有關高考作文10篇
在學習、工作、生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編爲大家整理的高考作文10篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
高考作文 篇1
【作文素材】
人生像一隻急速旋轉的陀螺，或許一生都在辛苦忙碌奔波中度過;人生更像一條沒有盡頭的軌道，只須你像車輪一樣飛速的奔跑，每到一個站點，都給你準備了應該背起的包裹，直到生命完整地畫上了句號。
請你根據自己的體驗或感悟，以“奔”爲標題，寫一篇文章。
注意：立意自定，文體自選，不得抄襲，不少於800字。
【寫作指導】
根據原題文意，以獨詞“奔”爲標題的考場作文，可以引發考生許多有關古今生活的聯想與人生哲理的思考，從中確立一個對應的主題觀點，進而敘事議理、抒情寫意。可以採用“添加因素法”：
1、在“奔”的前面加詞語：投奔、飛奔、狂奔、驚奔、私奔、東跑西奔、載欣載奔……
2、在“奔”的後面加詞語：奔波、奔跑、奔放、奔赴、奔跑、奔馳、奔馳的列車、奔走呼號、奔走相告、奔走鑽營……
3、在“奔”的前後加詞語：我爲理想而奔走、爲和平而奔走、社會在奔馳中前進、莫奔忙，請停留……
可以寫議論文，論述“奔”的道理;可以寫評論，評說古今中外“奔”的利弊;可以寫記敘文，敘寫自己或熟悉的有關“奔”的人和事;可以寫散文，表達對“奔”的感受與態度。
【參考範文】
奔
人生彎彎曲曲水，世事重重疊疊山。熱情去奔跑，去超越，然後才能拾掇失意後的坦然，挫折後的不屈，困苦艱難後的從容。
王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬃毛。露溼秋香滿池岸，峯來不羨瓦松高。
我策一匹駿馬，在昏黃的古道上奔馳。然而，官場的爾虞我詐，世俗的道貌岸然絆住我奔跑的腳步，無情的現實冷卻了我一腔熱血。是啊，想當年力士爲我脫靴，貴妃爲我磨墨，那該是我仕途上奔跑得最順暢的時期啊。
可是，無意間我看到了力士諂媚的醜態和貴妃不可告人的笑，我覺得我應該永遠讓我奔跑的雙腳勇往直前，離開這黑暗的金馬門。我清醒地知道，我寧願散盡千金，只求一醉，也不願摧眉折腰，做大唐的“御用文人”!
於是我帶上一把佩劍、一杯酒去尋訪我暫且放在名山的白鹿，永遠跨出黑暗的仕途之門。
昔日我騎御賜驃馬奉詔奔馳，今日我騎白鹿奔向我夢寐以求的遠方。濁酒深酌，重返喜地，尋幽豪飲，同銷萬古情愁，南下吳越，夢遊天姥，齊敘難酬鴻志。奔跑讓我屢跌屢撞，奔跑又讓我獲得心靈的超越——思想，永遠在徘徊和失意中成熟。
花開不併百花叢，獨立疏蘺趣未窮。寧可枝頭搶香死，何曾吹落北風中。
我送走了那個可棄可恨的昏君，零丁洋未過，我就被元兵的羅網網住。
我回頭看那無止境的路，從臨安到嶺南，這一路我的確奔過來的。我的人生又何其相似。當年，我心懷抗元大志，跨上戰馬，馳騁沙場。我在奔向戰場，也是在奔向我人生的另一處歸鴻：大丈夫志在軍營。
可是臨安府，容得了一代糊塗君王，容得了一羣窩囊庸臣，卻容不了一顆誓死效忠的赤誠之心!所以，我深深明白，我只能永遠奔跑，哪怕只殺一個元兵，收復一寸疆土。荊棘算得了什麼，刀光劍影又有何畏懼。
今夜，我卻被困在暗牢，也許永遠不能跨上我心愛的坐騎，去馳騁邊疆，馳騁信念，馳騁人生了。簫聲吹得人哀怨，但哀怨從來不屬於偉丈夫，士可殺不可辱。鐵骨錚錚的文天祥怎能跪着生!
燕山月靜靜灑下，秋菊無聲無息地盛開，塑一座聖潔的雕像。
奔跑讓我遍體鱗傷，拋頭灑血，奔跑又讓我在心靈上完成了一次永恆的跨越——意志，應該在殘酷和無情中超強。
生命是一江春水，抒寫了熱情和奔放，教人在激情中意氣風發;
生命是一瀉瀑布，宣誓了堅貞和不屈，教人在挫折中不懈要求。
勇敢在人生路上奔跑，勇敢在心靈上跨越。
【佳作評析】
這是一篇思接千載的創新佳篇，又是一篇文采飛揚的激情之作，得到了極高的評價：
一是打開思路，精選素材。構思時，作者由生活中的“奔跑”，聯想到了心靈上的“奔跑”;由現代人的“奔跑”，聯想到了古代人的“奔跑”，於是精美的素材便撲面而來。李白在奔跑中屢跌屢撞，卻又在奔跑中獲得了心靈的超越;文天祥在奔跑中弄得遍體鱗傷，卻又在奔跑中完成了永恆的跨躍。作者穿越歷史，走近偉人，從兩位人物不同的命運中找到了相同的人生軌跡，主題新穎深刻。
二是活學活用，打造語言。由於作者選取的是兩位彪炳千秋的文人，這就爲文章出衆的語言打下了基礎。兩大部分，各用一首情感濃郁的詩歌作爲行文線索，均用“我”的口吻串起人物不同時期的故事與詩篇，詩詞信手拈來，典故比比皆是，結尾的比喻更似一江春水，讓情感的潮水噴涌而出，收到了振聾發聵的效果。
本文的成功告訴我們，精彩的素材不僅能讓內容染上新意，也能讓讓語言閃出光彩。
【作文素材】
人生像一隻急速旋轉的陀螺，或許一生都在辛苦忙碌奔波中度過;人生更像一條沒有盡頭的軌道，只須你像車輪一樣飛速的奔跑，每到一個站點，都給你準備了應該背起的包裹，直到生命完整地畫上了句號。
請你根據自己的體驗或感悟，以“奔”爲標題，寫一篇文章。
注意：立意自定，文體自選，不得抄襲，不少於800字。
【寫作指導】
根據原題文意，以獨詞“奔”爲標題的考場作文，可以引發考生許多有關古今生活的聯想與人生哲理的思考，從中確立一個對應的主題觀點，進而敘事議理、抒情寫意。可以採用“添加因素法”：
1、在“奔”的前面加詞語：投奔、飛奔、狂奔、驚奔、私奔、東跑西奔、載欣載奔……
2、在“奔”的後面加詞語：奔波、奔跑、奔放、奔赴、奔跑、奔馳、奔馳的列車、奔走呼號、奔走相告、奔走鑽營……
3、在“奔”的前後加詞語：我爲理想而奔走、爲和平而奔走、社會在奔馳中前進、莫奔忙，請停留……
可以寫議論文，論述“奔”的道理;可以寫評論，評說古今中外“奔”的利弊;可以寫記敘文，敘寫自己或熟悉的有關“奔”的人和事;可以寫散文，表達對“奔”的感受與態度。
【參考範文】
奔
人生彎彎曲曲水，世事重重疊疊山。熱情去奔跑，去超越，然後才能拾掇失意後的坦然，挫折後的不屈，困苦艱難後的從容。
王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬃毛。露溼秋香滿池岸，峯來不羨瓦松高。
我策一匹駿馬，在昏黃的古道上奔馳。然而，官場的爾虞我詐，世俗的道貌岸然絆住我奔跑的腳步，無情的現實冷卻了我一腔熱血。是啊，想當年力士爲我脫靴，貴妃爲我磨墨，那該是我仕途上奔跑得最順暢的時期啊。
可是，無意間我看到了力士諂媚的醜態和貴妃不可告人的笑，我覺得我應該永遠讓我奔跑的雙腳勇往直前，離開這黑暗的金馬門。我清醒地知道，我寧願散盡千金，只求一醉，也不願摧眉折腰，做大唐的“御用文人”!
於是我帶上一把佩劍、一杯酒去尋訪我暫且放在名山的白鹿，永遠跨出黑暗的仕途之門。
昔日我騎御賜驃馬奉詔奔馳，今日我騎白鹿奔向我夢寐以求的遠方。濁酒深酌，重返喜地，尋幽豪飲，同銷萬古情愁，南下吳越，夢遊天姥，齊敘難酬鴻志。奔跑讓我屢跌屢撞，奔跑又讓我獲得心靈的超越——思想，永遠在徘徊和失意中成熟。
花開不併百花叢，獨立疏蘺趣未窮。寧可枝頭搶香死，何曾吹落北風中。
我送走了那個可棄可恨的昏君，零丁洋未過，我就被元兵的羅網網住。
我回頭看那無止境的路，從臨安到嶺南，這一路我的確奔過來的。我的人生又何其相似。當年，我心懷抗元大志，跨上戰馬，馳騁沙場。我在奔向戰場，也是在奔向我人生的另一處歸鴻：大丈夫志在軍營。
可是臨安府，容得了一代糊塗君王，容得了一羣窩囊庸臣，卻容不了一顆誓死效忠的赤誠之心!所以，我深深明白，我只能永遠奔跑，哪怕只殺一個元兵，收復一寸疆土。荊棘算得了什麼，刀光劍影又有何畏懼。
今夜，我卻被困在暗牢，也許永遠不能跨上我心愛的坐騎，去馳騁邊疆，馳騁信念，馳騁人生了。簫聲吹得人哀怨，但哀怨從來不屬於偉丈夫，士可殺不可辱。鐵骨錚錚的文天祥怎能跪着生!
燕山月靜靜灑下，秋菊無聲無息地盛開，塑一座聖潔的雕像。
奔跑讓我遍體鱗傷，拋頭灑血，奔跑又讓我在心靈上完成了一次永恆的跨越——意志，應該在殘酷和無情中超強。
生命是一江春水，抒寫了熱情和奔放，教人在激情中意氣風發;
生命是一瀉瀑布，宣誓了堅貞和不屈，教人在挫折中不懈要求。
勇敢在人生路上奔跑，勇敢在心靈上跨越。
【佳作評析】
這是一篇思接千載的創新佳篇，又是一篇文采飛揚的激情之作，得到了極高的評價：
一是打開思路，精選素材。構思時，作者由生活中的“奔跑”，聯想到了心靈上的“奔跑”;由現代人的“奔跑”，聯想到了古代人的“奔跑”，於是精美的素材便撲面而來。李白在奔跑中屢跌屢撞，卻又在奔跑中獲得了心靈的超越;文天祥在奔跑中弄得遍體鱗傷，卻又在奔跑中完成了永恆的跨躍。作者穿越歷史，走近偉人，從兩位人物不同的命運中找到了相同的人生軌跡，主題新穎深刻。
二是活學活用，打造語言。由於作者選取的是兩位彪炳千秋的文人，這就爲文章出衆的語言打下了基礎。兩大部分，各用一首情感濃郁的詩歌作爲行文線索，均用“我”的口吻串起人物不同時期的故事與詩篇，詩詞信手拈來，典故比比皆是，結尾的比喻更似一江春水，讓情感的潮水噴涌而出，收到了振聾發聵的效果。
本文的成功告訴我們，精彩的素材不僅能讓內容染上新意，也能讓語言閃出光彩。
高考作文 篇2
知識在於積累，聰明在於勤奮，這就是千真萬確的真理，一年一度的高考如期向我們走來，處在高三的學生如今正在奮筆疾書，全身以赴迎接高考，高考的過程是艱苦的，每個人都在爲了高考而努力。
人生第一次經歷的大事件可能應該屬於高考，在當時計劃經濟主導的時代語境中高考是人生質變的一個關口，如果高考成功進入了一所好大學彷彿就是中了進士，從此可以成爲幹部編著從此可以高人一等云云，可憐當時的我們這代青春少年隊國家大勢沒有前瞻性的眼光，老師家長說什麼就相信什麼，於是一個個熬夜看書到12點，做不完的模擬，等不完的“距離高考還有多少天”。
日子就這樣過去，一直到高考前幾天，大家幾個兄弟湊錢買了一瓶啤酒，壯着膽子在教室裏喝完了，然後偷偷給喜歡的女生寫了個紙條。晚霞飛過時，幾個少年風一般的將時光踏進了時光隧道，衝向高考的燦爛陽光。
那天，我騎着單車到了考點南昌十中，一眼望去全是人頭，有閉着眼睛背題目的有拿着書本卻竊竊私語說笑的，最好笑的是當時我們班上的數學課代表勞模(綽號，因此女生過去勤奮)，她戴着一副高度近視眼鏡坐在一棵大樹下喃喃自語，彷彿一高僧入定讓我不敢考前，再一遠眺，發現好友大腚肩搭一條白毛巾正歡聲笑語的找人閒聊，可憐他的這種放浪作風與周圍環境非常不和諧，只見他竄來竄去，走到我面前時纔算有了人搭理。走進考場考語文，作文題目是《嘗試》，我找不到感覺，寫砸了。
時間膠片經過無數拉拉扯扯到了20xx年，當年在樹下喃喃自語的'勞模現在已爲人母，當年到處找人搭話的大腚曾和我一起南征北戰數年而今是兩個孩子的爹，當年等我回家的奶奶已經在另外一個世界繼續養花，當年和我一起喝酒的哥們已經成了交警中隊長，當年偷偷寫紙條的女孩已經定居北京。
當年曾爲高考心驚膽戰的我現在成了女兒控，她的一笑一哭都可以牽動我的神經，至於她將來面臨高考我會怎樣說，我想說，孩子，考試不重要，你睡的好吃的好過的開心最重要，爸爸把錢都給你準備好了。
對於每一個高中生都會經歷過，這個艱苦的高考過程，從此圓了每個人的大學夢，徹底改變自己的後半生。
高考作文 篇3
二樓網友b君：
原來那時候那帖是a君你發的啊，值得表揚！原先咱小區是挺散的，各家只顧各家，有人扔垃圾，別人也跟着扔，書上這叫破窗理論，當時我也扔過幾次，但是看了a君那帖，才明白。咱區的衛生也直接表現咱們的形象，更關乎我們的健康，所以我逢垃圾便撿，扔垃圾筒了。這要感謝a君吶，讓我成了咱區的”優秀居民模範“。
高考作文 篇4
一、闡釋法
技法概述
此方法注重於對話題或中心詞進行深入思考，依據人物的生平事蹟或其他材料，挖掘話題或中心詞的內容是什麼，在什麼樣的背景下做的，怎樣做到這一點，憑藉什麼去做，這樣做有何意義，即對於中心詞語或論點的內涵、時機、方法、方式和價值進行具體分析闡釋。這樣既能扣住中心，服務於表達的主題，又能豐富文章內容，使結構清晰，是考場作文敘述材料常用的方法。
二、倒問法
技法概述
倒問法，即倒敘設問法，爲了給讀者留下懸念，避免平鋪直敘，打破常規敘述材料的思維，在敘述材料時不急於揭開材料主角的神祕面紗，而先亮出主角行爲的價值，或者歷史場景，似隱似現地暗示材料的主角，引發讀者思考和追讀，再點明行爲的主角。其基本句式爲“是誰……?是誰……?是你，……”，也可以是這種句式的變形。該方法通過兩種藝術技巧增強了材料的說服力和論證力度，是考場作文敘述材料比較新穎的方法。
三、對比法
技法概述
對比法是爲了使得論證更具說服力、思維更爲嚴謹縝密、材料更具張力，可以從相對角度闡釋兩則相對的材料或者同一材料的正反兩個方面，通過對比以充分論證中心，服務於表達的觀點，突出中心論點。
其中，對於一則能論證中心的材料，可以再增加另一則相對的材料，以構成鮮明的反差，讓讀者在對比中有更清晰的判斷和思考。
四、鋪墊法
技法概述
敘述材料論證中心時爲了避免突兀，先陳述與中心相應或相對的內容，或用另外的人或事做“襯墊”，或批駁異己思想，從而突出強化中心觀點。前面內容鋪陳襯墊，蓄勢增情，強化表達效果，起着烘雲托月的作用。
五、情景想象法
技法概述
情景想象法，即在敘述某一經典材料時，抓住歷史的某一切入點或某一瞬間，利用與該材料相關的情景事件，大膽想象，突破時空限制，對經典場景加以形象化、詩意化的想象。經典場景有屈原縱身跳汨羅江、項羽自刎烏江、杜甫茅屋悲歌、蘇軾泛舟赤壁、嵇康刑場彈琴等。這些經典的瞬間，成爲賦予作文詩意的重要源泉。這種方法藝術地再現歷史人物當年的情景或化用詩詞意境成段，使文筆具有豐厚的形象感，增強文章的深度，同時也強化語言的文學色彩。
六、反覆強調法
技法概述
反覆強調法是運用整齊劃一的句式，緊扣住話題，反覆強調某一個關鍵詞語或中心思想，揭示其行爲的不朽價值，或通過整合同一類型材料，強化主題，突出思想，豐富文章內容。反覆強調不是簡單地重複，當多位材料主角同一個行爲具有個性化的收穫，或者一位主角的同一個行爲具有不同的價值時，可以反覆強調這一重要行爲，並揭示其意義。
七、排比陳列法
技法概述
所謂整句，就是指兩個以上句式結構相同、內容相關的句子組合。排比句固然從屬於整句。當試圖運用若干相似的材料來論證一個觀點時，可用材料整句，這樣既表現文章的整齊美，使語句更具文采，也使文章更具厚重感與震撼力，增強論證的氣勢，顯得論據紮實，說理充分，使材料內容豐富。
高考作文 篇5
無數次的努力和那所謂的堅持卻換來一次次的沉甸甸的不盡人意的成績，心情瞬間滑落，整個人癱坐在座位上用惆悵和迷茫的眼神直勾勾的發呆。高考彷彿離我相隔千里之外還要遙遠，註定我的人生的開始不是以高考爲起點嗎？我不知現在何去何從，留在腦中的只有一片空白。現實的殘酷和山一樣沉的壓力壓的我難以喘息，難道註定我要被高考所摒棄？學習只是人生中所做的事中的一部分，而我卻把它做的傷痕累累，簡直是老虎吃天難以下爪，我不知道我還能做些什麼？
原來懵懂無知的我輕視高考，嘲笑高考，現在卻被高考重磅一擊我想說的是我只有全力以赴，纔不會有良心的譴責和多年後的悔恨。雖然到最後會註定所有的人失望，包括我最愛的人，她是我一直以來學習的動力，她給了我莫大的鼓勵和默默地支持，我非常感謝她，也包括我的家人，爸爸爲我提供了物質基礎，媽媽給了我所有的母愛，姐姐也爲了我的高考成爲我身後堅強的後盾，還有其他在乎我的人。
當我拿到成績單時我愧對的不是自己，而是所有的人，我的大家庭中把所有的希望都寄託在我的身上哪怕僅是一個可憐巴巴的二本也會喜笑顏開爲我感到驕傲。我對不起你們，我一定會全力以赴面對高考，哪怕是再次的重頭一擊，我也會奮力一搏，哪怕遍體累傷，我也會站好最後一班崗。
我堅信高考決不是人生的終點，我會用另一種方式來彌補你們的傷痕，我會永遠銘記你們對我的愛，謝謝你們，我永遠愛你們
高考作文 篇6
考試第一日是語文，初初入去時比較緊張，有少少高考噶氣氛，但做落之後，又覺得沒乜也，難度同平時噶差唔多啦，甘就放開手腳去做啦，不過做成點就唔知啦，最遺憾就是篇作文啦，又犯啊d毛病，本身我都知個“你”是可以寫虛噶也，就是唔敢換，搞到寫得唔夠深刻，搞到我足足驚左兩日，驚乜？驚偏題，有好似廣一模甘得三十幾分甘我真是死卑你體咯！！！下午噶數學無咩大問題，正常情況下都到倒數第三題，不過沒只數學佬講得甘易，乜後面兩道題一共可以咯七八分，我淋我兩三分都裸唔到啊，中話乜要平均分有100幾窩，我淋我100分都幾危下，高考總結範文。最搞笑就是我做噶時候有一條填空題體錯左，我都知做錯啦，覺得個得數怪怪噶，分子邊有可能有少數嘎，檢查左n次都是呢個數，原來一直都錯緊，真無奈~~~
secondday噶文綜同英語，先講文綜啦，我發左傻，帶左只表去考場，但是唔記得左帶入去考室，到髮捲先記得，大家古下我點算呢。
解決方法就是我死甘做，一唔識就跳，根據平時噶模擬，我做到地理大題噶時候已經剩下半個鍾，有d慢，所以我死做，選擇題可能用做大概半個鐘左右，當我做曬噶時候，我問老師幾點，個老師好真誠甘話我知：“衣家是十一點，中有半個鍾，工作總結《高考總結範文》。”ohmyladygaga，記得上次用甘噶速度做文綜是因爲自己體錯時間。中有半個鍾，拿拿聲檢查啦，驚自己前面體過龍（雖然我眼唔是好大）。下午英語，可以用用兩個字形容——簡單到爆，唔好意思，用左四個字，點解咁講呢，下面等我解釋下啦。首先是聽力，我覺得是完全符合中國人的英語水平，又慢又清，好似初中甘，唔似平時做噶鬼甘快，其他題選項比較簡單，文章也好易明，連我呢個單詞唔是好過關噶人都話易，你淋下其他英語猛將會覺得點，所以我一考完就同盧傑恩講：“你今次實有百二啦！！！”
今次噶體都比較簡單，可能是因爲第一年改革，哈哈，益左我地啦。不過水漲船高，分數線應該唔低，都唔知好定壞，大家覺得呢？？？
高考作文 篇7
從錯誤的形式講，它是屬於邏輯方面的。明眼人一看就知道錯在哪裏，如果把這種低級錯誤公之於衆，我相信即使那考生自己也要笑掉大牙。但爲什麼錯誤還是很自然地發生了呢？一種可能是因爲無意識。以前我在做教師的時候也經常幹這樣的糾錯活（我相信有許多老師現在仍在做這項糾錯工作），比如：“我們頭上戴着草帽，肩上扛着掃帚，在筆直的S大街上認真地學雷鋒”。有些學生絲毫不覺得這個句子有博士賣驢式“累”的感覺和矛盾的悖論，因爲他們年年就是這樣做的。
另一種可能是思維呆滯造成的。這種思維的前提是沿用一種老的大家都習慣的方式思考問題，比如一說起學雷鋒，大家不約而同會想起上面描述的場景。因此這種低級錯誤不但平時會發生，高考時也會發生；不僅現在會發生，今後也會發生；不僅淺層面會發生，深層面也會發生。一句話，它會以不同的形式頻繁地出現，只不過是人們不太察覺，不會覺察而已。
“妙語”還有另一種表現形式。比如“那些選擇了金錢美色的人們，你們捫心自問一下，你們快樂嘛！你們高興嘛！如果你們的回答是肯定的，那你一定不是人”；再比如“‘漢奸’是抗日時期給中國人民丟臉、完全喪失尊嚴的人，但現在出現了一些‘新時代漢奸’服務小姐，她們爲了向一些外國人索要小費竟不顧自己的尊嚴、民族的尊嚴”。這樣的句子，我想在考卷中應該大量存在的。說理說得如此的“黔驢技窮”，極容易想起吵架的場面：在一陣莫名的激動中，雙方都有許多的憤慨要表達，有許多平時經常掛在嘴上的妙句想表現，但臉漲得豬肝樣紅，長時間醞釀後只迸出一句“你不是人”。
社會現象大家都注意到了，並不深奧，連學生都有所覺察，但有什麼辦法改變呢？從文字的角度，我想是很容易的，我只要給那位考生上一堂如何說理的作文課，再拿幾個例子讓他實踐一下，相信局面就會有所改觀的。可現實卻沒那麼簡單，雖然我們有各種各樣的“規”來“法”之，但有時仍然顯得無能爲力，這一點和那考生無奈的說理事實上是一種驚人的暗合。
本來蠻輕鬆的話題讓我弄得這麼沉重，實在也是無奈。其實我也特想輕鬆，喜笑怒罵，誰不喜歡？然而，“晚上在陽光下偷看書”之類的笑話，讓我一點也笑不出來，難道僅僅是教育問題嗎？我敢肯定沒那麼簡單。
高考作文 篇8
一個想法可以決定你一生是否快樂，我的好朋友啊，別老是望着灰鴉鴉的馬路，擡起頭看看，天空遼闊的藍天，正等着你去遨翔哩。
只要你堅持自己，不願意放棄，你永遠都有最好的籌碼。
沒意義的努力，並不能改變問題，不管怎麼努力，最多隻是徒勞一場。面對問題，你抓對問題的重點沒有？
依靠頸部以上工作纔有價值，依靠頸部以下只能求取溫飽，想一想，你是天生我才必有用，還是天生我才別人用？
快樂是一個有意識的選擇，而不是一個自動反應。
今天我要原諒所有冒犯我的人，不論別人是否愛我，我都要表達我的愛意。別覺得你是最無奈的，千里之外山腳下，幾個農夫高高興興地聊天，生活不也是充實的嗎？
別憂慮工作過度。是恐懼使你難於決斷，叫你產生不合理的思想；不斷地思考顧慮自己的問題，讓你失去平衡與正確的觀念。
要跟世界一同變，一同變得更好。
不要顧慮昨天的事情，要準備明日的計劃。勇敢地、自由地、充分地過你未來的生活，你將感到更大的快樂。
不要希望世界爲你一人而改變，這是不能實現的空想。盡你渺小的力量，使身邊人都快樂起來。
如果你感到孤寂的話，那麼你要知道，世界上十分之九的人，也都感覺孤寂。
要想得到愛，一定要使自己可愛。
自己賺錢養活自己。
幫助別人，而不是要統治別人。
每天，在生活中製造一個小小的浪漫創意，會照亮整整一天。
仇恨並不因仇恨而停止，相反只有愛才能停止仇恨；這是永恆的法則。
即使在不幸中我也要尋找幸福和不幸背後的意義。
世間是找不到公平的，你越想找到公平，越會心理不平衡，就像崇尚完美主義的人，越想做到最完美，越會覺得根本不完美。
今日的憂愁可能是明日的慶幸，今日的喜悅或許是明日的負擔，把握當下的種種，體會酸甜真滋味，水過無痕留於心，纔是瞭解人生的智者。
對別人的要求少一點，多用一些時間改變自己的想法，困境永遠都存在的，只要你設法突破困境，困境對你來說，只是人生經驗的一環而已。
天冷不是冷，心寒纔是涼，不管別人怎麼看待你，都比不上你給自己的評價，願意多給自己機會嘗試的人，永遠不怕失敗。對任何事物產生懷疑，你可以知道深奧的事情，想要對一件事情產生價值，請從懷疑答案開始。
高考作文 篇9
近年來，提供材料，自主命題的形式，已經越來越多地在高考作文中運用。從突出政治到迴歸人文的高考作文演變，體現了中國社會發展的方向。
在那個崇尚鬥爭哲學的火紅年代，不講政治是一個立場問題，沒有人敢冒此大不韙。即使在文革結束以後，高考作文命題，依然擺脫不了政治的桎梏，1978年北京市的高考作文題是：縮寫《速度問題是一個政治問題》，就帶有鮮明的政治色彩。
上世紀80年代，隨着國家戰略重點轉向經濟建設。高考作文的政治色彩漸趨淡化。1980年的作文題《讀“畫蛋”有感》，被認爲是高考作文的一個里程碑式變化。一筐蛋中不會有兩個完全相同的蛋。從不同的角度去觀察同一個問題，必然會有不同的發現。同時，高考作文在形式上也有所創新。1983年的漫畫《掘井》，是命題作文改革的一次嘗試。學生根據漫畫下面的一行文字說明：“這下面沒有水，再換個地方挖”，不難鎖定文章主題：做事要有恆心。淺嘗輒止，常常會功虧一簣。
1990年的高考作文，供了這樣一個素材：母親帶着兩個女兒去玫瑰園，一個女兒說“這裏不好，每朵花下都有刺”，另外一個女兒說“這裏真好，每個刺上面都有花”。要求根據這一材料寫一篇議論文。從不同的角度審視同一件事情，意在考查學生的多元思維能力。高考作文邁上了一個新臺階。
今年江蘇是以“探險者與蝴蝶”爲背景的材料作文：一羣人來到光線暗淡，人跡罕至的洞穴探險。他們點燃了蠟燭，發現一羣彩色斑斕的蝴蝶。爲了不干擾蝴蝶，他們離開了。幾天後他們再回到原地，發現蝴蝶已經棲居到更爲黑暗的洞穴深處。要求考生根據材料自選角度，寫篇作文。
說實在的，這個題目不大好做。如果從生物學的角度考慮，蝴蝶似乎是在告訴人類，即便是無意的行爲，也可能破壞它們的生態環境。但從社會學的角度去思考，也可以解讀爲，每一個社會羣體都有其特有的生活模式，國家政策任何一個細微的變化，都可能影響到原有的生活秩序。如果換用哲學觀點去理解這份材料：生命有選擇的權利，在光明和黑暗之間，蝴蝶選擇了黑暗。若照這個思路，給文章起一個標新立異的標題：“光明不是唯一，也未必是最佳選擇”，未嘗不可。但這樣的立意很難把握，弄不好就會跑題。今年江蘇的作文題出得有點玄。
相對來說，天津的考題就比較好做。今年天津作文提供的材料是韓愈的一段話“人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其爲惑也，終不解矣。”要求考生結合自己的心得，在“而知之”中的橫線處填入一字，構成題目，寫一篇文章。顯然這是一份對認知問題討論的材料，立意不難。如行而知之、求而知之、議而知之、過而知之、爭而知之……任何一個題都有發揮的空間。文章主題也容易把握，應該算是一個好題
一個好的作文題，一要有利於考生真實情感的抒發，不能太空。二是題意不能過於隱晦，要讓多數考生能夠理解。三要有利於發揮想象空間，有利於展現優秀考生的才華。
20xx年湖南的作文考題《詩意生活》就顯得空，什麼樣的生活纔算得上詩意生活！學生無話可說，寫出來的文章必定是空話套話。同年浙江的考題是：《行走在消逝中》。這個題目太過隱晦，連題意都弄不明白，還如何發揮。那一年江蘇的題目是《懷想天空》，這題目雖大了點，但想象的空間也大。宇宙起源、地球衛星、火星之旅、星球大戰、太空站、外星人、UFO、銀河、嫦娥、牛郎織女……都符合《懷想天空》的題意，想寫好這篇文章，平時課外閱讀的積累就可以派上用場了。
現在高考作文佳作不多，反映了我們學生課外閱讀偏少，知識面狹窄、思維單一等諸多缺陷。期待我們的語文教學能有所改觀！
高考作文 篇10
我看不見海，我卻能從一滴水中感覺到它的存在。
又是一年高考季，莘莘學子們載着夢想出發了，他們從一開始就已結束了，信念的彼岸就是水兒嚮往着大海，不顧一切，忘其所有，征程的開始就是以勝利號角的響起而停止了奔騰，卻又再一次的逐夢，水兒們不甘止步，向着遠方的地平線奔騰而去。
水遠遠而來，始自涓涓細流，在永不停息的流動中壯大和充實着自己。無論高山積雪，還是地底清泉，相同的生存理念將它們緊緊凝聚在一起，嘩嘩作響是它們不離不棄的質樸允諾。
水加快了前進的步伐，在茂密的林間左衝右突，橫衝直撞，肆無忌憚地延續跑的軌跡。水的心中只有朝理想奔騰的理念，它毫不顧及天空的臉色，山的表情，甚至連樹枝友好的招呼都懶於理睬。自恃美豔的花瓣悄然飄落水的胸膛，卻纏繞不住水前進的方向，反而自己陷入空前的迷亂。陽光尖銳而強烈地直刺水的脊樑，然而水清澈的無懈可擊，它絲毫不在乎這遍野的燥熱，它藐視鳴蟬耐不住寂寞的俗套言語，忘情地奔跑，直至抵達懸崖邊。
空蕩的谷底是未知的命運，連風也不曾透露半點祕密，水會停下來麼？就在這仰望白雲幻化的自在，傾聽風過枝椏逍遙？不！水不會停止向目標奔跑的腳步，它拒絕被囚禁在懸崖上。水曾經的忘情奔流因爲心繫遠方，曾經風雨兼程也是情牽浩海。水的理想是海洋，它曾想變成大海里朵朵小浪花，悄悄地揚起美麗，它也想成爲浩瀚海洋裏洶涌的波濤，盡情地演繹壯闊，水以堅毅的步伐，勇敢地邁過懸崖，以最美的姿態朝命運的深處縱身一躍，在耀眼的瞬間水支離破碎，飛濺的水滴如同雙雙鮮活的眼眸，透露出智慧的靈感和生命的火花，水的靈魂絢爛中得到昇華。
紛飛飄揚的水重新聚攏，再次踏上漫漫征途，谷底只餘下水四散芬芳。瀰漫了整個山崗。
水永無止境地往前奔跑，它心靜卻也鏘然作響，跑的過程中不斷成長，白浪滔滔向海洋奔騰，即使有天蒸發後重回原點，依然會再次向它的理想奮力奔騰，那不是宿命的輪迴，那是一次重生！
水還在往前不住的奔流，它的理想永不擱淺，觸礁，如同旗幟的飄揚，我們彷彿看見青春的本質，在於奔跑的同時帶上理想，自信而敢於展露堅強且意志飽滿。
