【精選】二年級作文彙編6篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編爲大家收集的二年級作文6篇，歡迎大家分享。

二年級作文 篇1

真開心，去兒童公園秋遊了！車子一路開到了景點，我們真是太高興了。一路上已經興奮得嘰嘰喳喳。

一到那裏，我首先看到了那蒼翠的樹林，是一直通到山上的，遠遠望去，就像一片深綠色的海洋，從一個口子，緩緩地駛入兩邊就像一對癡情的戀人 ，被一座大山隔開了。

再走進去，中央便是一個花壇，小花兒被工人叔叔種得多姿多彩，

有貝殼形狀的，星星形狀的，五彩繽紛，被一排排地排在階梯上，真漂亮！

接着高高聳起的海盜船，逍遙水母，過山車，旋轉木馬……這些遊樂項目早已民在我的視野之中，我早已迫不及待地加入啦，很爽，真的是太刺激了！

兒童公園中要數最美的還是那一片片綠油油地草地上的花。小花兒零零散散地遍地開放，有一些幾朵湊在一起，成爲一簇，有一些只有一朵朵孤零零地在角落裏開放，還有一些排着隊，一排一列，整整齊齊地開放。有紅的，有黃的，藍的，白的，綠的，粉的……這其中，我最喜歡白的花了，雖然很小，但是滿樹都是白花，那可就不一樣了，遠遠望去，整棵樹都是白白的一團，可壯觀了。

兒童公園的遊戲很刺激，花兒更美，我喜歡它，這次的秋遊令我特別快樂！

二年級作文 篇2

今天下午，我和媽媽一起去鼓樓玩。我們先去參觀了古代用來計時的工具，比如：盤香，時辰燭等等。盤香有點像蚊香，但是盤香是被一根繩子吊在一個木架子上的。盤香上有很多刻度，點燃盤香，每燒過一個刻度，就表示過了一段特定的時間。時辰燭和盤香差不多，也是用刻度來表示時間的。

兩點半鐘，擊鼓表演準時開始。那裏有二十五面更鼓：一面主鼓，高2。4米，直徑1。6米；二十四面羣鼓，都是一樣的尺寸，但都比主鼓小。敲主鼓的人站在兩級臺階上，兩手各拿一根敲鼓棒，用力的敲。還有四個人在敲其中的四面羣鼓。鼓聲渾厚，歡快。

看完擊鼓表演，我們就下樓。下樓和上樓一樣都要經過一段很陡的臺階。上臺階的時候，我覺得興致勃勃，一點也不累。下臺階的時候，我感覺左腿發緊，我兩手扶住扶手，小心翼翼地往下走。終於下來了，好險啊！

點評：先去參觀古代計時的工具，兩點半鐘看了擊鼓表演，看完擊演就下樓……”小作者按照時間順序特別有條理地敘述了去鼓樓參觀的過程。小作者選取一個地方的特點進行重點描述，比如盤香、擊鼓表演，詳略得當，這對於二年級的孩子來說很不錯。如果小作者在文章中能再多運用一些表示參觀順序的詞，比如走進……、穿過……、從……出來等等，這篇文章會更好。

二年級作文 篇3

我和媽媽邊跑邊追趕月亮。

調皮的月亮總是在我們的頭頂晃來晃去。我一擡頭，用雙手一捧，一下子就“抱”住了月亮。我高興地大喊大叫：“我抱住月亮了，我抱住月亮了！”

媽媽在背後跑過來，一下子摟住了我，大聲說：“我也抱住月亮啦，我也抱住月亮啦！”

哈哈，我開心地笑了。原來，我就是媽媽的月亮，那媽媽又是誰的月亮呢？我想應該是姥姥的月亮吧！

天上的月亮好像很幸福，正衝着我微微笑呢。月亮啊，月亮……

二年級作文 篇4

“錯”這個字，是在我們學習和工作中的常見字。“錯”這個字的意思很容易被人明白，但是如果知錯不改或有錯不糾，那我們就真的“錯”了。

一個星期天的上午，我和媽媽在陽臺上處理花草，媽媽對我說，等一下把你上課用的語文書拿到客廳，有幾處問題要與你討論；我知道媽媽平時有看我上課書本的習慣，我想媽媽可能遇到什麼難題了。

我拿來了我正在學的八年級的上冊語文書，媽媽也來到客廳，我們坐在沙發上，媽媽從茶几下拿出一個日記本翻開看了一下對我說：打開書本的第十課《信客》，看87頁的最後一段第一行，“也算這些鄉村運氣還好”中的“鄉村”，是否用“鄉親”在這段話中更爲妥當？我沉思……；媽媽又說：再打開第十八課《阿西莫夫短文兩篇》中《恐龍無處不在》的課文，看146頁第三段第五行，“兩個陸塊在那裏褶皺變形”，這句話中的“兩個陸塊”是否應該用“兩個大陸板塊”？我無語……；媽媽繼續說：打開第十九課《生物入侵者》，看153頁第三段第八行，“由於沒有天敵的制約，斑貝的數量急劇增加，五大湖內的疏水管道幾乎全被它們佔領了”，這段話中的疏水管道中的“疏”是否用“輸”纔對？請再打開二十課《你一定會聽見的》，媽媽的語速很快！看158頁第八段第二行：“打從你初生的那一刻哇哇大哭起”這句話中的“初生”是否應該是“出生”？……。我感覺到我的臉在漸漸的發燙。

我的內心很慚愧！是呀，我每天都在面對書本，卻還不如媽媽偶爾纔看一次。媽媽挑出的這些“問題”其實也不是很難，關鍵在於我看書過於馬虎，沒有認真體會句中的`意思。通過媽媽看書的“認真”和書本中出的“錯”使我對“認真”二字的認識上更深了一層。

二年級作文 篇5

10月22日上午，國培班學員在新鄉市宜蘭賓館會議廳舉行了一次別開生面的特色課教學設計展示活動。

活動在班主任劉津萍老師的帶領下，分小組進行。幾位做課老師能準確解讀教材，紮實有效地做好語言訓練，切實培養學生的語文素養。課堂表現形式則千姿百態，異彩紛呈。其中，禹州賈會娟教師執教的《卜算子

送鮑浩然之浙東》一課，由詩入詞，以讀代講，讀中感悟，把詞讀成一幅畫，讀成一個故事，讀出一種情感，讀成一首歌。這樣由景到情，由情入境，充分體現了詩中有畫，畫中有詩的意境。鄭州劉凌老師的《刷子李》一課，則通過多種形式的讀，關注細節描寫，重視遷移訓練，學習通過直接和間接描寫感知曹小三對刷子李的態度變化，從“牛”——“啊”——“真牛”，真是一波三折，活靈活現地爲我們刻畫出刷子李那高超的技藝。許昌宋素君老師的羣文閱讀《關注文章的結尾》，更有新穎獨到之處。通過前置性預習三篇有相同指向的文章（可以是相同的文體、結構，相同的表達方式或閱讀方法等），通過學生個性化閱讀，讀出自己的特色，說出自己的感悟，旨在擴大學生的閱讀面，尊重學生的個性體驗......

特色展示課結束以後，大家通過互動研討，各抒己見、暢所欲言，不僅細數每節特色課的成功之處，而且提出中肯的改進意見，這真是一種思維的碰撞，智慧的交鋒，情感的交流。研討的分分秒秒，我們一邊傾聽，一邊思索，共同構建心中理想的語文課堂。

短暫的國培學習，留給我們太多的思考，太多的感悟，太多的友誼，太多的不捨......

二年級作文 篇6

一天，小狐狸花花吃完早飯，媽媽就說道：“你要不要出去玩？”花花信以爲真，馬上答應了。花花拉着媽媽的手來到野外。媽媽什麼也沒說，轉身就走了，他急得大哭。過了一會兒大雪紛紛，花花全身發抖，就連忙找了一個樹洞，躲在樹洞裏。

花花肚子餓了，出去捕食。花花認真地找啊，找啊。食物沒找着，既然找到了狼。狼說;“你要不要到我家去吃啊?”花花想：我倒是要看看，它有什麼陰謀。花花就假裝相信了。走着，走着，花花說：“狼大叔，我想上洗手間。”狼信以爲真就讓它去了。1分鐘，2分鐘，5分鐘······狼，這才知道，自己被狐狸騙了。花花還在樹後面偷偷地笑了。後來花花找到小兔子填飽了肚子。

冬去春來，花花想家了。她順着來時的路回到家，說：“爸爸媽媽，我想你們了。”媽媽也說：“我也想你了，你爸爸還偷偷地看你呢！你終於長大啦！”