【精選】高考作文5篇

在日常學習、工作和生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的高考作文5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

高考作文 篇1

謹以此文送給20xx年18歲的青年讀者。——題記

磨難來了，強者歡迎它，弱者懼怕它。強者視其爲磨練，弱者視其爲災難。那麼，就做一名強者，去直麪人生挫折，去接受困難的洗禮。

磨難來了，勾踐歡迎它，所以他擁有了“三千越甲可吞吳”的輝煌;磨難來了，李白歡迎它，所以他擁有了“天生我材必有用”的自信;蘇軾歡迎它，所以他擁有了“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”的淡然。

體育界有很多明星，但孫楊總是最受人們關注的那一個。

孫楊，中國國家游泳隊隊長，多項世界紀錄保持者，奧運會世錦賽大滿貫冠軍得主，是繼菲爾普斯之後歷史上第二位蟬聯世錦賽MVP的男子游泳運動員。

20xx年1月29日磨難來了!孫楊在澳大利亞集訓備戰里約奧運會時右腳骨折，保守治療需六週痊癒。5月底，即將出發美國進行里約奧運最後備戰的孫楊在一次複查中，本以爲已經康復的第五跖骨不但沒有完全癒合，第四跖骨也出現了“疲勞性骨折”。

但孫楊不懼怕，依然帶傷參賽，依然爲國爭了光，獲得了多枚金牌。

20xx年北京時間5月3日，國家體育總局“五四”青年座談會在北京舉行，孫楊作爲青年運動員代表發言分享了自己的游泳職業生涯及未來規劃。

孫楊回顧了自己的游泳職業生涯，在過去的二十多年中孫楊一直與泳池爲伴，克服了很多傷病和低谷，一次又一次的把五星紅旗在世界的各個角落升起，這也是他一生奮鬥的目標。

“青年興則國家興，青年強則國家強，孫楊深知作爲青年代表身上的責任與重擔，展望自己的未來時，孫楊也再次表示一定會努力備戰今年的亞運會，同時它的終極目標也是20xx年的東京奧運會，也是他第四屆奧運會，雖然很有可能是他的最後一次奧運之旅，但他一定會肩負起中國青年人的希望，努力把五星紅旗再次高高升起

“不要給我任何藉口，有了藉口我就有了退縮的理由。”這句擲地有聲的話出自紐約州長——大衛.帕特森之口。

大衛在3個月大時因眼部感染導致左眼完全失明，右眼接近失明。他的記憶是從黑暗開始的，但他對生活沒有失去信心。在學校，他努力學習積極思考鍛煉出了超越常人的記憶力。對自己虛弱的身體，他加入技校足球隊練就了結實的肌肉成年後他當選了紐約州州長。

因爲他歡迎磨難，他讓很多不可能成爲可能。所以他爲美國人所銘記。

希爾頓說過一塊普通的鋼板只值5美元，但把它打造成馬蹄掌就值10美元，製成鋼針就值5000美元，製成錶針就值25萬美元。“

親愛的20xx年的18歲的讀者朋友，讓我問問你：你拿自己做什麼?是鋼板、馬蹄掌、鋼針還是手錶上的擺針，請一定要明白這樣一個道理：價值越高，所經受的磨難就越多。

所以磨難來了，歡迎它，讓18歲的你活成一個對國家、社會、他人有價值的人。

高考作文 篇2

看了這個城市最後一眼，我頭也不回地進入安檢通道，不再留戀。

我今年18歲，一年前因爲車禍，狠狠的撞擊讓大腦芯片就此作廢。在這之前，我無所不知，和所有人一樣。就在一瞬間，我成爲世界上最笨的笨蛋，一無所知。

因爲找不到合適的芯片植入大腦，我不得不重新學習。在這個科技發達的時代，失去芯片的我，就像剛斷奶的嬰兒。因爲我之前從未“學習”過，更沒有思考過，一切都在芯片裏了，不是嗎?

直到我認識了小怪獸。

小怪獸一家很窮，據說因爲以前天天打奧特曼，不僅要賠償鉅額醫藥費，家裏也被砸得稀巴爛，窮到沒錢裝大腦芯片。整座城市的人都用鄙夷的眼光看他們，就像看我一樣——因爲我們實在是太笨了。

不過知道我的芯片壞了以後，他們一家對我很好，我在那兒吃到了最好吃的紅燒肉。他們告訴我，紅燒肉有四種做法，而且要放兩勺鹽，而別人都只放一勺。我想，可能是芯片裏紅燒肉只有一種做法吧。

小怪獸一家以撿垃圾爲生，沒什麼現代化家電，卻有很多圖書，年代之久遠，稱爲上古書籍也不爲過——一切與這個世界格格不入。

我很喜歡看那些書，在那些滿是灰塵和黴味的書堆裏，我學到了很多芯片人看來是歪理邪說的東西。比如：

“馬克思的腳印”根本就是杜撰，看書怎麼可能把水泥地看出大坑;

鴛鴦一點也不專情，反而是濫情專業戶;

雷鋒很自戀，做好事都寫在日記裏，還要拍照片留存;

四大世界歷史文化名人其實有八位，每一屆四人，舉辦兩屆之後就解散了;

比起愛國，屈原更愛楚王——衆女嫉餘之蛾眉兮，謠諑謂餘以善淫(宮女嫉妒我貌美如花啊，說我是大騷包);

我把這些講給之前的朋友聽，然後感受到了來自這個世界滿滿的惡意。我想不明白，我說的有理有據，他們爲什麼不信?

有一天，在小怪獸家翻看一本快要爛掉的小冊子，裏面有篇論文叫《思想控制是最大的犯罪》，模糊不清的邊注裏，幾個大字引入眼簾：控制大腦就擁有一切——原來這本書是老奧特曼的。我明白了，小怪獸一家是洞悉奧特曼家族陰謀的人。

不過，小怪獸跟我說，他們累了，不想再和奧特曼打下去，最近就出國，挽救下自己單調的生活。而這座城市，已無人可救。

他約我一起走，於是我決定不再留戀。

如你所見，這就是小怪獸和奧特曼的故事。我知道你們不信，我寫下這些，只是爲了告訴你，大腦芯片多厲害而已。

高考作文 篇3

（一）

小劉得知自己居然成了當代風采人物評選活動的最後三名候選人之一，感覺像在做一個夢，他的腦海裏，浮現出當初幾個年輕人慫恿他去參加這個活動的情景：

小陳拍了小劉肩膀，慫恿說：“你怕什麼東東？聽哥一句，你看啊！已經報名的那個大李，他是很牛逼，居然率團隊躋身到國際學術最前沿，是很牛掰。不過小劉你千萬別灰心，你看啊，他是用科學來破解生命科學之謎，聽起來挺那個……挺高深莫測。我想就是想辦法延長生命什麼的！你有你的優勢啊。你是用你獨特的眼光，用相片，不是，準確來說是用美，來豐富我們的生命嘛！”

小劉自己撓了撓頭，自己倒沒往這方面想。平時挺支持小劉的小王也湊過來：“小劉，兄弟，哥知道你喜歡攝影，一出去就是咔擦。別看已經報名的有個老王，我小王可是支持我們的小劉。那老王似乎也特牛哄，還什麼愛崗敬業，一個搞電焊的搞成了‘大國工匠’”，不過咱不長他人志氣，滅我們小劉的威風。如果中國不搞工業化城鎮化，我看他也沒那機會！小劉你正好跟他對着幹，工業化破壞了環境，我們來留住鄉愁。”

小王只這一說，寢室居然很多人符合：“對對！我們就要留住鄉愁。以前以爲大學多好，現在覺得還不如咱鄉下安逸，水多清，天空多藍……”

小劉想着，覺得自己參加這個活動有了意義，就是在工業化的今天，儘自己的力量留住鄉愁。

（二）

評選結果揭曉那一天，一幫年輕人都很高興。

那天天氣晴好，但在晴天高高興興外出的人，最後卻可能被雨淋成落湯雞，因爲什麼？因爲天有不測風雲。

幾個年輕人今天搶了小劉的照相機，說今天我們不留住鄉愁，要留住小劉最美麗的笑臉，一個個準備給小劉來個特寫。

小劉只好由他們鬧去。

大家就等着網上公佈最後的人選。

終於，結果出來了，大大的標題是：當代風采人物並列獲此殊榮！寢室一片歡呼聲，並列，那肯定有小劉。

隨着鼠標往下，大家看到了躋身國際學術的大李的名字，也看到了成爲大國工匠的老王的名字……

雖說並列，沒有小劉的`名字。

大家不甘心，還是往下看，就看到了大李和老王的入選理由，因爲他們的事蹟充分體現了社會主義核心價值觀，大李是體現了核心價值觀中的愛國，而老王是敬業。

大家都很掃興，紛紛走開，有人還抱怨一句：“那大李，怎麼就愛國了，進入國際學術就是愛國？怕是不愛國都不行了吧？”

小王又來拍小劉肩膀，來一句：“我們小劉，是愛鄉愁。”

說者無心，聽者有意，小劉覺得自己真的愛鄉愁，而鄉愁離人們似乎越來越遠。

（三）

接下來，小劉把自己的博客名稱，暱稱全部改了名，用的都是一個名字，叫“留住鄉愁”。還是一有空就四處去遊山玩水，只是沒有人知道，每次去一個地方拍下來的圖片，自己都經過精心處理，在他看來，這是一次再創作，剪輯出更加獨特的視角，調配好最合適的色調，還有配上一些簡短而富有詩意的句子。

終於，他的圖片被一些報社刊載，還有些許的稿費。

在一次採訪活動中，他跟我談起參加風采人物評選的經歷，到最後，他說了一段意味深長的話：“在我看來，我不能像大李一樣用科學來延長人的生命，但我可以用美來豐富人的生命，甚至是生命的覺醒，這是我的意義，我相信更是我的意義。我也沒有成爲老王那樣的大國工匠，但我用我的努力去留住鄉愁，留住青山綠水，這就是我最大的風采。”

我沉默了，在第二天對小劉的專訪報道里，我用他的姓氏來做了一點文章，我寫下這樣一段報道：“小劉的‘留’是值得我們思考的，他留住鄉愁的舉動，其意義也許高過科學家甚至企業家。因爲一個民族，骨子裏不能缺少美，我們需要鄉愁。因此，我願意爲我心目中最有風采的小劉點贊。”

高考作文 篇4

當暮靄沉沉之時，我們被勸說要相信楚天遼闊;當草長鶯飛之時，我們被勸說要防備前方蜀道之難;當我們成長到每一個階段時，我們都被提醒着完成不合時宜的任務。於是，童真就如那風鈴，漸行漸遠，消逝不見。

“孩子從賣氣球的人手中牽走一個心願”，多麼可愛而美好的詩句，甚至可以想象那洋溢着燦爛的笑臉。而如今這樣的笑臉在冰封凍結。本該童真的年紀，卻一臉愁苦，爲學業奔波。我們不應抱怨現在的孩子爲何圓滑世故，我們應反省是什麼造成了童真的遺失，又是什麼加劇了這種遺失的勢頭。

反觀社會，我們清醒地看到一個充滿競爭意識，強調優勝劣汰的社會。當成年人大多在爲金錢名利所奔波時，當與孩子共處時的談資均爲事業發展、利潤虧損時，試問一張白紙又怎能不被沾染得墨跡斑斑?與此同時，將大人的不滿足強加於孩子幼小的成長曆程之中，狼爸、虎媽層出不窮的當下，一個孩子的童真不是被孩子淡忘，而是被一種惡性環境所扼殺。汪增祺描寫金嶽霖先生時，曾有金先生拿大石榴與孩子們鬥雞，上課上到一半時，捉蝨子的場景。這些童真未泯的形象，讓我們認識到一個學者、一個智者不應爲虛浮名利勾心鬥角忙碌終生，而應是對生活充滿了熱愛和積極的樂觀情緒。

在一個鼓吹神童的媒體時代，在我心裏，不是童褻瀆了神，而是神褻瀆了童。孩子的眼光是直線的，不會轉彎，也碌如此，他能看到我們遺失的美好，他的創造、他的發問讓我們看到了世界的另一面。童真的目光，或許就像是穿越時空的愛，能夠照亮冰點以上的風景。

這份童真，這份初心，倘若一直堅守，如同守護一株鮮紅欲滴的玫瑰，夢過於美好，守護也便更加沉重。天上人間，現實讓人們知道自由不過是獵人與獵物之間的距離。但爲什麼現實讓人們害怕得連一個夢的開端也不肯輕易地爲孩子許下呢?

遺失的童真被一種潛在的暴力撕扯得支離破碎。最好的成長，不是小小年紀就考上了名牌大學，不是小小年紀就深諳世俗之法，不是小小年紀就揮毫千里、琴聲悠揚。我更願看到“最喜小兒無賴，村頭臥剝蓮蓬”的無憂閒適之景。未來或許殘酷，但心中有好奇、有想象、有創造，便不會畏懼。

有些事終要經歷，那便到時深究，有些事如此美好，爲何不好好珍惜?遺失的童真，帶給了我們悵惘，但願這番省悟能讓天真無邪的笑聲在風中散播得更久一些。

總有些生命，酣暢淋漓地恣意揮灑，哪怕遍體鱗傷。亦有些生命，寧靜淡泊地安於一隅，哪怕無波無瀾。

無論如何抉擇，只要心中無怨無尤，一句輕描淡寫的“我願意”便有了九鼎千鈞之力，不容他人置喙。如人飲水，冷暖自知。惟願本心充實滿足，無悔自己的決定，便是無憾。

託山爲鉢，剪水爲衣，渺渺若垂天之雲，悠悠自來去。這便是莊子。他是如此飄忽不定琢磨不透，他穿行於山林間，沉浮於雲氣中，縱使生活貧困潦倒亦不移本心。他垂釣於濮水之濱，楚王派人尋他入朝爲相，“願以江山累矣!”話說得如此懇切竭誠，而莊子卻吝於回頭。他凝視着水底匍匐的一隻龜，笑言：“龜是願意被人供養在廟堂裏還是願意自由地爬行在泥地裏呢?”對曰：“後者。”莊子笑了：“往矣，吾將曳尾於塗中!”或許有人爲他放棄高官厚祿而安於貧窮感到不解甚至不值。然我卻爲他拍手稱快，他遵循了心的召喚，不被浮雲遮蔽了雙眼，堅持自我。孤寂卻不孤獨地看守着他心靈的月亮樹——詭譎難測，卻自有一番風骨。

與莊子同樣隨心所欲的還有那輕裘緩帶，不鞋而屐的魏晉名士。在那愁雲慘淡的天幕下，他們不願循規蹈矩明哲保身，而是縱情狂歌，捨生忘死，他們白眼向權貴，折枝爲美人，生命隨心綻放得如此絢爛，光耀千古。當洛陽東市刑場上奏起那廣陵散之絕響，那亦是嵇康內心的絕唱：“此身雖隕，此心無怨尤!”真名士，自有一派清峻超絕的風流。

於此番熾烈壯闊的生命相反的是另一種安然，二者的共同之處就在於內心的答案：“我願意。”

李叔同舍下塵緣，斬盡俗絲，遁入空門成爲弘一法師。此舉令多少仰慕其才華的人唏噓不已。然他卻是無怨無悔地從心而行。“明鏡止水以定身，青天白日以成事，光風霽月以待人”，這般偈語便是他心靈的寫照。倘若他不割捨紅塵紛繁事，或許會爲後人留下璀璨的繪畫與篆刻作品，但又何來他圓寂前發自肺腑的“華枝春滿，天心月圓”?

陶淵明“誤落塵網中”，終是抵抗不了心底聲聲“歸去來兮”!而後“採菊東籬下，悠然見南山”。林逋厭倦污濁官場，終是隱於西湖之畔，梅妻鶴子，飄然不羣。沈復沒有“人間百姓仰頭看”的鴻鵠之志，只是隨心生活，記錄日常的一次出行或僅僅是一塊石頭，便成了《浮生六記》……

這般安然的心底的細小滿足，實在不足爲外人道矣。

生命僅有一次，但求隨心，勿忘本心。惟願此心無怨尤，惟願你能坦然一笑，道一聲“我願意”。

高考作文 篇5

　　一、建議繼續抓新材料作文的應試訓練

所謂新材料作文，是指有別於以前的材料作文。話題作文以前，就有材料作文這種題型了。新材料作文，雖然與舊材料作文一樣，都提供材料;但新材料作文會提供N個可選擇的角度，不限定文體。這樣的新材料作文，不但不同於舊材料作文，而且保留了話題作文的優點，讓考生有更多的自由，有更適合發揮自己寫作個性的選擇空間。如20xx年上海春季招生作文題，“有過很多很多的地方，我們來過又離去;有過很多很多的事情，我們經歷又忘記;有過很多很多的朋友，我們相識又分開……未曾有過的那份感悟，歲月把它輕輕送來。”就是新材料作文題，它給考生提供了三個角度——地方、事情、朋友。這三個角度是沒有優劣之分的，無論從哪一個角度切入，只要寫得好，都可能切題，都可能得高分。題幹中只限定“不要寫成詩歌”，其餘的文體是不限的。

　　新材料作文的應試訓練，關鍵處有兩個：

(一)全面理解材料。新材料作文與話題作文不同之處，就在於新材料作文的應試必須與材料緊密結合。所以，全面理解材料，是寫好新材料作文重要的起步。例如對上海的作文題，不仔細閱讀和理解，就不知道材料對提供的三個角度都作出了限定。選“地方”角度的，所寫的“地方”，必須是“來過又離去”的那個“地方”，千萬別寫“夢遊”的“地方”，別寫“神往”的“地方”，別寫讀過的“地方”。假如寫“事情”，所寫的“事”必須是“經歷又忘記”的“事”;如果寫“朋友”，必須是“相識又分離”的“朋友”。另外，材料中最後一句話，初讀不知其意，仔細地琢磨，方能領悟到這是作文要求的重要提示。提示什麼呢?這裏提示了作文必須寫出你又想起那“地方”或那“事情”或那“朋友”的原因;同時，也必須寫出“歲月輕輕送來”了什麼“未曾有過”的“感悟”。

新材料作文一般會提出這樣的要求：“全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。”這就需要訓練考生“全面理解材料”的能力了。在訓練中，應注意學生對“全面理解材料”與“選擇一個側面、一個角度”的片面把握，避免因顧及“全面理解”而面面俱到;同時，也要避免因“選擇一個側目” “一個角度”而不能準確地“全面理解材料”。

(二)掌握新材料作文的一般寫法

新材料作文與話題作文不同之處，在於話題作文可以漠視材料，甚至完全撇開材料只就話題作文，但新材料作文必須迴應材料。所以，新材料作文的一般寫法是：貼緊材料寫起，聯繫實際寫開去。當然，這只是一般性的原則，具體文章會有具體的個性化寫法，不必強求千篇一律，千萬別又搞出一種新材料作文的套路來。

　　二、抓好應試作文寫作過程的各項基本功

考生在考場上完成一篇應試作文，一般的寫作過程是：審題→構思→表達→修改。

知道這個寫作過程的好處，首先是好讓學生有把握地寫。不少考生對自己怎完成一篇應試作文的操作過程糊里糊塗，每次作文都好像在碰運氣，完全沒把握地寫。因此，考生有時是第一步和第二步並着走，邊審題邊構思，一心二用，導致審題有誤，構思紊亂;有時則是第二步與第三步並着走，邊寫邊想，導致思路飄忽，若即若離;有時則第一、二、三步並着走，拿起筆就亂寫一氣;有時不知不覺分了四步走，走對了卻無知覺。所以，大部分考生認爲，作文發揮無定數，最沒把握是作文。這種無把握的作文心態往往導致作文應試信心不足。

知道寫作過程的好處，其次最好讓考生明白怎樣才能寫出高分的應試作文。考場上的高分作文，不是碰運氣“碰”到的，而是靠紮紮實實的基本功寫出來的。想在考場上寫出高分作文，就得有四項基本功：審題——對題意的理解能全面準確。構思——對題意的轉換能準確自然。表達——對題意的把握能始終清晰。修改——對題意的表達能反覆推敲。

知道考場作文得高分需這四項基本功後，就知道備戰高考作文該做什麼了。建議就按高考作文寫作過程的這四個步驟開展訓練。

1. 審題訓練。訓練要達到的目標是——對題意的理解能全面準確。

分析考生對題意理解不能全面準確的原因，主要不是閱讀理解的智力水平不夠，而是非智力因素影響造成的。比如，讀材料的時間太短，怕作文時間不夠，所以一目十行的速度，用不到一分鐘的時間審題，粗枝大葉的結果可想而知。又比如，讀材料時心猿意馬，注意力不在理解材料上，而是在關注背好的材料和文章怎樣與題意套聯。結果被先入爲主的心理暗示左右，理解歪了還蠻有理由地自認爲“正確”，就導致“安樂死”。又比如，一邊讀材料一邊就急於構思自己的應試文章，一心二用，也是導致讀錯材料的非智力因素。

所以，審題的訓練，首先是自覺排除非智力因素干擾的訓練，養成良好的閱讀材料的習慣。所謂好的閱讀材料習慣，是指冷靜、客觀、全面理解材料。冷靜是指控制好閱讀的心情，彆着急，沉得住氣，靜心地花五分鐘反覆琢磨材料。所謂客觀，就是儘量排除“先入爲主”的干擾，儘可能地對材料進行客觀理解。所謂全面，是就材料的整體意思去把握材料，不能只抓一點，不及其餘。先有全面理解，然後才選角度。

另外，審題訓練，還要注意培養找提示語的能力和方法。材料中的提示語，有些是明示，如上面的上海題，有文字作明示：“閱讀下面提示……”20xx年的廣東題，對“紀念”的含義、方式、內容、意義、主體等一一作出明示。另一類是暗示，如20xx年廣東題，沒有提示語言，但寓言中對話題作了多方面提示。抓住題幹中的提示語，對準確理解材料很有幫助。

審題訓練的內容和方法很多，這裏不可能一一而述。總之，一定要明確審題訓練的目標，訓練達到目標爲止。這是高考作文得高分的重要起步，這第一項基本功不紮實，一起步就摔跤或走歪了，高分就無望了。

2. 構思的訓練。訓練要達到的目的是——對題意的轉換能準確自然。

構思的訓練，首先是培養構思的習慣。高考作文一般不能寫草稿，這種一落筆就是定稿的文章，更需要想好了再寫。要把邊寫邊想的壞習慣改掉。

構思的任務是，把題意轉換成一篇切題的應試文。這“轉換”是構思的基本功。依據題意，你在“轉換”時，要想出合適的題材和切題的“思想”。文章主要“寫什麼”，這是“中心”，這“中心”想表達“什麼意圖”，這是“思想”。動筆前必須想清楚全文的“中心”和“思想”，然後把這個中心思想句子寫下來。只是大概地想想是不行的，因爲這時的想法還模糊不清晰。寫中心思想句的過程，就是逼迫思路成熟的臨界時刻。能把中心思想句子寫出來了，說明構思定型了，寫起來思路就不飄忽了，可把握了。中心思想句子寫出來以後，還得反覆推敲，“中心”切題了嗎?“思想”切題了嗎?對“中心”和“思想”都有切題的把握了，還需要對文章的佈局作個大概都謀劃，打算怎麼開頭，中間分幾段，詳略在何處，需要作考慮。這樣，構思的任務就算完成了。

具有了構思的能力，每次“轉換”都能切題，這構思的基本功，就是你高考作文得高分的致勝法寶了。

3. 表達的訓練。訓練要達到的目標是——對題意的把握能始終清晰。

表達階段的任務是將構思定型的中心思想通過文字外化爲一篇應試文章。

表達訓練主要是掌握圍繞“思想”寫“中心”的寫作方法。可分別訓練記敘文圍繞“思想”寫“中心”的基本方法;抒情文圍繞“思想”寫“中心”的基本方法;議論文圍繞“思想”寫“中心”的基本方法。讓應試文字字句句都得分，避免離題的“垃圾”文字出現在文章裏，就能得高分了。

具有了圍繞“思想”寫“中心”的基本功後，還可以進一步訓練突出中心思想的各種藝術手法，如語言的藝術、修辭的藝術、過渡照應的藝術、畫龍點睛的藝術，等等。

4. 修改的訓練。訓練要達到的目標是——對題意的表達能反覆推敲。

平時要養成修改的習慣，要有修改的能力。如果平時修改的能力強，文章水平自然高，那麼，高考作文雖不經修改，也能寫出不是毛坯的文章來。

以上分述了高考作文四項基本功的訓練。建議訓練先分四個單項進行，再進行全文整體訓練。有分有合，可能更爲奏效。通過單項訓練，讓每一步驟的基本功都練紮實了，這就能讓考生更清晰地掌握寫好高考作文的步驟和方法，寫起來一步一步走得更穩當。同時，通過分合訓練，讓考生知道自己影響得分的寫作問題在哪，讓考生能自主地針對個人問題進行個性化的強化訓練，這就更奏效了。