小學優秀範文：讀書·實踐·收穫

導語：實踐出真知，讀書的最終目的是把所學知識運用到實踐中去，探索真理。以下是小學優秀範文：讀書·實踐·收穫，歡迎各位的閱讀與參考。

　　【作文一：讀書·實踐·收穫】

從前，我是一個不怎麼愛看書的小女孩，偶爾坐下來看會兒書，也會東張西望，每次看書的時間幾乎超過不了20分鐘。可是自從三年級有了閱覽課以後，我被書中曲折生動的情節吸引住了，加入了小書蟲的行列中。

記得因爲讀書，我還多次捱打呢!聽了這話，想必你一定會感到很奇怪吧!讀書怎麼會捱打呢?別急別急，我這就告訴你捱打的原因。

有一次，我從圖書館的綜合借閱室借來了一本《全球最美100個魅力之城》。纔看了幾面，我就被書中所描繪的優美風光深深地吸引住了，彷彿自己就在世界作環球旅行一般，不知不覺中一個小時就過去了。“昕昕，吃飯了!”咦?是誰在叫我呀?一定是我聽錯了。“昕昕，昕昕!”聲音依舊沒有停止。真是怪了!我“靈機一動”，從桌子裏取出祕密武器——耳塞。剛要戴上，一個聲音響了起來：“施亦昕!”我嚇得書都到地上了，擡頭一看，呀，是媽媽!只見，媽媽抓起那本書，“刷”地撕下兩頁紙。沒想到，我竟然還沒有從書的世界中回來，癡癡地說了一句：“哇，媽媽你撕下的是北京和杭州耶!”突然，我一下子清醒了，背後一涼，感到一個拖鞋正往我身上砸來，我趕緊往旁邊一閃，可還是難逃此劫。哎呦，我的腰呀!

還有一次，晚上21時，見爸爸媽媽都在看電視的我都在被子裏看《哈利波特與火焰杯》，看到哈利就要和黑魔王比賽時，我一緊張，不小心把拿手電筒的手一歪，手電筒的光直直地射到了書房。可由於隔壁並沒有什麼動靜，所以我仍然繼續閱讀。可是當我就要讀完這本書時，我的第六感告訴我，媽媽進來了。不出所料，媽媽的手以迅雷不及掩耳之勢向我的屁股打來。此後，我的屁股疼了一晚上。從此，我的睡覺還要受到了老媽的嚴密監視。現在，你明白了吧!我就是這樣在讀書的過程中被捱打的。

雖然有時讀書很累，很苦，也讓我捱了不少打，但是因爲書是人類進步的階梯，因爲書中，讀時，藏着無窮無盡的快樂，所以，我會將如癡如醉地讀書進行到底，堅守自己的“三個書”原則：看書，讀書，愛書!

　　【作文二：讀書·實踐·收穫】

“要去園博園了，要去園博園了!”“小廣播”明明一進教室就高興地說。大家非常興奮，紛紛議論起來。

這時，語文老師走進班裏，大家安靜了下來。“孩子們，我們下週要去園博園了。這是一次遊園活動，更是一次檢測語文閱讀與表達的實踐活動。”遊園還要檢測語文閱讀與表達?我很納悶。“我們要先閱讀有關各地園林的資料，根據資料，設計解說詞，到時現場給大家解說。”哦，當導遊啊。我很少發言，和我關係不大，我心想。

“我給大家推薦了一些書目，你們可以到圖書館借閱，瞭解各地園林的特色，我們要分組行動，各組設計出自己的解說形式，回來後進行最佳導遊，最佳攝影，最佳作品等評選。”語文老師話音未落。班裏就沸騰起來了。大家很快分好組，蘇州園林組、北京園林組、重慶園林組等，我加入了蘇州園林組。“我們組要先去讀相關資料，每個人都準備，輪流講。”“我們組分工一人主講，一人拍照，一人錄像，回來後我們做成微電影。”……各組都在精心設計。

隨後的幾天，課餘時間，教室裏多了些認真讀書的身影，也多了些熱烈地交流。我被同學推薦爲主講人，在課餘時間，我到圖書館查閱了許多有關蘇州園林的書籍、文章，認識到蘇州園林美在從各種角度看都是一幅畫，還有借景、高低錯落等園林佈置方法，組織了一篇解說詞。“這該換個詞，”“這段太多要刪掉，”同組同學幫我一遍一遍認真地改稿子，我試着講出來，“你該面帶微笑。”“你該配點手勢。”其他同學幫我修改語氣、神態等，漸漸地我能夠面對同學生動地介紹蘇州園林了。

遊園博園的時間到了，各小組同學用自己的方式爲大家做着介紹，小導遊們生動地介紹着景點，我們組還引起了圍觀，我帶了個耳麥，語言生動、清晰，帶領大家徜徉在蘇州園的白牆灰瓦綠樹繁花間，欣賞着如在畫中游的園林美景，許多遊客也聽得入迷，跟着我們遊覽起來。看着大家專注傾聽的情景，我幸福極了，我是一個稱職的“導遊”耶!

這次讀書實踐活動，評出了六個最佳，我當仁不讓，被評爲最佳導遊，心裏樂開了花。正像老師的頒獎詞裏所說，實踐出真知，實踐練能力，這次走進園博園讀書實踐活動開闊了視野，增長了知識，提升了能力，真是收穫頗豐。