【精選】六年級作文合集九篇

在我們平凡的日常裏，許多人都寫過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編爲大家收集的六年級作文9篇，希望能夠幫助到大家。

六年級作文 篇1

二十二世紀，隨着科技的飛速發展，人類將研究出許多功能強大的機器人，你們肯定沒有見過這些新型號的機器人，就讓我帶你們去看一看吧！

有一種機器人，像一隻兇猛的獅子，它的手在背上，四隻腳上都安裝着輪子，走起來像奔跑的汽車，它的名字叫“獅虎二號”。

如果我們國家有發生戰爭，可以派“獅虎二號”去戰鬥。“獅虎二號”們個個都是神槍手，在 500米 之內它可以百發百中。如果敵軍在幾米之內衝過來，“獅虎二號”會立即收起機關槍，並拔出青龍偃月刀衝入敵軍，與敵人搏殺起來。只聽“嗖—嗖”幾聲，幾個敵人就人頭落地了。

“獅虎二號”可謂“上得戰場，下得廚房”，把它放在家裏，還是媽媽們的好幫手。當你買菜回來時，就會發現地板乾乾淨淨，窗戶玻璃煥然一新，這一切當然是機器人來完成的。這時，機器人會問：“請問主人，還有什麼事嗎？”如果你說：“那你去做飯吧”。它就會接過你手裏的菜走向廚房，大約過半小時，一桌豐盛的大餐就會擺在你的面前。

“獅虎二號”在我們需要的時候，還能變成一輛小汽車呢，怎麼變呢？只要在機器人的頭上輸入變汽車的程序，再把機器人帶到 馬路上，過一分鐘，一輛小汽車就出現在你的面前了。

也許你會問，這麼神奇的22世紀機器人我們能看到嗎？告訴你：只要我們共同努力，這一天很快就會到來的！

六年級作文 篇2

剪紙是我最感興趣的活動，也是一種民間藝術。

一次我在看書的時候，看到一些關於剪紙的圖案，栩栩如生，發現一個更完美的剪紙——“連年又魚”。這個圖案是一個孩子懷裏抱着一條大鯉魚，臉上充滿幸福的微笑。

每當看到這個剪紙時，腦海中就會浮現出這樣一個神話：在一個寒冷的冬天，一個神仙下凡體察民情，來到一個村莊裏，他每到一家都會問：“我可以進去吃點東西嗎？”但那些人都很自私，不願把自己的東西分給別人。直到最後一家，一位老人接受了他，並把家裏唯一的一隻鵝招待客人。這可是他們家唯一可吃的東西了，神仙很感動，在他們家門前寫了“連年有魚”這幾個大字，寫完後便飛走了。這時，他們的小兒子回來了，懷裏抱着一條大魚，說是在路上撿到的。這幅簡簡單單的剪紙就可以表達出做人只有大方，樂於助人纔會得到別人的回報。

我對剪紙很感興趣，因爲它裏面不但包含着小故事，還包含着意思，使人懂得道理。

六年級作文 篇3

大年初一，本應該是喜慶地過，不過，這個“年”過得還真驚險，着實把我嚇了一跳。

爸媽和姐都被朋友請去澳門過年了，我不願意去，所以家裏只剩下我和保姆阿姨。晚上，小區裏的孩子都在樓下放炮，放煙花。我的耳邊傳來一陣陣“轟——轟”的炸聲，彷彿身處戰場之中。無聊的我手中拿着電視遙控不停地按。阿姨突然對我說：“我們也去買點菸花來玩玩吧？“剛開始我不同意，後來實在是拗不過阿姨，同意了。我對阿姨說，只能買那種一根根的，點燃後會閃的。”我只敢玩那種煙花，沒有聲音，危險性也不怎麼高。

煙花買來後，阿姨說在家門口放，我想應該不會有什麼問題吧，我們去年也是那樣子。放了兩三根後，煙有點大，警鈴突然響了起來，而且聲音非常大，將我和阿姨嚇得趕緊把手中兩根菸花給踩熄了。會不會嚇到上面的鄰居？我擔心的想着。我家隔壁的鄰居聽到警鈴響了，趕緊打開門，探出頭來，看到我那副樣子，和地上煙花的灰後，一副“瞭解了”的樣子，便又把門關上了。讓我奇怪的是，爲什麼樓上沒有人緊張的跑下來，他們都沒聽到火警的警鈴響了嗎？不一會兒，我們小區的保安着急的跑來了解情況，才明白是虛驚一場，他跟我和阿姨說，雖然正值春節期間，不過仍然有很多人放煙花，但是注意安全，千萬不要在樓梯口，家門口這種空間較小的地方放煙花，不僅有危險還會打擾到其他人。

唉，我怎麼這麼沒常識，早應該料到警鈴會響纔對啊。這件事給了我一個提醒，無論做什麼事都好，還是得小心爲妙，安全第一啊！

六年級作文 篇4

這個週六，我和爸爸媽媽一起去看了大海。

我從小就喜歡大海，因爲我喜歡聽海浪的聲音，喜歡講關於大海的童話故事。在我看來，大海就是一個充滿神祕感的地方。我去過好幾次海邊，但就是不感到厭煩。

一到大海邊，我就迫不及待的脫下鞋子跑向大海。一次次的浪花撞到我腳上，我不禁“嘻嘻”地笑了起來。“真好玩兒！”我由衷的感嘆。突然，我踩到了一個硬邦邦的東西，低頭一看，竟然是一枚完整的小貝殼！我撿起來，細細的打量着，發現這個小貝殼上有一圈一圈的橙色花紋，中間還有好幾個褐色的小點點，很好看。我歡呼着，繼續尋找着海的禮物。一個，兩個，我漸漸找到了很多貝殼，有紅色的，黃色的，黑色的，甚至還有紫色的。它們每個都長得不一樣，但都很好看。我聞了聞，是海水的清新的味道，鹹鹹的，很好聞。我繼續低頭尋找。幾分鐘後，我找到了最好的禮物：我撿到了一個海螺！我捧海螺，細細觀賞，整個海螺都是褐色的，只有幾個白色的點點。我知道，這個不能像動畫片裏一樣吹，但還是滿心歡喜。

我把耳朵湊上去聽，我聽到了大海的聲音！我閉上眼睛，都能想象出大海波濤洶涌，幾隻海鷗盤旋在大海上空的樣子。踩着細細的沙子，我閉上眼安心漫步。走累了，我就隨地躺下，任憑海水觸摸我的腳丫，沙子埋沒我的腿，我只想靜靜的，享受這一刻的舒適……

終於，媽媽還是叫我走了。我很戀戀不捨。我悄悄對大海說：“大海啊大海，下次我來，你可要照顧我哦！”我走了幾步，回頭看，大海拍過來一個巨浪，彷彿在爲我送別。

六年級作文 篇5

一、說教材分析

蘇教版六年級上冊第二單元以“人間真情”爲主題，編排了《負荊請罪》《最後的姿勢》《船長》《愛之鏈》四篇課文和習作二向“向父母告白”。雖然課文中劇本、小說和人物通訊體裁不一，但是都是對人間真情的深情歌贊，其中抓住人物心理活動和表情的寫法，也爲本次習作做出了準備。語文課標中指出：“懂得寫作是爲了自我表達和與人交流。”“能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。”習作二就是這樣一種語文實踐活動，它促使孩子們與父母進行深入的情感交流，並以此爲素材寫作，進行自我表達。貼近生活，富有情趣，同時也在這樣的語文活動中促進了學生的情感薰陶，使親子關係更爲融洽。

二、說學情分析

寫作不難，但難在寫真心話，兒童話。“應試教育的套路化訓練”和“寫作教學的過度拔高”使得學生常常無所適從。鑑於這種認識，自帶班之初，我就採取如下的措施來扭轉這一局面。開展語文活動，（春分豎蛋，做燈籠，春遊寫詩）建立班內交流平臺（班級微信圈，班級展示臺，投稿）和作文多元評價制度（出示學生範例）。目前大部分學生已經能在寫作說真話，寫自己獨特見聞感受。

一年以來，我着力於培養學生自主修改習作的能力和交流批改習作的能力，並初步建立了我們的作文修改和評價體系，（形式上、內容上、格式規範、書寫）大部分學生已養成了良好的習作習慣。

六年級的孩子，面臨着學業壓力，父母的殷切期望，加之有部分學生開始進入青春期，這些因素使得部分家庭的親子關係出現了不同程度的緊張。這樣也需要一場親子之間的深入交流，來調整、建立的更爲親子關係，促進學生的發展。

三、說教學目標

本節課是習作二的講評修改課，在本課前我已經指導學生明確習作要求，完成告白人物活動，寫出初稿並自主修改。基於以上因素考慮，我設定如下教學目標。

教學目標：

1.在向父母告白的活動中，認識定向觀察，注意觀察人物在活動中的心理活動、表情等細節。

2.在自我修改和互相交流評改的過程中，提高修改習作的能力。

教學重點：

在自我修改和互相交流評改的過程中，提高修改習作的能力。

教學難點：

學習定向觀察，注意人物在活動中的心理活動、表情。體會深藏在不經意間的款款深情。（中國人文化和傳統中，感情是內隱的，含蓄的，不習慣於直白的表達出來，這對於有些孩子理解父母的感情造成一定的障礙。）（出示實例：我的觀察尷尬）

四、說教學方法

在本次習作中，我主要選擇下列教學方法：

1.自主修改、交流批改結合法

轉變學生的學習方式。在本次習作中先安排向父母告白的實踐活動。結合班級的交流批改和展示平臺，力圖讓學生轉換角色，變被動參與爲主動參與。活動後明確習作要求，不做過多指導干預，只是結合自己的體驗思考和平素積累，說自己的話。用這樣方法去讓學生珍視自己見聞感受。

結合習作要求，進行交換評改，互相交流。這樣學生從文章作者轉換到文章的評價鑑賞者，再回到文章修改者，角色的轉換，利於從不同維度認識本次的習作要求並獲得足夠的感性認識。在交流展示中互相借鑑，同時激發學生的習作興趣，營造競賽氛圍，切實提高學生的習作水平。

2.合作學習法

合作既是學習的途徑，也是學習的目的之一。《語文課程標準》提出了“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”的理念，且多處強調合作學習的重要性：本次習作教學中安排了小組討論交流、互相修改等環節來落實合作能力的培養。

五、說教學過程

教學過程是教學活動的核心內容。我準備通過下面的四個環節完成本課教學任務：

（一）回顧要求，佳作共賞

出示本次習作的要求。（幻燈片）

出示學生習作，並朗讀。（出圖片），讓學生自由評價。主要以發現優點，借鑑寫法，佳句評議爲主。

這樣做是爲了明確要求有的放矢，同時指導部分偏離要求的同學，（主要內容偏離）爲下一步的交換評改做好準備。（主要內容偏離）。

（二）交換評改，美文共賞

1 在四人小組間順時針交換評改，畫出句子，寫下批語。

找到作者是通過哪些句子來表達自己的感情，寫下自己的感受和評價。借鑑別人方法，打開自己的思路，結合習作要點深化理解如何寫出自己的真實感受，怎樣抓住觀察到的心理活動和表情變化。

根據要求評改（出示評改要求和規範 ）。交流評改習作也是課標的要求。修改習作是一種能力而不是知識，是在知道的基礎上要通過一定次數的訓練方能掌握的技能。

心理學家發現，最高效的學習方式是做一做，甚至去教一教。其實質反映出主體對活動的參與程度越深入，就越能獲得最佳的學習效果。所以要轉變學生的學習方式，就是要學生變被動參與淺層次參與爲主動參深層次參與。

2.美文共賞，見賢思齊。自美其美，美人之美，美美與共。在互相的讚美中學會欣賞別人的'優點，爲我所用。同時營造出孩子情景還原的“場”效應得來。孩子藉助這樣的效應，可以回想並發現在定向觀察中自己忽略的細微的父母的反應。

3.評選最佳評改推薦人。明確將作文的交流修改也作爲一種能力，通過班級的體制激勵讓學生學會交流批改。

歸納問題，教師指導（問題一：寫自己太多，父母的反應過少；父母的反應有更爲豐富的內涵被忽略掉）

（三）自改修改，展示交流

學生自己修改習作，並進行交流。

（四）課後作業，拓展延伸

⑴結合別人的評價建議和自己的收穫修改作文，將修改好的作文謄寫在習作本上。

⑵將文章給父母傳閱，並邀請其寫下讀後感。在班報和主題活動展中交流展示自己習作和家長的讀後感。

這樣做的原因是：在實踐中學語文，用語文。在語文的知道下去參與實踐。寫作就是自我表達和與人交流，把這樣飽含深情的文章傳給父母本身就是對人間真情的歌贊。

六年級作文 篇6

北國的冬天是如此漫長，雨水已過，卻依然有晶瑩的雪花飄灑。鵝黃的迎春花遲遲不肯綻放她的笑顏；婀娜的垂柳還未展現它的風姿綽約；可愛的小燕子在遙遠的南方忘記了歸來；頑皮的小草也沒有探出腦袋，送走冬日的寒冷，迎接春天的到來。遠處白茫茫一片，在厚厚的雪毯上，留下了人們的一串串足印……

在這茫茫雪地裏真的找不到一點綠色植物了嗎？不，你看，那笑傲嚴寒風雪的松樹依然是那麼蒼翠挺拔，生機勃勃。它用自己微薄的力量，爲單調的小城增添一抹綠意。

在寒冷的冬日，當凜冽的寒風吹過被大雪覆蓋的原野，人們常常會覺得，沒有花草樹木可以再留下來小學生作文，與風雪抗爭。殊不知，松樹---我們的英雄樹還在風雪中傲然挺立，它像那高大的寶塔，巍然屹立於天地間。

面對困難，不同的態度就會有不同的結果。像那些弱不禁風的花草，風光一時，卻經受不住風霜雨雪的考驗。每當寒冷降臨，它們就萎靡不振，最終變成了殘枝敗葉，“香消玉隕”。而松樹呢，不畏寒冷，不肯低頭折節，不怕風雪欺壓，這種精神難道不值得我們讚美嗎？

在學習上，我們也應該有松樹的這種精神。有一首兒歌說得好：“困難像彈簧，你弱它就強，你強它就弱，你弱它就強。”當我們在學習上遇到了困難，只有堅持不懈，勇往直前，纔會戰勝困難，取得成功！而像那些花草，畏縮不前，就會被困難壓倒，從而留下深深的遺憾。

有一次，老師佈置的家庭作業難度很大。我絞盡腦汁，卻怎麼也做不出來。我心想：老師怎麼讓我們做這麼難的題呀？還是別做了，反正老師明天會講的。於是，我乾脆放下筆，看電視去了。這時，爸爸走過來問我：“作業完成了嗎？”我說：“老師佈置的題實在是太難了，我不會做！”這時，爸爸的臉一下子“晴轉多雲”，他語重心長地對我說：“遇到困難怎麼能隨隨便便就退縮呢？無論做什麼事情，都不能半途而廢。老師佈置難題，是爲了拓寬你們的思維，激發你們對數學的興趣，讓你們多掌握一些解題的技巧，你這樣做豈不是辜負了老師的一片心嗎？”聽了爸爸的話，我羞愧地低下了頭，重新回到了書桌前，開始攻克一個又一個的難題“堡壘”，我按照爸爸說的，先翻翻課本，因爲數學題都是源於課本的。果然，在數學書上，我發現了類似的題型！原來老師別有用心，她是想讓我們把課本知識琢磨透啊！這回，一道道難題我都迎刃而解了。想想自己剛纔的所作所爲，真是太不應該了！我想，在學習上，我一定要有松樹的這種不怕困難的精神。

大自然賦予了松樹堅強的意志品質，而我們的毅力卻並不是與生俱來的。只有經受困難的磨礪，前方的路纔會充滿溫暖的陽光！

六年級作文 篇7

今天我們全家和阿姨一家便一起去了海灣公園遊玩。

來到海灣公園，第一個映入眼簾的便是“跳樓機”。

迫不及待的買好票，便來到了“跳樓機”的入口處。真是不看不知道，一看下一跳，那裏早已排了浩浩蕩蕩的隊伍。而正在遊戲的人們發出了一聲又一聲的尖叫聲。我捂着“受傷”的耳朵，心想着：不就是個遊戲嘛，幹嗎要喊的那麼誇張?

不知不覺，這組的遊戲完成了。從“跳樓機”上下來的人，有的是不停的嘔吐，有的是直接癱在了地上，而一個哥哥則大喊着：“我再也不玩了!”聲音震耳欲聾。

到我了，我滿懷自信的坐上了“跳樓機”的椅子，仰頭看了看天空，深吸了一口氣，但總感覺好像有什麼不好的事要發生。只聽“咔”的一聲，“跳樓機”猛地一震，突然快速地向上升去。我緊閉着嘴，努力使自己不叫出聲來。越往上，我的心跳便越快。到最後，我乾脆閉上了眼睛，眼不見爲淨。

“跳樓機”越來越緩慢，我將眼鏡睜開了一條縫，“哇啊。好恐怖!”我叫出聲來。現在的我正在整個海灣公園上方，我俯視着整個公園，但是驚奇不過三秒便轉換爲驚嚇，我不知不覺中——恐高啦!但是最爲恐怖的還在後頭。“跳樓機”突然“掉”了下來!“啊!”尖叫聲衝破喉嚨，響徹雲霄。

妹妹也嚇得不輕，整個臉都綠了。要不是因爲聽到她的抽泣聲，我估計都忘記了她的存在。哎，早知道這樣就不忽悠她一起跟我來玩了。

討厭的“跳樓機”又突然停在半空中，我的腳禁不住顫抖起來。這種感覺真的用“心驚肉跳、膽戰心驚、大驚失色、目瞪口呆”都無法形容。

終於，伴隨着我驚天動地的尖叫聲，遊戲結束了。我腿一軟，直接癱在了地上，我直到現在才終於知道了那些“莫名”的尖叫聲的緣由了。

六年級作文 篇8

愛是偉大的，愛是無私的。愛是一滴雨露，滋潤着我們成長；愛是磅礴的力量，幫助我們前進；愛是一陣涼風，在炎熱的夏季送來一片涼爽。

愛是偉大的，愛可以讓我們克服重重困難。

當我們遇到做不來的難題時，愛讓我們有了前進的動力。當我們遇到挫折時，愛讓我們有了前所未有的自信心。當我們遇到困難時，愛讓我們勇敢的向前衝。

有一個人無論什麼時候都陪在我們的身邊，時時刻刻的帶給我們溫暖。即使是在誰都不願意觸碰的冬季，也依然在我們身邊。就算翻越大海，就算攀登最高的山峯，就算要跨越最冷的雪山也依然在身旁給我們鼓勵、安慰、信心……她是誰呢？它是愛的化身啊！

山再高，海再遼闊，愛前進的步伐永不停息。正如逆水行舟，勇往直前。困難再多，愛會讓我們一步一個腳印地去克服，一次不行，兩次不行，三次不行……總有一次會成功的。當你登上了山頂時，愛的努力是不會白費的。成功的喜悅會讓我們擁有克服困難的勇氣，而愛會讓我們不失勇往直前的信心。

愛會讓原先坎坷的道路變得平坦；愛會讓原先冰冷的水變得溫暖；愛會讓原先的熾熱變得格外涼爽。有愛在，一切困難的事物不會再令人煩惱，因爲會讓我們一起解決。

愛會克服重重困難。高山，根本不在話下！

六年級作文 篇9

我穿梭在黑暗的走廊裏，急忙趕上人羣。臺階上，鞋踮着發出輕輕的響聲，“噠噠噠，噠噠噠”。一股悶熱的空氣夾雜着潮溼的泥土味從窗外飄入，撲面而來。我的心猛然一顫：要下雨了？

忽是悶熱，忽是清風。一道金黃色的電光在烏雲密佈的黑暗中一閃而逝，曲折的光線分裂出無數細密的裂紋，猙獰地笑着，將太空一分爲二。下一刻，當那“奪目的電光”無影無蹤時——“轟隆隆”，接二連三的巨響彷彿是雷電的獰笑聲，接踵而至的是一場暴雨。

人散了，不知過了多久。我期待的人影沒有出現，我失望了。“媽媽，媽媽……”孤獨的身影在空曠的大廳前立着，我靜靜地站着——失望與失落充斥着我的心靈。風吹亂了發一絲，蒼白的臉上只有失望二字，哪怕依舊傲然挺一立：隨便等吧，反正都這麼久了。

隱約間，我看到了一棵生在枝頂的嫩芽。雨粗暴地摧殘着他的葉，葉片頑強地在暴雨中挺立。一顆渾圓的雨露躺在葉片上，稚嫩的葉芽微微彎了腰，脆弱的葉片卻怎麼也不塌下去，奮力支撐着。也許他知道，現在的自己太渺小，雖然雨珠可以輕易摧毀他，也可以使他汲取到更多的養分。他貪婪地吸收着雨珠的精華，在不知不覺間堅強地向着輝煌的未來又邁近了一大步。

恍惚，我好像懂得了什麼。人生不是也是如此嗎？凡事都有好與壞。在人生的道路上，會遇到坎坷，不要氣餒與放棄，只要努力走下去。

我好像看到雨停了，又看見媽媽騎着車過來了。我望見一扇明亮的窗戶，黑夜中的我，彷彿又找回了溫暖。我踏着自信的腳步，向着光明又踏近了一步……