《計算比賽場次》教學反思

《計算比賽場次》一課，是一節有關組合的數學課，從教學內容上來説，學生是比較感興趣的，大多數學生都喜歡看體育比賽，他們很想知道如何計算比賽場次。反思整個教學過程，本節課我能以新課程理念為指導，充分體現了學生為主體，教師為指導的教學理念，讓學生充分經歷數學學習的全過程，所以我覺得本節課在提高教學有效性上有幾點比較成功的地方：

1、創設問題情境，激發學生興趣。

人的思維起始於問題，問題情境具有情感上的吸引力，容易激發學生的好奇心，以及他們的的學習興趣，促使學生尋求問題的答案。在課堂的第一個環節，考慮到教材創設雅典奧運會女排比賽的情景離學生的現實生活較遠，因此我結合學生實際，重新創設了學校進行乒乓球比賽的問題情境，無論是真實性、數學性、還是趣味性方面都比較貼合學生實際，然後充分利用這一問題情景，提出整節課的中心問題，把問題作為教學的出發點，激發學生學習的興趣，讓學生帶着明確的解決問題的願望去探索新知識、形成新的技能。

課堂實踐下來發現學生對本節課要解決的問題較感興趣，也比較樂學。

2、關注教學細節，提高課堂效率。

在解決比賽場次的問題前，我先讓學生理解“每兩支球隊比賽一場”的意思，通過讀一讀、想一想、舉一舉例使學生準確理解其含義，為後面的問題解決作好鋪墊。實踐證明這一設計雖然只是一個小細節，但其作用卻不小。

3、重視學生學習過程，積極鼓勵學生探究

學生的知識是有限的，但學生的內在潛力是無限的，我給學生創設了一個寬鬆、和諧、民主的氛圍。在課堂教學中，為了解決小組比賽中一共要進行多少場比賽這個問題，為學生提供了圖例、表格等教學輔助手段，幫助學生髮現正確答案，有的學生還能創新地運用自己獨特的方法去解決問題。課上注重學生的學習過程，充分提供了學生自主學習探究的時間和空間。在教學中重視課堂巡視，讓學生的各種不同的想法上講台充分展示出來，並用數學語言表達出各自的想法，在學生研討過程中，我注意走近學生，和學生一起去探究、交流，在學生有困難的時候，幫助學生排除障礙。

當然，在教學的過程中還存在着很多不足和疑問：

1、時間掌握得不夠好，在一開始的時候，提出小組內共有4支球隊，進行單循環賽，每個球隊要比賽幾場？這個問題時，我讓學生討論得太久，其實大多數學生都已經知道了答案，所以導致後面的學習時間過緊。

2、課堂上我觀察到學生在解決實際問題時還是不能自主地想到用計算的方法去解決問題，學生還是習慣用直觀的畫圖、連線的方法去解決問題，這也是我所困惑的問題，是學生對算理還不理解呢？還是與他們的思維的特點有關？當然本節課的目標定位是用多種策略解決實際問題，從這個角度考慮，書上試一試的題目設計數據是否太大了點？