人教版《白楊禮讚》教案設計
教學目標:
1、理解託物言志的寫法,體會白楊樹的象徵意義,《白楊禮讚》教案設計7。
2、理解本文的抒情線索,學習散文狀物抒情的寫法。
3、學習共產黨所領導下的抗日軍民的正直、質樸、緊密團結、堅貞不屈的鬥爭精神和革命品質。
4、理解直抒胸臆的語言特點。
重點難點:
重點:理解託物言志的寫法;理解直抒胸臆的語言特點。
難點:理解本文的抒情線索,瞭解本文由景及樹、由樹及人的思路。
教學課時:
2課時。
教學內容及步驟:
第一課時
一、匯入新課:
激趣:你最喜歡哪一種樹木呢?(讓學生充分發表意見,尤其要講清喜歡的原因)
你喜歡這一種樹,能不能寫一篇文章表達你對它的喜愛或讚美之情呢?偉大的文學家茅盾先生喜歡白楊樹,歌頌白楊樹,讚美白楊樹。今天,我們就來學習茅盾先生寫作的《白楊禮讚》這篇文章。
二、初讀課文,初步把握課文基本內容。
1、教師範讀全文。
要求學生在聽讀時,畫記難字難詞,並標明自然段的序號。
2、掌握有關寫作背景和文學常識。
要求學生迅速閱讀課文註釋①,瞭解寫作背景。然後教師補充:
茅盾,小說家,原名沈德鴻,字雁冰,出生在浙江桐鄉。代表作有長篇小說《子夜》,短篇小說集《春蠶》、《林家鋪子》等等。
3、解決生字詞,疏通閱讀障礙。
大氈子開墾外殼錘鍊主宰倦怠
潛滋暗長旁逸斜出婆娑無邊無垠坦蕩如砥
懨懨欲睡暈圈虯枝楠木秀頎
4、默讀全文,用筆劃出作者直接對白楊樹進行“禮讚”的語句,同時思考作者寫美白楊樹的原因,初中二年級語文教案《《白楊禮讚》教案設計7》。
①指名學生讀出直接讚美白楊樹的語句。
明確:
“白楊樹實在是不平凡的,我讚美白楊樹!”
“那就是白楊樹,西北極普通的一種樹,然而實在是不平凡的一種樹。”
“這就是白楊樹,西北極普通的一種樹,然而決不是平凡的樹。”
“我讚美白楊樹,就因為……”
“……我要高聲讚美白楊樹!”
②作者為什麼要反覆讚美白楊樹呢?用課文中的原句加以回答。
明確:“我讚美白楊樹,就因為它不但象徵了北方的農民,尤其象徵了今天我們民族解放鬥爭中所不可缺的樸質、堅強,力求上進的精神。
三、再讀課文,瞭解本文的結構層次。
激趣:本文題為“白楊禮讚”,但不是幾句空洞的讚美之詞,作者對白楊樹的讚美是通過幾幅優美的圖畫展現的`。請再讀課文,看一看作者共勾勒、描繪了哪幾幅圖畫?
學生讀後交流。
明確:
全文共勾勒、描繪了四幅圖,每一幅都有詩情畫意在其中。(見以下板書)
黃綠錯綜的一條大氈子
高原風景圖
“雄壯”“偉大”“單調”
傲然地聳立
白楊遠景圖
“驚奇”
力爭上游
白楊特寫圖
決不是平凡的樹
樸質、堅強、力求上進
白楊聯想圖
北方的農民、抗日軍民
四、學習課文第一部分。
1、指名學生朗讀第一、二段。
2、討論:作者對白楊樹進行讚美,為什麼要從寫黃土高原寫起?
明確:交代白楊樹生長的環境,以黃土高原“雄壯”“偉大”的背景襯托白楊樹的不平凡。
五、佈置作業。
課後練習第一題的2、3小題。
第二課時
一、複習匯入。
二、品讀課文。
1、白楊樹外形的總特徵是什麼?作者是從哪些方面進行具體描寫來突出白楊樹的總特徵的?
明確:作者描繪白楊樹的總特徵是:力爭上游,倔強挺立。
作者從幹、枝、葉、皮等四個方面來刻畫白楊樹的外形的。
齊讀課文第五段。
2、作者寫這篇文章的主旨反映在文章中哪些語句中?又是如何揭示白楊樹的象徵意義的?
引導學生細讀課文第7、8段,四人一組展開討論,積極質疑,以加深對重點和難點的理解。
討論後明確:作者採用先抑後揚的手法將白楊樹和其他的樹種進行對比。指出白楊樹不是“樹中的好女子”,卻是“樹中的偉丈夫”。作者列舉了七個褒義詞熱情地讚揚了白楊樹的品格、氣質:“偉岸”“正直”“樸質”“嚴肅”“溫和”“堅強不屈”“挺拔”,實際上這正是抗日軍民的品格和精神的藝術寫照。這種把“樹”和“人”緊密聯絡起來,由此及彼,就是借物詠人的寫法。
注意,在文章的第7段,完成了由“樹”→“人”的轉化,第8段則直接把“白楊樹”與“北方農民”兩個相似的地方突出來,此外又用兩個“象徵”,畫龍點睛地點明瞭白楊樹的象徵意義。
3、學生朗讀第7段,思考