寫的是字,彰顯的是紀律六年級作文示例

今天早上，我正在屋裏吃飯，隱約聽到一聲“妗”，放下碗，側耳細聽，又沒了聲音，我正準備再端起碗繼續，又聽見一聲“妗”，這次真真切切，是外甥涵涵在喊，他平時不太找我的，今天這是怎麼啦？我趕緊起身拉開門一看，果然他臉紅着站在那裏，遠處還有兩三個學生在等着。

“吃過飯沒呀？”我邊讓他進屋邊問他。

“吃過了。 ” 他小聲說。

“有啥事兒啊。”我問。

“我今天早上就問了一句‘咱們佈置大小字了呀’，朱浩都罰我寫一張大小字。”他很委屈地說，眼淚幾乎就要流下來了。

確實，涵涵的學習不怎麼樣所以他母親才讓跟着我讓多管管，他腦瓜挺聰明，就是愛動不愛靜，更不想寫作業，寒假作業還是補了兩週才補齊。一句話就讓再多寫一張字，他當然不樂意了。但不樂意歸不樂意，很多事情不是樂意做就做，不樂意就不做的，今天就要讓他明白這點。

“朱浩爲什麼這樣說呀？”我問他。

“不知道。”他搖頭。

“那你去把朱浩喊過來，咱弄清楚。”

趁着他離去的空當，我趕緊把飯吃了。五分鐘後，他們兩個都過來了。

“朱浩，你爲什麼讓他多寫一張小字啊？” 我問。

“因爲他說話了。”

“我就問了一句‘老師讓寫小字了呀’。”涵涵不滿地說。

“老師是昨天中午讓寫的，你爲什麼今天早上還要問，不讀書，亂說話，不罰你罰誰呀？”朱浩很理直氣壯地反駁。

“這罰的制度是誰定的？在咱班裏公佈了嗎？”我問。

“昨天中午班長在班裏唸的。咱班的學生都知道，並且念過後還貼在了教室裏。”朱浩回答。不愧是班幹部，說話有理有據，不卑不亢。

“是嗎？涵涵。” 涵涵點點頭。

“那這就是你的'不對了。昨天我剛說過班長，班長就制定出來了班規班紀，而且也讓大家知道了，你怎麼明知故犯呢？”我看着他，“你不要以爲我是你妗就會偏袒你，不會的，遵守紀律，每個孩子都是我喜愛的學生，違犯紀律，再親也得按規矩來。”

他不吭聲。

“你自己想想該不該寫？”我問涵涵。

“該！”他回答。

“爲什麼該呀？”

“我違犯紀律了。”

“那你可得認認真真把字寫好呀。”我強調了一下。

他們都回教室了。我也跟着過去了。我要向大家解釋：制度面前人人平等。寫的是字，彰顯的是紀律，每個學生都必須是紀律的忠實執行者，我們的班級內纔會有好的學習氛圍和自覺遵守紀律的良好風氣。看到學生們信服的眼神，我也好欣慰：幸虧我及時做了瞭解和解決，如果偏袒外甥不讓他寫，學生下一步該怎麼管理呢？只怕會更不好管理。

有好的制度不一定好，只有有了好的執行，纔會好。仔細想想，班級內如此，公司內如此，只要是有管理的地方就一定要有好的制度和執行。同時，也讓學生明白，事情不是樂意做就做，不樂意就不做，而是應該做的必須要做好，違犯紀律得到的懲罰更應該做好，以警戒自己。

希望大家都能心平氣和，做個遵守紀律、執行制度的好孩子！