，如果得到一本好書，我便似飲甘霖，品香茗，把這本書當作一個知己，細細看，細細品。讓它變成一把鑰匙，幫我打開知識的大門，讓它變成一艘小船，帶我來到學海的懷抱。

學海無涯，生命有限。只有讀書，我們才能走出井底，飛向藍天，去感受世界的廣闊，去探尋宇宙的繽紛多彩！愛上讀書，你將耀眼輝煌！

六年級作文 篇2

我有一個機靈活潑的小弟弟，今年剛六歲，喜歡畫畫。我有空就教他，他很用心，一次畫不好，一定要重畫，連畫紙都快磨破了。當你看他的畫時，總覺得很好笑，很幽默。因此，鄰居們總誇弟弟將來是一位小畫家。我這位“老師”聽了也很高興。

一個星期六的下午，風和日麗。我和弟弟揹着畫興致勃勃地來到路旁的街心公園畫畫，這是弟弟最能展現自己創作才能的機會了。正當我忙着觀察景物，選擇景點的`時候，弟弟早已取出身後的小畫夾，坐在草地上，一本正經地畫上了。只見他一會兒託着下巴，歪歪頭，眨眨眼，一會兒低下頭聚精會神地畫着。瞧着他那副天真可愛的樣子，我不禁笑出聲來，過了會兒，我悄悄走到他身邊，看了一眼他的畫，不由自主地大聲說：“你畫的是什麼呀！真逗！”“不許看，還沒畫好呢！”弟弟嚴肅地說。“是！”我只好服從他的命令，回到原位，也畫起來。

大約過了五分鐘，我又走到他身邊，只見他最後鉤了一筆，便清脆地說：“姐姐，我畫完了，你看好嗎？”我馬上接過他的畫，剛看了一眼就前仰後合地躺在草地上放聲大笑。“怎麼了，怎麼了，不好嗎？”弟弟疑惑地問。“好，挺好的！”我笑着說。

“弟弟，你爲什麼要讓花兒長手，而且還捂着腦袋傷心哭呢？”我不解地問弟弟。

弟弟睜大眼睛憤慨地說：“姐姐你瞧！那位小哥哥正在用力地折它的花枝呢，一片片花瓣都落了。託兒所阿姨說過，小朋友不應該隨便摘花。看，那朵花該多痛啊！多可憐啊！他傷心得都哭了。”說着，眼淚在眼眶裏打起了轉轉。想不到，弟弟還真傷心了。

“弟弟你畫的那朵菊花朝着太陽在笑，又是怎麼回事？”我又問。

一弟弟用手比劃着，高興地說：“姐姐你瞧，太陽公公多麼暖和呀！照在菊花身上，它一定會感到很舒服很溫暖的。看它多美麗，多神氣！啊！菊花還把自己的香味獻給人們，讓人們都知道它是最最香的，還要跟別的花朵比比看呢！所以我就這樣畫啦！”

“嗨，我真笨，愣猜不透你。那麼說你這幅畫裏還隱藏了許多道理呢！”我說。

“當然啦！百分之百！”弟弟自豪地說。

弟弟的畫雖然還很幼稚、天真，可畫裏總蘊藏着他的感情，有愛，有喜，有恨，有悲。他常常仰着小腦袋睜大眼睛高興地說：“姐姐，我長大了，要當一個鼎鼎有名的大畫家。”

六年級作文 篇3

媽媽帶我到鄉下去玩，晚上就住在了那。到了晚上我想喝水，可是沒有開水了，媽媽讓我等會，可鄉下用的是煤爐很慢的。我躺在被窩裏想：我要是會變化，我就立即變成水。這樣不僅自己可以隨時解渴，還可以流到乾旱地區，讓那裏的土地變得溼潤讓地上的裂縫合攏，好讓農民伯伯種出好的莊家。

如果我變成了水我還想流到大沙漠，把那裏變成綠洲，讓人們遠離沙塵暴的侵襲。

如果我變成了水，我會不讓火災事件有機會發生。我還會跳到老師的杯子裏，讓老師不在口乾舌燥，講課聲音更洪亮。

如果我是水，我會在乾涸的小河裏填滿水，讓魚兒們在水裏盡情玩耍，讓荷花荷葉盡情展現它們美麗的顏色。讓青山更青，綠水更綠。

假如我是水，我還會流到在大山裏居住的.人們家裏，使他們不用翻山越嶺的去擔水，時時刻刻都有用不完的水。我想他們看到我變成的水肯定會很高興的。

“妞妞快喝水吧！想什麼呢？”媽媽的呼喚一下把我帶回了現實。我傻笑着接過水，大口大口的喝着，好痛快好舒服。放下杯子我想，隨然我不能變成水去幫助別人，可是我可以做到節約每一滴水，並號召周圍的每個人節約用水。

水雖說是取之不盡的，可我們也要節約用水的，不然有一天它終將會離我們而去的。同學們讓我們行動起來爲了我們的地球能更美麗節約用水吧！爲了以後的人們不缺水節約用水吧！

六年級作文 篇4

一、寫外貌不用“有” 作文如何寫外貌？孩子的作文裏總會看到類似這樣的名子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭髮，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。” 如果你試着讓他們去掉文中的“有”，把文字重新串聯一遍，會發現作文順了很多。寫上段文字的同學經蔣老師指導後修改如下：“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭髮自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。”是不是讀起來舒服多了？

二、寫說不出現“說” 讓孩子比較以下三句話。 張三說：“……”； 張三無可奈何地說：“……”； 張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……” 顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現“說”而是在語言前面加上動作和神態，通過一定的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節描寫，不會僅乾巴巴的地寫“某某說”。

三、寫想不出現“想” 遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經被孩子們寫濫：“我腦子裏跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……”不用這個句子又該怎麼寫？最常用的就是“我心想”。如某學生寫：“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪！這該怎麼辦呢？”按照蔣老師“寫想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個字如何？“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪！這該怎麼辦呢？”是不是更簡潔精練？別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當感嘆詞。

四、就是不用成語 作文爲什麼寫不長？都是成語惹的禍！蔣老師此言一出震驚四座。不是說多用成語才顯得有文采嗎？其實不然，在“就是不用成語”寫作技巧中，蔣老師指出：當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。什麼天高雲淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現爲妙。 如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的'柳樹輕搖着身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。

五、遇到“很”和“非常”想一想 對於文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看過無數學生習作，蔣老師發現出現頻率最高的字眼包括“很，非常”，請家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現這個字眼？ 比如寫熱，別出現“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。

六、環境裏面有“真”“情” 到了五六年級孩子都要學習環境描寫。如有的孩子會寫：“早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在爲我哭泣。” 孩子能用環境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多孩子只要一寫環境，肯定就是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎？爲什麼不能寫身邊更真實的東西呢？雲、霧、桌子，哪怕是電線杆都可以寫，這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環境裏，還要讓人活在真實的環境裏。

七、要動連着動 文章要一波三折纔好看，但現在的孩子生活都很平淡，你不能強求他們寫出一波三折的內容，那就讓他們學會一波三折地使用動詞，就這是要動連着動——學會連續使用動詞，某學生寫一場乒乓球球賽：“他發了一個旋轉球，讓人看得眼花繚亂。”（一句話把文章就給寫完了） 學會動詞技巧後將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯着，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉着，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。”一個動詞轉瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。

八、一秒鐘的事寫三百字 還是針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鐘內發生的事。如關於破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫杆，新的校運會紀錄誕生了！ 怎麼變成三百字？可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯想：往屆校運會有人挑戰失敗，平時如何一次次練習等等；還可以加上細節來充實，起跳前如何與同學們進行眼神交流，成功後同學如何向他祝賀……家長可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進行寫作練習，學會了這個技巧還怕考試寫不出四五百字嗎？

九、一段話裏至少出現6個標點 很多孩子不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣爲止。針對這個現象，可以讓孩子進行“一段話至少出現6種標點”的技巧訓練。比如，。？！……：“” 這些標點你的作文中都有嗎？沒有的話請嘗試用起來。經過幾次訓練後，你會發現孩子的驚人變化：意味深長的句子會寫了、人物語言會加進去了，心理活動結合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去後，文章當然生動起來。一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進行訓練，收效明顯，進步很快。

十、字數三四五 這個技巧說白了就是學習寫短句。學了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的，像沈從文、汪曾祺。家長要提醒孩子注意控制每句話的字數，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，孩子們會發現這樣的作文有語感會舒服很多。 如某學生的原文：“高高的綠綠的草散發着誘人的清香。一根一根都看得那麼清楚，很挺拔的樣子。”經指導後改成：“草綠了，高了，散發着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。”是不是很有節奏感？ 蔣老師認爲，孩子學習寫作一般要走過4個階段：

1、寫作並不神祕；

2、寫作需要技巧；

3、寫作強調個性；

4、寫作就是生活。一些孩子在大量讀寫中，在老師的幫助下會順利走到第三階段，甚至第四階段；但是也有很大一批孩子無法跨越第二階段。傳授的技巧就是針對這些部分孩子。家長完全可以在家裏運用以上技巧對孩子進行有針對性的訓練。而對於那些已經走到第三、第四階段的孩子，爸爸媽媽需要做的就是保證他們大量的閱讀，鼓勵他們的個性創作。

六年級作文 篇5

腦海中拂過無數篇章，可只有一個令我最神往：長大。

長大，多麼模糊的字眼；長大，多麼令人嚮往的事情；伸出手，好像觸碰到了它，可它卻又消失得無影無蹤，彷彿從來都沒有到來過，可幼稚的我還在傻傻地幻想……幻想長大後的自由。

長大到底可以做什麼呢？上班？年輕人自己的娛樂活動？隨心所欲。歸根結底:自由。可是，約束還是有的，可我覺得那是種甜蜜的約束。

我們上一代的想法應該就像那位作家說的'：時光倒流的前提，一定是要我保留這些年的記憶。上一代人都想時光倒流，而我們卻想長大。那真的好極端，兩者互相羨慕，連我自己也覺得可笑。

就算知道前方的路很辛苦，但還是渴望長大沒渴望長大後的自由，儘管也有一些負擔，可還是願意承受，儘管有時會抱怨，也會有些小後悔，可還是滿足，因爲這是自己的選擇。

渴望長大，渴望自由。

可能，這就是90後。

六年級作文 篇6

書——生命的一部分。就如科洛廖夫所說：人離開了書，如同離開空氣一樣不能生活。

即使我們是個身體健全的人，一旦離開了書，生命也會不完整，就如同身體的五官少了一部分。

讀書破萬卷，下筆如有神。只有我們多讀書，寫出的文章才更好，語句纔會更優美，書讀的多了，起的題目也好。有這樣一句話：文章的題目是最重要的，題目起的好，就代表寫的文章已經成功了一半。一個好的題目具有吸引力，能讓讀者自然而然的把文章看下去，如果是一個老套的題目，看了題目，就會使人厭煩，讓讀者沒有興趣讀完文章。反而還會覺得文章寫得不好，很老一樣，沒有一點新意。

讀書好，讀好書，好讀書。

書對我們很重要，可以讓我們懂得一些道理；可以讓我們學到一些好詞佳句；可以讓我們學到課本上學不到的'知識。所以，我們也要選擇性的去讀書，去讀一些好書，所謂的好書就是那些有益身心的書，對我們有好處的書，讓我們悟道理的書；我們也要學會自覺地看書、讀書，要愛讀書，不要想着書沒什麼用，看不看無所謂，其實，書上的知識很多很多，書中的樂趣也很多，只要我們認真讀書，用心讀書，就會覺得書中有許多樂趣，就會感覺書不再是那樣枯燥無味，而是多姿多彩。只要我們換種心態去讀書，慢慢的就會養成一種愛讀書的好習慣。

書——生命的一部分，也正是這重要的一部分，豐富了我們的生活，讓我們更進一步瞭解了書對我們的重要性，讓我們也懂得了更多，學到了更多。

書既然這麼重要，那麼我們就要好好去讀，好好去學。

就讓我們一起去暢遊書海、品味書香，感受讀書的樂趣！