四季的樂章
“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。
春，是萬物復甦的季節。花兒爭相綻放，大雁們也從南方飛回來了。你聽，那是春風吹過樹葉的聲音，柳條也伴隨着春風的降臨而起舞，小貓小狗在嬉戲，人們也換上了清爽的春裝，一派生機勃勃的景象。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。
夏是迷人的季節。夏天，是酷熱的，但夏夜卻是迷人的。“知了，知了……”“呱、呱、呱……”。各種動物在夏夜爲人們演奏，就連天空中的星星也在爲人們跳舞。仰望星空，你會發現，由13顆寶石鑲嵌成的白馬，在銀河中飛奔，由7顆寶石組成的勺子掛在空中，我真想用它來品味一下銀河中的水，好不好喝。
“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花”。
秋，是碩果累累的季節。在春天播種希望，在夏天期盼，在秋天收穫希望。一眼望去，那金燦燦的麥田就好是金色的海洋，你彷彿又身在其中，體驗農民的酸甜苦辣。
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。
冬，是白雪皚皚的季節。走出金色的海洋，進入銀裝素裹的冰雪琉璃世界。雪花從空中飄下來，景象美極了！可雪花落在手上，轉瞬即逝。輕輕“摘”一片雪花，慢慢含在嘴裏，還不到一秒，就化了，只留下淡淡清涼。
這就是四季，有四個音符組成的一個優美樂章，它讓我領會到了四季的內涵，懂得了四季的真諦，體會到四季的歡樂！
【擴展閱讀：小學生寫景作文指導】
方法指導定位爲：選好自己喜愛的景物，一種景物用一兩句話或一段話來進行描寫。這一方法指導的目的是幫助孩子們解決寫什麼的問題，這也是貫徹小學生作文指導要“從內容入手”的原則。對於初學作文的三年級孩子來說，這點尤爲重要。
如何落實方法的指導？尤其是如何讓方法真正發揮作用，達到“致用”之效能？這應該是本節習作指導課的重中之重。在比對上回教學的基礎上，對原來的教學環節作了調整後設計如下：一是師生一起朗誦賀知章的《詠柳》、王維的《山居秋暝》和杜牧的《江南春》三首古詩，在詩與畫的欣賞中將孩子們引入美麗的景色中，目的在於既激發興趣，又感受古詩的韻味，潛移默化地進行向古人學描摹景物方法的滲透，當然這僅僅是隻可意會不可言傳的階段；二是讓學生彙報自己所要介紹的地方名稱，並在黑板上寫出，初步激發孩子們的表達慾望，並藉此營造寬鬆愉悅的課堂氛圍；三是配樂欣賞學生本地和外地的美麗風景，再度直觀地進入自己所喜愛的風景中，這樣，既爲了加強觀察，也爲了進一步提高寫景興趣；四是重溫課文精彩文段，感悟歸納寫景方法：選好自己喜愛的景物，一種景物用一兩句話或一段話來進行描寫。五是指導課堂小練筆：共同描寫觀海長廊（填寫表格），具體指導爲：讓學生先列出自己感興趣的景物如椰子樹、草坪、油棕、福建茶綠籬、百鳥歸巢雕塑、兩小兒戲鳥雕塑、紅樹林、海上城市、海灘、海面等等，然後再讓他們用上一兩句話或一段話描繪自己所喜愛的景物，在此基礎上再滲透“特別吸引人的景物可要多寫幾筆”的寫法指導；六是學生拿出自拍的相片向同桌口頭介紹自己喜歡的風景，然後指名彙報交流，教師相機做方法點撥與引導，促使習作技能的漸趨熟練；七是老師朗讀下水文，進一步激發學生的寫作興趣;八是學生當堂獨立寫作，二十分鐘完成三四百字；九是作文點評，鼓勵賞識爲主。
