【熱門】高考話題作文彙編八篇

在學習、工作乃至生活中，大家對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編爲大家收集的高考話題作文10篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

高考話題作文 篇1

閱讀下面的材料，按要求作文

好不容易買到一本心儀已久的書，就因是自己的東西，一頁未看就把它束之高閣。心想，以後有的是時間，有的是機會，以後再看吧。等後來自己想起來要看時卻再也尋不到了。

生活中，你或許有過類似的經歷，自己真正擁有的，卻看不到它的貴重，不知道好好去珍惜，直到失去了才知道遺憾。請以“面對擁有”爲話題，寫一篇文章，所寫內容必須在這個話題範圍之內。

[注意]（1）立意自定。（2）文體自選。（3）題目自擬。（4）不少於800字。（5）不得抄襲。

一、從語法角度分析話題，發掘話題所暗示的有效信息

1．從表面看，這個話題是由“面對”和“擁有”兩個動詞組合而成，實際上，它卻是一個動賓短語，只是命題者有意隱去了賓語中心詞，只給出了它前面的限定成份“擁有”，因而，它的完整形式應是“面對擁有（的）……（名詞）”。當這樣進行分析時，話題本身所隱含着的、具有一定提示和規定作用的信息就自然顯現出來：（1）提示考生注意作文必然涉及到的主人公：誰“面對”？（2）提示考生注意選材範圍：“擁有”什麼？顯然，當我們順着這一思路，給此話題再嘗試着添加主語，並補足賓語，那麼它就被擴展爲“……面對擁有（的）……”這樣一個完整的單句。

2．該話題既然擴展成爲以上這樣一個單句，則它所隱含着的、具有一定提示和規定作用的相應信息，同樣也就跟着顯現出來：“擁有”時應怎樣去做？而這一思路順利延續的結果，就不難產生以下這樣一個承接複句：“……面對擁有（的）……，應……”。這一複句形式的產生，就會使考生準確地抓住作文的重心：“面對擁有”這一話題的重心不在於“誰擁有什麼”，而在於“應怎樣去做”。

爲了充分說明從語法角度分析話題的必要性，我們不妨再來回顧一下近九年以來高考部分作文的話題結構及其重心——（未加註的均爲全國卷作文話題）

1999年：“假如記憶可以移植”——此爲一假設複句的前一分句，作文重心同樣當在隱含着的下一分句之上：“那麼……”。這類作文在寫作上的一個突出特點，應是豐富的想象和聯想，以及大量排比段的運用。

XX年：“答案是豐富多彩的”——此爲一判斷句，作文重心當在“豐富多彩”之上。豐富的想象和聯想，同樣應是這類作文在寫作上的一個突出特點。

XX年：“誠信”——此爲一道德概念名詞，充分理解這一概念的內涵，並明確這一話題指向是由點向四周呈輻射型的，從而可知考生作文的靈活性相對要大些。XX年廣東高考作文（“傳遞”）是同類話題作文。

XX年：“心靈的選擇”——此爲一偏正短語，有了“心靈”這一限定成份，就顯然是在強調“選擇”的精神因素,因而，這種“選擇”必須是極其艱難的心靈抉擇，而非一般性的選擇。

XX年：“感情親疏與對事物的認知”——此爲一聯合短語，考生作文應兼及“感情因素”和“認知事物”兩個方面的內容，其重心應放在這兩個方面的辨證關係之上。XX年四川高考作文（“一步與一生”）是同類話題作文。而XX年浙江高考作文（“生有所息生無所息”）雖然也屬同類話題作文，但又略有不同：構成話題的兩個短語之間沒有“與”、“和”之類的連詞，而是直接空開，這就暗示着它們二者之間並不存在某種必然的聯繫——命題者是獨具匠心地將兩個在內容上相互關聯而又相對獨立的話題並列在一起，從而構成了一個相應更大的話題。因此，考生可根據該話題所提供的有關材料，分別按照“學會積極的休息”、“永不停息地拼搏”的思路，任選其一分開來寫作，也可以合到一起，兼及兩個方面來寫作（這樣最好）。

XX年：“看自己和看別人”——此仍爲一聯合短語，考生作文同樣應兼及兩個方面，即如何辨證地“看自己”和“看別人”。無論是“看自己”還是“看別人”，都應一分爲二，而不能絕對化。

XX年：“忘卻與銘記”——此仍然爲一聯合短語，考生作文同樣還是應兼及兩個方面，即應“忘卻”不利於自身發展的人和事，而應“銘記”有利於自身發展的人和事。

XX年：“雕刻心中的天使”（廣東）——此爲一動賓短語，動詞“雕刻”只是表示一種工藝行爲，至於將要雕刻出怎樣的藝術品，其美與醜的價值取向，在很大程度上最終還得取決於心靈；而賓語中心詞“天使”前加“心中的”相限定，就表明了其“天使”必然是一個人久存於其心中的，必然是真、善、美的化身。在此值得注意的是，對“雕刻”一詞必須靈活理解：“雕刻”行爲推而廣之，它存在於人們日常的生活、學習和工作之中，任何一個人，他時時刻刻都在“雕刻”着。

XX年：“論科學家的創新與創造”（海南）——此亦爲一動賓短語，其動詞“論”規定了文體：適合於寫議論文。其賓語又由兩部分構成：“創新與創造”爲賓語中心短語，顯然是該話題的重心之所在；“科學家”作爲定語，它對“創新與創造”的領屬進行了十分必要的限定。

二、從話題材料中篩選和整合有效信息，以進一步明確和印證話題所暗示的有效信息

以上通過對原話題在兩個層面上的語法分析，考生的思路逐漸變得活躍、開闊起來，但還有待於進一步閱讀話題材料，以便徹底明確以上三個懸而未決的問題：（1）誰“面對”？（2）“擁有”什麼？（3）“擁有”時究竟應怎樣去做？

從話題材料中不難找到如下的提示語：“生活中，你或許有過類似經歷，自已真正擁有的，卻看不到它的貴重，不知道好好去珍惜，直到失去了才知道遺憾。”對這一提示語加以篩選和整合，則以上三個問題就趨於明朗化：第一，作文的主人公——“你”，即考生自己，這就是說作文最好應用第一人稱來寫，寫自己的事。第二，作文的選材範圍——“生活中”“類似的經歷”，即應寫日常生活中“我”在物質或精神方面擁有時未能珍惜而釀成遺憾的經歷、心情和感悟。第三，話題的靈魂、寫作的重心：“珍惜擁有”——對當前所擁有的應注意珍惜。

這樣，從語法角度分析話題所獲得的有效信息與從話題材料中所篩選出的有效信息得到互相印證，因而，就可以在很大程度上使考生避免對話題理解的誤區，以便更有把握地寫好話題作文。

但是，有的話題材料裏面並沒有明顯的提示語。在這種情況之下，考生就更應該非常仔細地去閱讀話題材料，充分發掘有關信息：對議論性的，可通過篩選中心句（或詞、短語）的方法，從中整合出與話題意圖相吻合的觀點；對敘事性的，應先概括其事例，然後再從中提取出與話題相吻合的觀點。

三、以審題中發掘出的有關信息爲依據，分解話題

需求多種層次、多種類型的人才的機遇

分解話題的過程，就是建立子話題的過程。考生在明確了話題所暗示的有關信息之後，就應在大腦中儘可能多地建立子話題。這樣，就會使原話題得到合理的具體化，使其與考生的生活實際顯得更加貼近，從而便於思考、選擇和擬題，便於寫作。而建立子話題的過程，實際上就是考生利用已發掘出的話題有效信息，在大腦中由總到分地迅速產生一個“射線型派生表”的過程。如在上例中，根據學生的“日常生活”主要是在學校和家庭的時空特點，就可大致上列出下表來——

以上三個步驟，在實際訓練考生時應分三步走（這樣纔會取得最佳效果）：第一步，着力訓練從語法角度分析話題、從中獲取有效信息的能力；第二步，着力訓練從話題材料中篩選有效信息、並與從語法角度分析話題所獲得的有效信息互相印證的能力；第三步，着力訓練以已獲得的有效信息（通過前兩個步驟）爲依據，來分解話題、建立子話題和擬訂作文題目的能力。

高考話題作文 篇2

陽光穿透樹葉，投下斑駁的光影。北方的秋意，漸漸轉濃。秋風驅逐了最後一絲炎熱，溼潤的空氣散發出泥土的氣息。此時的秋已泛涼意，我漫無目的地走着，思考着屬於我的未來。

驀地，一片殘花飄落到我的肩上，繼而，順着我的身子悠悠地飄落地下。我被這點點蒼涼出動了心絃，不由得停下了腳步。

前方不遠處有課不知名的花樹，它正在努力開放最後一朵花蕾。我走近它，光禿禿的枝丫只剩星星點點的粉紅，卻傳達出一股生命的訊息。生命？我疑惑不已。

曾經的轟轟烈烈，曾經的奼紫嫣紅，曾經所擁有的所有奢華，此刻，卻已“零落成泥”。如同一隻枯蝶，跳完了夏日最後一支舞蹈，便悽然落幕。何等的悲涼！

我低頭，望見大片的殘花在地上躺着，如此落寞。落寞？可我分明又看到他們瘦弱的軀體在地上一寸一寸地蔓延着。彷彿要，越過今生，看見來世所有的風景。心，開始莫名的悸痛。

一陣風吹過，零星的花瓣悄悄滑落樹梢，靜靜的散落一地。此時的樹再無顏色。我輕輕嘆了口氣，憐惜的撫摸着它。手卻觸到了一種絨絨的東西。我驚喜的發現樹上竟又一層密密的小果子。雖不那麼顯眼，卻又真實的存在着，煞是可愛！一瞬間，我突然明白：繁華褪盡，不這是爲了孕育這小小的果實嗎？

我的心漸漸明亮：盛放時的輝煌，縱然不捨，終將化作花落的淒涼。無怨，無悔。花如此，人亦然。花開時節，我們付出的努力，撒下的汗水，遭遇的坎坷，鐫刻的執着……都將化作我們崇高的理想。旅途中，我們失意過，我們彷徨過，我們哭過，笑過……就像這落盡的殘花，一切的一切都已化作了曾經；恰如這孕育的碩果，一切的曾經都是爲了心中那個夢！當夢將實現，一切的付出讓生命的枝蔓閃耀動人的光輝！

風又起，那曾經留下的傷口突然變得甜蜜。花瓣在我腳邊起舞，我俯身撿起，想把他們做爲書籤銘記。遠遠地，卻聽見有誰在緩緩而歌，吟唱聲生命的奏鳴曲。他說：

有誰

曾聽見花落的聲音

有誰

會看見生命的顏色

我們

總會一直努力

一直微笑

你們會看得到

……

高考話題作文 篇3

祭逝去的青春 握我們的明天

———————題記

每年的六月八日，是個有人歡喜有人憂的日子，那是高考剛結束的日子，一些人懷揣着希望踏出考場，一些人帶着失望踱出考室。

這，就是高考，高考之前，考生都滿懷着理想，高考之後，隱形的分界線落在了考生的身上。考得好的，自然而然地擁入了理想大學的懷抱，而考得差的，這就極需考生的心理素質了。

高考發榜的那一天，看到自己落榜的考生，會有怎樣的心情呢?

走在回家半道上，夏日驕陽曬紅了考生的皮膚，冬日皸裂的皮膚在此時顯得更加鮮紅。風從南極洲吹來，抹去他們的焦躁，冰封着他們的心，這冰冷的心，有的是寒冷刺骨的，有的正孕育着新的火種。

“心中都寒冷了，那生活還有什麼意義呢?”大多數落榜考生都這樣想的吧，“平時那麼努力，現在落榜了，什麼都沒了，辜負了父母的期望，現在什麼也沒了”也許正因這些消極想法，一部分考生無法承受精神重擔而走上了不歸路

內江一個活潑可愛、性格開朗的考生，在查到高考分數後數小時墜樓而亡;

崇州一個平時努力學習的孩子，只因爲與三本線差六分而選擇了割腕、喝農藥來結束自己年輕的生命;

遼寧營口一考生因無法遭受名落孫山的打擊選擇投河鞍山;

彭州一考生因高考失利而患上了重度抑鬱症。

慘象，已使我目不忍視了，媒體的報道，憂使我耳不忍聞，我還有什麼話可說呢?面對一條一條鮮活的生命在一分一秒的消失，能做的，就只有掩面而泣了!

他們都口口聲聲說着不讓父母難過，卻帶給自己父母比天降隕石還要沉重的打擊，一時的衝動竟造成了終生的無法彌補的遺憾

然而，何不給它一個積極的思想，正如香港詩人何達所說：

“做每一件事，都給它一個快樂的思想，

就像把一盞盞燈點亮，

砍柴的時候，想的是火的誕生;

除草的時候，想的是豐收在望;

與你同行，想着我們共同有的理想;

跟你分手，想着會師時候的狂歡。”

落榜的考生走在回家的路上，想着人生不能因此終結。“雖然在這一方面不如其他人，但三百六十行，行行出狀元，總會有一行是‘我’的強項。”人生的意義不正在於此嗎?“不以物喜，不以己悲”，不因爲一次打擊而失去鬥志，不因爲一方面的失誤而認爲自己滿盤皆輸，不用一時賭氣而將整個精彩年華做賭注。

於是，在落榜生中，也有許多人成爲耀眼亮點了：

高考多次落榜的馬雲，重整旗鼓。創建了阿里巴巴——一個現在享譽世界的集團;

曾高考失利的蔣錫培並未沉淪，因而成爲江蘇遠東控股集團有限公司董事長的一員;

五次落榜的錢雲斌不受高考失利的束縛，從小山村出走，在東昌集團有了大發展。

真的猛士，敢於直面落榜的沉痛，敢於正視人生的選擇。

如此之多落榜生事業有成的案列無一不告訴我們一個道理：高考之外，還有更廣闊的人生。

高考之外的人生，是精彩的。

每個人小時候都有一個夢，一個絢麗而多彩的夢，爲了高考，人們都將全部精力放在學習上了，整日整夜不眠不休地將自己投進了高考的大網，漸漸地對自己最初的夢想淡忘，然而，爲什麼不換一個角度想，高考的落榜，是爲了讓自己重拾年少的理想，重插理想的翅膀，重新展翅飛翔!

高考之外的人生，是極具價值的。

平日的高中生，都爲了高考埋頭苦幹，忽略身邊的人，忽略了身邊的事物。小時候父母就常對我們說：要學會感恩，要懂禮貌，要誠實守信。在高考之外，還有許多值得我們學習的'事：

烈日下站在交通路口指揮的交警值得我們學習他們的敬業，吃苦耐勞精神;

高層建築中的頂着日曬，受着雨淋的工人值得我們學習他們的擔當，任勞任怨的精神;

就連一草一木，也值得我們學習它們的堅忍不拔，堅守如一。

所以，高考之外的人生並不枯燥，反而走出高考看高考之外的人生會更加有意義。

每年的六月八日，是高考結束的日子，但請每一位考生都自信滿滿地走出考場，大步走出考場。因爲，考得好的考生可以因爲能進理想大學而興奮。考得差的考生可以想到因能夠在其它方面一展才華所以並無須因此沉淪，迷茫。

考生們始終要堅信：高考之外的人生是精彩紛呈的!

高考話題作文 篇4

不離開鷹巢的雛鷹永遠都學不會飛翔，不離開母親庇護下的小樹永遠都不能成長茁壯。對於我們人來說也是如此，所以又一種愛叫放手。

昔觸龍說趙太后，趙太后放手，長安君纔有功於國，在逆境中成長。今起歲女孩，父親放手，獨自跑遍大江南北，在困境中學會獨立，學會待人處事。詹天佑自小赴美留學，父親含淚放手，在異國的他，刻苦努力，回國後堅韌的信念讓他修成了中國人自己的第一條鐵路——京張鐵路。正是有了放手的愛，才讓他信念堅定的報效祖國家。

放手不是放任，放手的愛，是讓孩子在自由的空間中成長，讓他們的天性不被世故磨滅。放手的愛，是在我們迷路時的一聲召喚;放手的愛，是在我們經歷挫折而悲傷不已時的一次勸慰;放手的愛，是在我們即將踏上征途時的鼓勵的話;放手的愛，是在我們迷茫時堅定的支持┅┅

沒有愛，世界成墳墓。裴多菲的詩讓我明白世界是充滿陽光的，是生機勃勃的。愛，是父母離別時的叮嚀;愛，是老師眼裏的批評;愛，是同學間相互的關心;愛，是陌生人投來善意的目光┅┅人間自有真情在，人人都在付出愛。

我們都需要愛，無論是愛別人，還是接受愛，但愛需要有限度。有一種鳥，用帶有堅硬刺的木枝作巢，用羽毛、柳絮作鋪，讓巢柔軟。當雛鳥長成後便將那些東西全部撤去，留下堅硬的樹枝，還逼雛鳥離開樹枝。當雛鳥下墜之時，它們經歷痛苦害怕便拼命揮舞翅膀，從此學會飛翔，愛不是把花兒捧在手心，而是讓它經歷風雨，接受陽光，愛不是一味的把孩子養在身邊，而是讓他們去歷練，感受人生的酸甜苦辣，如風箏般飛翔。愛不是錯誤之後猛烈的批評，而是耐心幫助孩子指出缺點，認真克服，不再重犯。

風箏自由自在，卻總有一根繩子在牽掛，讓它在天空中不寂寞，不孤單。不會在風雨之中飄蕩。真正的愛便是如此，牽手也放手。只是當他在飛翔之時，不過分限制繩長，讓愛進行到底。

有一種愛叫放手，有一種愛不放手。真愛無言可表。

高考話題作文 篇5

高考作文具有選拔性，它必須設定某些限制，在一定限制的情況下讓考生自由地發揮，從而檢測考生在作文能力上所達到的高度，以保證選拔的客觀、公正；同樣出於選拔性，它也必須堅持某種程度上的開放，使考生才華盡顯，個性張揚。高考作文，應該展現的是考生在某種限制下盡情飛揚的思維、情感、才華與個性。何處限定？哪裏開放？怎樣才能使二者達到和諧的統一？是高考命題專家煞費苦心的事。

話題作文是一種在立意、選材、文體等方面向考生開放的作文考查方式。話題作文也給材料，但材料只提供一個話題，這個話題的作用是引發、開啓考生的想象和思考，考生行文中對這個話題材料可以引用也可以不引用。話題作文在寫作內容上給考生以最大限度的選擇權，說自己想說的話，寫自己想寫的事，利於考生寫出有個性的作文。在形式上，堅持“三自方針(立意自定、題目自擬、文體自選)”，淡化文體要求，選材更加自由，給考生更大限度的寫作自由。

但是，話題式作文也是一柄雙刃劍。一方面它爲學生創新精神和創新能力的發揮提供了廣闊的舞臺，爲中學作文教學的改革和發展指示了方向；一方面也帶來一些問題，突出的一個就是抄襲和套寫。如何對付宿構、套寫和抄襲之作？如何區分優秀考生與一般考生？一面是必須堅持開放、鼓勵創新不動搖，一面是必須拉開得分差距、增強試題的區分度。

近兩年關係型的話題作文題變得有點陌生和複雜，對學生理性思維的考查力度加大了，選材的限制性增加了，依賴宿構套作的可能性縮小了，有效地防止了押題、猜題、仿作、宿構、套寫甚至抄襲等不正之風的蔓延，更好地體現了公平競爭的原則。從這個角度上看，近兩年的全國高考作文命題將開放性與限制性有機結合是一種成功的探索。

從1999年起，話題作文已經考了六年。這六年中，話題作文作爲語文高考漸趨穩定的作文命題形式，也是穩中求變，逐步走向成熟的。20xx年的高考作文怎麼考，這是語文界特別關注的熱點。

今年的作文命題，是否沿用話題作文，存在較大的變數。筆者認爲，話題作文不再是一統天下，部分試卷會繼續採取話題作文這一形式，部分試卷可能會採用其他作文形式。從內容上說，圖表、漫畫、詩歌等都可能作爲作文材料而出現。從表達方式上說，詩歌可能會獲得“合法”地位。詩歌作爲一種重要的文體，以前在多次高考作文中是禁止寫的。實際上，“滿園春色關不住”，每年都有考生寫出思想性和藝術性都很完備的詩作來。因此，寫詩可能會像規定文章的字數一樣規定詩歌的最低行數。

作文的方式可能會變，但是寫作的要求不會變。不變主要體現在三個方面：

1.在命題思想上，“開放性與限制性相結合”的原則不會變。不一定用話題作文方式，但決不會回到千人一腔、胡編亂造、高度模式化的“八股”作文的老路。

2.在寫作內容上，人、自然、社會這三個層面不會變。學生要關注自己所處的時代，瞭解生活中的人或人的生活，且要有強烈的參與感，有自己獨特的精神體驗、情感體驗和審美體驗等。

3.在思維方式上，思維的廣泛性和深刻性不會變。思維的廣泛性表現在多角度的構思，豐富的聯想和想象；思維的深刻性表現在辨證思想的運用以及對事物探本求源的思索和由此及彼的分析上。

高考話題作文 篇6

蒼黃的燈光下，我的筆在倉皇地揮舞着。靜謐而凝重的夜，只有筆與稿紙摩擦發出的沙沙聲，細微而瑣碎。

驀地停筆，看看那些由浮躁抽象幻化而來的雜亂的線條，又看看那稿紙首行居中的作文題《望星空》，心底泛起的竟是些許的困惑與吶喊的衝動，索性擲筆，仰首看看那真實的星空。

深邃的夜空中，零星地散佈着幾十顆星星，靉靆的陰雲時而掠過嵌在天幕正中的皓月，皎潔的銀色光輝使周圍小塊夜空讓人望眼欲穿。那些刺破星空的枝幹上彷彿掛上了幾粒孤星，它們恍若眨巴着眼睛在注視着我。

呵，沒想到這會兒也會有這久違了的童真的想法，乃至打了一個聲勢浩大的哈欠，纔想起那稿紙上成行的方格還等着我填寫。

提起筆，剎那又放下了。

是的，我不願再重複那些陳詞濫調，不願再去寫那些千篇一律的學生作文，不願再用那些氾濫的詞彙去矯揉造作，刻意求工，亦不願再非難自己，由星空去慨嘆諸如人生有限時光飛逝宇宙無窮一類動輒牽扯及生老病死的腔調。

在這樣一個稗史小作汗牛充棟的時代，充斥我們視野的，盡皆"××與×××第一次親密接觸"亦或"×××與×××驚傳緋聞"一類噁心的詞彙，使人不免質疑：莫非現代漢語真已到了山窮水惡的境地?!

又一次擡頭仰望星空，已是孤星殘月，流雲飄忽。就是望着這樣一片廣袤的黑色，我該怎樣完成那篇《望星空》?

每天過着幽囚般兩點一線的生活，在四方形的一塊校園裏，我們的作文還必須新鮮，要學會"體味生活"，"貼近社會"，還得穩產、高產，除了扭捏作態胡編亂造，我們怎麼去"產"?而校園作文又有着太多太多的禁錮，過於鮮活的不能寫,寫抨擊醜惡的文章也大受限制;我們惟一的模式，就是那些上世紀楊朔等人的風格，惟一變化的就是在結尾大放厥詞，以表達自已的宏圖壯志，還洋洋自得以爲自己妙語天下。

因爲我們能見到的惟一能讓恩緒馳騁的，只有校園上方一塊四方的天。

冰心女士的小詩集《繁星》之所以頗受歡迎，我想最主要的是因爲那裏面都是放蕩無羈天馬行空的臆想。這也正如繁星的特點，無序地散佈，亦有一種凌亂的美;星光雖弱，然而讓我們覺得光明無處不在。

倘若把一顆顆星粒依次放入那些成行的方格，恐怕我們的感覺都是那跟電燈泡差不多吧?!而我們還會有那麼多純真的遐想嗎?!

而現在，有時我偶見一顆流星刺破陰霾劃破流雲而過，惟一能抽象聯想到的，只是二次函數拋物線。

再一次窺望星空，陰霾已散開，皓月當空。

遠方迷茫而濃重的夜，一陣曠遠雄渾的午夜鐘聲破空而來。

高考話題作文 篇7

《聖經》篇的造人，上帝照自己的形象用塵土造人，吹了一口氣，一小陣風吹入其鼻孔而土人成了“有靈氣的活人”，從而開創了人類的新紀元。

好怡人的天氣，蔚藍的天空偶爾飄過的幾朵白雲如同微風中輕輕拂動的薄紗，讓人覺得舒心。空氣中瀰漫着淡淡的花香，一陣風吹來，吹起了我的靈魂：風，風吹遍了世界，風......

風無時無刻的吹着，吹醒了世界萬物。吹到了一個風車，而這個風車卻按奈不住風的誘惑，不自主的轉動了起來，而這風車偏偏不在外國轉，也不在別的地方轉，也不被破壞掉，不早一步也不晚一步的展現在一個科學家的面前。這一轉，轉動了人類風力發電的發展，促進了點的廣泛運用，這一陣風也推動了人類電學的進步。

風吹走了地上的輕物，也吹動了發明家的心思，他讓船被風吹走而造出了帆船，這也吹起了人類的航海進程。風也吹起了一個個漂亮的風箏，鳥兒也自由的翱翔在風之中。也放飛了科學家的思緒，造就了飛機的產生。讓人類的航空事業高速發展！

風從海上吹來，帶來了大量的水蒸氣，給陸地帶來了降水的機會。它也吹活了整個生物界的循環，風吹來了新鮮的空氣。讓一切顯得更加充滿生機活力，吹走了渾濁的空氣，使之更爲舒心。春風！吹醒了一切沉睡的植物，吹綠了大地。風吹活了人類，吹活了一切。

風給地球帶來了生機活力，使其欣欣向榮。這是乎有些太過於單調，因此風也有它的經典傑作——狂風．颱風．龍捲風．暴風．颶風......它吹滅了人類的希望，吹滅了人類的追求，吹滅了綠色......這一切又是對人類的破壞，阻止人類發展的風，或許這種風的益處還沒被人類所發現，還等待着人類的探索。

風一陣陣地吹着。在我的感慨這陣陣風給我們帶來的巨大變化。不禁想到操縱風，利用風又是什麼呢？！如果不是風的亂吹，也就不會有今天的人類。如果沒有好奇者的大膽猜想，也就沒有今天的成就了，那惡魔今天的生活又會是怎麼樣的多姿多彩呢？

又一陣微風吹來，夾着淡淡的花香，我又回到了多姿多彩的現實生活中來。但一陣真吹過的風，又能帶來怎樣的啓發呢？又能否吹動人類的進步呢？

高考話題作文 篇8

人生是一條曲線，坑坑窪窪，曲曲折折。但只要星星還在天空閃爍，我們就不必害怕生活中的坎坷。

還記得，剛開學的那段日子是快樂的，那時認爲自己就是天之驕子，懷揣一個美麗繽紛的夢想，攜帶着父母的款款叮嚀和殷切的希望，充滿信心的走進這個醞釀夢想的新環境。這裏的每一件事都是那樣的新鮮和好奇，可美好的夢太容易被驚醒，寧靜而甜蜜的日子又太容易被打碎。

現實中，一次又一次的周練，月考，不記其數的檢測，血淋淋的分數，徹底驚醒了我"平步青雲"的美夢，讓我對自己的實力感到懷疑，讓我產生了放棄的念頭，讓我在現實中舉步維艱......

那個陽光明媚的早晨，我沒精打采地走進那個讓我一進去就感到苦悶壓抑的教室，蜷縮在自己的位置上，打開《餘秋雨散文》，就在這時，一張卡片出現在我的眼前，"人生是一條曲線，坑坑窪窪，曲曲折折。但只要星星還在天空閃爍，我們就不必害怕生活中的坎坷。"根據筆跡，我知道這是好友飛寫的，透過卡片，我彷彿看到他友好的目光向我投來。那一刻，我釋然。

的確，既然人生是一條曲線，我們便不能把人生設想得陽光燦爛，風平浪靜，更不能因爲一些小小的挫折而放棄。沒有奮鬥的艱辛，又怎會有勝利的前程?那些能正確看待人生，能經受得住生活的遭遇和挫折的人，往往會取得成功。仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐而作《離騷》，司馬遷宮刑而作《史記》，曲嘯蒙冤而作《犯罪心理學》......古今中外無數傑出之人，爲我們做出了榜樣，我們又怎能對人生抱有僥倖的幻想?

人生之途是曲折的，人類歷史是曲折的，可這決不能說明人生前途的黯淡，歷史潮流的倒退。人生之路雖然是曲折的，但前景卻風光無限;人類歷史雖然曲折，但時代總在飛躍。無論人生，無論歷史，總是在曲折中前進。挫折，低谷，只是前進中"小插曲"而已。因而，事業上的巨人們，在受挫時是決不會消沉的，因爲他們透過暫時的風雨能窺探到未來的陽光。

而我們，立身創業的時代，處於創業的年段，對理想，有美好的追求;對未來，有瑰麗的憧憬。因此，對遇到的挫折和失敗，應用良好的心態去面對，君不聞"天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所爲......"麼?

教室裏的燈還亮着，有飛蛾不斷地撲向日光燈，不惜被撞的遍體鱗傷，也許那就是它們的希望和最終的歸宿。那麼我們，我們的前途我們的命運也是燈是火嗎?站在獨木橋的這端，雖然我看不到河的對岸，但我知道那裏一定是草木皆兵，平靜下有暗流涌動。爲了心中的那個懷揣已久的夢，我們沒有理由不努力。我一直一刻不停到走在路上，雖然我不知道我的未來究竟在何方。我甚至有時也會看到上帝牽引着我的那根線，儘管我不知道他要將我帶向何方，但是那句"人生是一條曲線，坑坑窪窪，曲曲折折。但只要星星還在天空閃爍，我們就不必害怕生活中的坎坷。"已成爲我前進的不竭動力。是的，我願意，在路上走好我的每一步。

生活中有七彩的陽光，我已不再沉淪於往日失敗的痛苦中，微笑着面對每一道題，每一個困難。我相信，風雨後會有彩虹，在挫折中，我一定會邂逅陽光。