初三議論文：學習

初三議論文：學習1

上幼兒園，這麼好的季節，卻都交給了老師和學習，“好好學習吧，將來成爲祖國的棟樑之才，光宗耀祖”這是我上幼兒園的時候，那些老師最常說到也是最深刻的一句話，或許有些家長真的覺得這是老師對學生負責人的表現，可是呢，我們的童年交給了這些無情的書本，幼兒園的孩子，也就會個數字什麼的罷了，對我而言，幼兒園是給孩子玩的地方，怎麼變成了哭天喊地天天找媽媽的地方了呢？我上了幼兒園，就是天天寫字，算數，努力學習，結果呢，長大不還是這樣？幼兒園的老師也挺逗的，發了一大堆書，天天用書包被來了，晚上在背家去，導致現在孩子們個個都彎着腰，這樣的教育，一定要把祖國的花朵澆死了。

在我看來，孩子們上幼兒園就是去玩，然後又一個健康的童年，逐漸長大，交交他們怎麼才能做個有禮貌的孩子，沒事的時候背背三字經，弟子規，不也蠻好的？豐碩的種子，就不要在給他施肥了。不豐碩的種子再給他埋點土，施點肥就一切都妥當了。這就是童年。

小學呢，基本上就定性了，該怎麼做他們就都知道了，平常老師少和他們說大道理，他們只能哼哈的配合你，你要是感覺他懂了，那就可笑了，可以和他們說最典型的例子，例如他們的父母，有成就的，就說這都是他們年輕時努力的結果，沒有什麼太大成就的，就說他們是不努力，貪玩的結果，當然不要那樣太具體地說是誰誰誰，因爲那樣會失去小朋友的自尊。

初中的時候壓力山大，這纔是努力學習的時候，在這個時候，在鼓勵鼓勵他們，找他們談談大道理，學習好的讓他努力，學習不好的，多看些激發潛能的書籍，到了中考的前幾天，他們就會緊張起來，努力學習，大功就告成了，沒考上的，告訴他不要泄氣，你的材質很高，之後推薦他一個適合他的技校

這時候，決定命運的時候就過來了，這個帆完全由他們掌控。

致所有辛苦的老師。

初三議論文：學習2

21世紀想成功，比的不是能力，不是學歷，更不是財力，而是比學習力。人生能有幾個中考?能有幾個初三?因此，我們一定要盡全力去衝一次!

首先觀察一下生活中：不上網並不會折壽幾年，喜歡的書也不是隻賣一年就絕版，手機，也並不是長在身上的器官，離開這些我們一樣能活得好好的。當然，適當放鬆還是有必要的。既然如此，爲什麼不控制住自己呢?爲什麼我們就不能20多分鐘的王者一集，40多分鐘的電視劇中，抽出幾分鐘來寫會作業呢?不要想着去拿時間不夠來當藉口，就像魯迅先生所說的：“時間就像海綿裏的水，只要願擠，總還是有的。”好好想一想，星期日來到學校匆忙趕着寫一晚上能夠寫完，那爲什麼在家裏一天半的時間卻總覺得寫不完呢?難道走出了校門就意味着停止學習了嗎?

其次來看看在校表現。從最簡單的休息開始談起：在小學的時候總是不喜歡午睡，而到了初中後嫌休息時間不夠，甚至還“充分”利用起了上課時間。在大腦疲勞時所學的知識，能記住多少呢?在學校裏整天寫作業是很累，所以我們有周末來放鬆調整。但週末就不是拿來一味的玩遊戲，放鬆過度那就不叫做放鬆了。年輕是本錢，但不努力就不值錢。

接着在課堂上的表現也很重要。老師愛我們不一定成功，我們愛老師才一定會成功老師並沒有義務要爲我們加班，連睡覺都在想着我們······課堂的低效時間的殺手!課上的一分鐘要利用課下的十分鐘來補回，這就驗證了“課上不高效，課下無自由”，這要求我們在課上認真的做筆記，在課後認真將不會的題問會，並努力拓展。

最後一個就是心態問題，到初三了，壓力可能會很重。但要學着自己排解壓力，在初三會有大大小小的考試。當然，我們會有成功也會有失敗，但失敗是成功的母親，跌跌撞撞纔是生活。

最後一搏，只許成功，不許失敗。讓我們在初三度過一個無悔的青春!

初三議論文：學習3

我認爲，學習效率是第一大問題。艾克曾經說過：“時間不在於你擁有多少，而在於你怎樣使用。”不要求你每一分鐘都學習，但是學習的每一分鐘都要有效率!例如一些人，明明上課時還跟你有說有笑、開小差，可是人家的成績卻讓你遙不可及。抓住一個課堂的中心點纔是更有效率的辦法。

第二個，要培養自己對哪門學科的興趣。“興趣，是的老師”對於這句話，相信我們已聽了上萬遍了吧?但我們現在的興趣無非是遊戲、購物甚至於談戀愛一類的事物吧。培養一個好的興趣你便要找到那個事物的閃亮點，數學有三角函數。英語有歌曲、語文有國粹京劇。物理有愛因斯坦、地理有廣闊世界……

第三點，也是最後一點：行動的自覺。自覺也分爲兩類，課堂上的自覺和作業的自覺。在課堂上，要保證自己的充分聽課還要保證不與其他人開小差。作業方面要自己去完成，無需老師的佈置。

對於現在的我們，必須要放寬心態去學習，而不是一味的死讀書，發現學習的樂趣充實自我。不要選擇在最能吃苦的年齡段，選擇最輕鬆的事情做，每個人的付出都不會是白費的。

好鐵需好打，好金需好煉，在這個年紀我們要把自己打造成的“上等品”多幸運在這的年紀來到德愛!

讓我們更加喜愛學習!擁有更方法的學習!

初三議論文：學習4

學習一詞在我生活中把我壓得死死的，它似個幽靈，時隱時現。但這是必然，這是我現在的認知。原因許多，卻不能解釋。

學習爲（wéi）何，學習爲(Wèi)何。身爲學生的我的耳邊時常響起父母老師的教訓。他們是過來人，怎麼會錯？我如死記化學公式那般執行着。有時我也質疑過我這樣是不是錯的，但被現實的世態，時間的強調，生活的施壓所抹殺。擔心以後會完完全全忘卻那些質疑的想法，我於此記下前後。

我曾以爲學習是爲學習知識、技能本身而學。可數年來老師的強調考試重點，方法技巧；家長的期望好學校；世人的考試成績看人標準。讓我認識到學習是爲了面對考試，未來，榮辱。

我曾以爲學習是該主動的，積極的去學。可數次的班主任談話，父母談心；考試分數賞罰的壓迫；課外資料練習的強買；讓我認識到學習是該學。

我曾以爲學習是一種機會。可數年的教師下鄉，政府領導造訪；學生的生日，民族的節日曠課喝酒；家中的喜事請假幫忙。讓我認識到學習是勞累，累贅。

一一幼稚的想法爲何產生也許沒人深究，但對錯必定有人強調，或說教育。