【精選】高三作文五篇

在平平淡淡的日常中，大家都接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編幫大家整理的高三作文5篇，歡迎大家分享。

高三作文 篇1

所以就算不記錄下來，有什麼不好的地方的，對不對。

而且在當時我們問的那些問題，他也從來都沒有真的想過要回答，只是一直礙於面子不好意思拒絕罷了。

從來就沒有一個人真的把這一切當成英文是，所以一直以來他們都在假裝，也成了一種習慣。

或許時間長了之後這樣一種現象也是非常的容易解釋的。

但是這些就要看的些主體他們到底願不願意去解釋了。

然後時間停留在這裏。

你從來不用去思考什麼。

還是說，那些過程，你根本不用去思考，就在這幾天，做出了一個潦草的決定。

但是這個決定什麼都不能說明。

還是說，她們的傳言，本來就很多。只是你不能接受而已。

其實很多時候我也想不明白，這到底是因爲什麼。

我們也不知道，她們以什麼理由，把我們名正言順地困在這裏。我們以爲的人情味，或許沒有那麼多，但實際上，它也沒有那麼缺乏。

尤其是在你身邊發生的那些事情。

總有一天，你應該想得明白。

高三作文 篇2

青春是一塊蒼涼的柏拉圖，走在其中的我們象玩着旋轉木馬遊戲，只要音樂還沒有停止，我們就永不能下馬。

——題記

如飛的日子沒有給我留下什麼。

看着腳下已走過的高三的路，望着前方那一片未知的領域，攜着老師和家長的一次次的鼓勵，我終於明白，我的方向，就在前方。

背單詞，做卷子，高三的生活幹淨的容不下一絲雜質，以前的年少輕狂，以前的雄心壯志，都在高三的消磨下，一點一點的分崩離析，組合成蒼白的分數呈現在我面前，猝不及防。在刺眼的成績下，一切都變的微不足道，只有如影隨形的寂寞。在寂寞的空中，大把大把的揮灑汗水，看着它們變成水汽，圍繞着靈魂，緩緩上升，一切變的清晰，靈魂得到昇華。

四維說，十七歲開始蒼老。我想，這個人還真是少年老成。是不是高三的日子已容不下一顆青春的心存在，挫折與痛苦折磨的我們不堪重負。同學之間也只可交往而不可以交心。我想我們應該學會習慣痛苦，撫平悲傷，遭遇挫折也應該一笑置之。前方還很遠，我們還要趕路。

又一次的挑燈夜戰，又一次的睡眼惺忪，又一次的“困倚危樓“，每一個這樣的夜晚，都告訴着我----你的生活很充實，你的生活很精彩。

希望的光圍繞者信念的圖騰，勇氣在這一刻定格成永恆，帶上我們的笑容吧，未來不在是夢。

“除了拼搏，你別無選擇。“帶着景明的這句話，我要上路了，執着的，義無返顧的前進。

聽着飛兒的歌，我看清了遠方。

“流浪是牧羊人的方向，晴天陰天或是雨天，從不過問是誰的眼淚，就到最遠的地方。

高三作文 篇3

在一個小小的街邊，有一家小小的咖啡館，我知道經常會有很多學生去那個咖啡館裏聊天學習，即便是上自習的話也是環境非常悠閒。

曾經在學校裏的時候，我就很想開一家咖啡館，尤其是那種可以把書店和咖啡館結合起來的書咖店，在平靜而美好的時光流逝當中感受生活的韻味。

以前的時候去過很多地方，可是都不遠，我希望在將來生活當中有無限的可能去邂逅更多的美好。就好像我微信上面關注的那個小姑娘，最近一段時間他去了澳大利亞進行外交學習。他和我的年齡是相仿的，而且在很多方面他都可以說是我的長輩教會了我很多東西，包括他日常生活上的分享。

也許生活本身就是一個大雜燴，我們誰也不知道未來到底會有怎樣的機遇，可是在某一天開始的時候就會覺得所有的一切都不是什麼不能夠忘記的機遇。你能夠看清楚未來，也自然能夠看懂那些所謂的情況，其實都只是一個人的隻手遮天。我們能夠想象的到，所謂的未來其實都是我們的幻想，其實真正的未來也只不過是未來的一段時光流逝，而我們身處其中的時候卻不一定能夠感知得到，因爲時光對於我們而言都是一樣的。

但是感受方面卻有了千差萬別，有的人覺得時光過得很快，然後有的人卻過的時光過的漫長。我們誰也不知道未來到底有着怎樣的期許可是隻是盡全力的bas所有一切做到最好，那纔是我們的代價。假如將來有一天我們能夠看清楚結局，那麼未來的那些所謂的情緒也都變成了一種掩飾。

就好像現在我也看一部害怕的韓國電影，內心波瀾起伏，可是劇情仍然在繼續。這好像是在觀看預裝別人的人生一樣，雖然是戲劇化的經過藝術手段處理過的。

高三作文 篇4

摘 要：目前，高三語文教學中出現了“模式化”“美文化”“虛假化”的作文訓練模式，學生成文中鮮見真情實感的流露。要改變這一現狀，可以從更新教學觀念、實施開放性教學、採取分組分類講評等途徑，進行高三作文的教學改革，提高作文教學的實效性。

關鍵詞：高三；作文；教學

作文是高考語文試題中佔分最多的一項，其重要性不言而喻。作文教學和訓練也就成了高三語文教學工作中的重中之重，備受各高中語文教師的重視。但近年來，在高考的壓力下，多數高三的老師和學生只追求在高考中寫出高分甚至滿分作文，在平時的訓練中，更多心思放在揣摩閱卷老師的心理上，多數時間用在範文背誦和模仿上，甚至出現了新時代的高考八股文。這種“模式化”“美文化”“虛假化”的作文教學，導致虛構、模仿甚至抄襲的現象層出不窮，在學生的成文中難見他們對社會和人生的真實體驗，這種急功近利的行爲對學生的成長和人格的健全極爲不利，對教師自身的專業成長也是一種阻礙。高三作文教學亟須改變這一現狀，幫助學生學會用真性情自由寫作，讓作文成爲學生抒發真情實感的需要。

一、更新教學觀念，注重素材積累

要改變目前作文教學中的種種弊端，教師需要改變自己的教學觀念。

1.要重新認識作文教學的地位，將作文教學納入整個高中語文教學的重點。在高三階段的作文教學中，要注意作文教學和訓練的目標性和規劃性，給予學生必要的理論指導。

2.作文教學要從源頭抓起，在緊張的高三備考過程中嘗試引入活泉流水，指導學生積累寫作素材。高考滿分作文、課文中的優秀作品、文學大師的智慧箴言、傳統文化的優秀典籍、生活中的趣聞逸事等等都是良好的作文素材。在教學中固然不能僅僅依賴於學生背誦範文，更應該科學地指導學生學習優秀習作的成功之處，如謀篇佈局、例證貼切、語言流暢、情節感人，凸顯活泉流水的引導功能，並讓學生通過誦讀、分析甚至仿寫範文，領悟原作者的精妙文筆所在。

3.要對學生習文中的問題加強指導，工作做實做細，教學生用自己的思想和從真善美的角度書寫真實情感。

4.要循序漸進地培養學生的寫作能力，切忌好高騖遠，盲目加大訓練頻率。“冰凍三尺，非一日之寒。”作文水平的訓練和提高也是一樣，盲目地加大訓練頻率，極有可能引起學生對作文的厭倦和懼怕。因此，作文訓練應該有計劃、有層次地逐步進行。從文章篇幅上講，可以從500字、600字到800字逐步增加，作文時間要求上也要逐步緊縮，要求學生在平時的訓練中也要保證書寫認真、卷面整潔，對學生的選材立意、構思成文等方面進行鍼對地訓練。對每一個後進學生，要注意個別輔導，努力挖掘他們的寫作亮點，增強他們的作文信心和寫作能力。

二、開展開放性作文教學，凸顯學生的個性思想

當前，多數學校採取的是封閉式的作文教學，嚴重挫傷了學生的寫作興趣，導致了程式化、政治化成文現象的泛濫，在作文教學中應該推崇開放性訓練，將作文命題多樣化，讓學生迴歸感性，表達自己的真思想、真性情，寫出自己的個性。

1.作文命題要面向生活，具有開放性。社會生活的內容豐富多彩，學生的個性也多種多樣，高三的作文訓練中，教師所給的作文命題應該與社會生活和學生的生活體驗緊密相連，切忌出現模式化的作文命題，充分調動學生寫作的興趣，引導學生面向社會、關注社會、用心生活。這種貼近生活的`作文命題，讓學生有話可說，自然容易引起學生的情感共鳴，寫出具有真情實感的好文章。

2.呼喚學生寫作具有個人思想和個性的文章。過去片面地強調對寫作素材的積累，容易導致學生在行文時迷失自我，盲目追求固定的行文樣式，久而久之讓學生失去了創作的興趣和積極性，對學生創新能力的培養非常不利。對於高三學生來講，處於青春期，心理髮展的典型特點就是追求獨立性，無論是從思想觀念還是行爲方式上都想表現出自己的獨特性，因此在作文教學中要給予學生足夠的想象和發揮空間，鼓勵他們用自己獨特的思維方式和視角去“創造”新的作文立意和框架。這種立足於學生自身需求的作文教學，能夠最大限度地喚醒學生的創作積極性，這種做法也能夠從根本上解決學生在寫作文時創造力不足的問題，從而真正實現作文教學的“活”。

三、改革講評方法，注重實效

作文點評對於學生作文水平的提高有很大的促進作用，傳統點評往往過於注重大範圍的講評，針對性不強，學生可參考的價值不大。因此，在作文創新性教學中，教師要注意採取針對性更強的分類點評，將作文按一定標準分類，幫助學生按照文體、題材和存在的問題進行歸類，並以小組形式進行講評和個別指導。比如有的教師在命題爲“懂你”的作文教學練習中採取了以下分組分類講評：

A組（9篇）記敘文。寫“我”讀懂了父愛、母愛。有三篇情感真摯，但還有6篇一般化，不能打動人。講評重點：怎樣運用細節描寫打動人。

B組（10篇）記敘文。寫的是“我”讀懂了親人、朋友的愛。但文章的表達重點不一樣，有的重點寫家人怎樣關懷“我”，或寫朋友怎樣幫助“我”，“我”的情感表達僅在結尾時一筆帶過，顯得突兀，而有兩篇則在構思上處理得較好。講評重點：如何把握文章的重點。

C組（13篇）議論文。都運用了分論點組織行文，但分論點的表述和層次有待重新思考。講評重點：如何多角度分析題意，巧擬分論點。

……

（引自唐秀良《教學管見》《新課程研究》（上旬刊），20xx.7）

通過以上這種分類分組講評，學生不但能夠掌握不同題材文章的寫作技巧，而且在審題立意上也有了更多的收穫。這種分組分類講評，大大提高了作文講評的針對性，提高了講評課的實效。

高三作文教學改革，要真正激發學生的創造性思維，引導學生將作文寫作生活化，提倡在作文中體現學生自己的真情實感，這樣的作文才能夠做到有血有肉，才能夠打動讀者，給人以心靈的啓迪，也只有這樣才能真正通過作文教學促進學生的觀察力、想象力和思維能力，提高他們的作文水平。

參考文獻：

［1］馮海英.跳出思維定式書寫創新作文.上海教育科研，20xx.

［2］趙春鳳.讓學生的作文靈性飛揚：主體作文教學實驗與研究.中國教育學刊，20xx.

［3］胡家曙.解放作文，科學地發展作文觀.中學語文教學，20xx.

高三作文 篇5

曾國藩曾說過：“羣居守口，獨居守心。”心，是一個人的重要的地方，在這個浮躁的社會中，越來越多的人失去了自己心中的堡壘，變得麻木、堅硬。

勿失本心，不是一味地倔強，而是找準方向。

一個人的心應是柔軟的，它有活力，有生機，硼硼跳動着，鮮紅鮮紅。孩子的心都是這樣的，但有的人，像是飯菜裏用地溝油的老闆，碾壓小月月的司機，他們的心，早已變得堅硬，漆黑，凝滯，臭不可聞。就算他賺得了整個世界，卻失去了自我的本心，又有什麼用處呢？也許現實社會的快節奏已壓得你喘不過氣來，但一條生命真的就能這樣被漠視嗎？也許你們堅持自己的行爲，認爲有苦衷，但也可能那是面子過不去的強詞奪理。方向早已迷失地話，那再怎麼努力，也只是一味的倔強了。

勿失本心，不是一味的前進，而是看清了內心。

我們可以自己選擇嗎？現代社會下，出現了一種“選擇恐懼症”的病。他們不能自己做出堅定地決定，看不清自己的內心，導致只能跟從他人的腳步向前走，做的並不是自己想做的事。也許有的人十分努力但無法成功，也許他們所努力的，並不是他們想要努力的；他們想達成的，也並不是他們想達成的目標。他們僅是跟在大部分人後面，卻不思考自己真正想要的是什麼。這樣的話，就算他們達成了目標，也僅是片刻的歡愉，帶來的，卻是心靈上的空虛與寂寞。

勿失本心，不是一個人的困守，而是一個國家的凝聚。

一個國家要強盛，那麼他的國民必要強盛；一個國家要團結，那麼他的國民必將團結深植於心。我們不僅要守住自己的內心，守好國家的內心即凝聚力也是重要的。擁有堅定的內心，纔會擁有一個堅固的國家。我們的國家纔不會在世界上起起伏伏，我們才能站住腳跟。

我們青少年是國家的棟樑，民族的希望，只有我們守住自己的內心，不隨波逐流，我們的國家才能強盛，才能屹立於世界民族之林。