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![蘇武不辱使命大綱]()
蘇武是漢朝時候的一位官員。有一年，他作為漢朝的使臣到北方匈奴人那裏辦事。不料，匈奴人違背諾言，不放蘇武返回漢鑰，扣留了他，還勸他投降。蘇武嚴辭拒絕，説：“我奉國家命令出使匈奴，喪失氣節就是污辱了使命，丟大漢朝的臉。我如......
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![高一語文必修2《蘇武傳》教案設計大綱]()
編寫教案要依據教學大綱和教科書。下面是小編整理的高一語文必修2《蘇武傳》教案設計，歡迎閲讀參考![學習目標]1、瞭解班固和《漢書》的相關知識。2、朗讀斷句，講述課文故事梗概。3、積累文言常見的字詞和句式。4、學習......
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![《蘇武傳(節選)》古詩 作者班固 古詩蘇武傳(節選)的原文詩意翻譯賞析]()
武字子卿，少以父任，兄弟併為郎，稍遷至栘中廄監。時漢連伐胡，數通使相窺觀。匈奴留漢使郭吉、路充國等前後十餘輩，匈奴使來，漢亦留之以相當。天漢元年，且鞮侯單于初立，恐漢襲之，乃曰：「漢天子我丈人行也。」盡歸漢使路充國等。武......
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![讀《蘇武傳》有感範文大綱]()
讀《蘇武傳》有感最近，我們正在學習《蘇武傳》，蘇武的愛國精神令我佩服不已。但與恩威並施，誘其投降，他也寧死不屈，他孤身一人在北海牧羊十多年也絕不低頭，這種高度愛國的精神值得我們青少年學習。我們有好一部分同學現在是......
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![七月遊長城 （打《答蘇武書》一句）]()
謎題：七月遊長城（打《答蘇武書》一句）謎底：相去萬里......
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![《蘇武牧羊》改寫]()
蘇武的故事發生在漢朝。那是朝廷正和匈奴大戰，可匈奴見自己打不過漢朝，就派使者向漢朝求和，漢朝也同意和解，就派蘇武去匈奴，以商大事。蘇武剛到匈奴，就被説刺殺單于，就把蘇武關進了大牢，蘇武知道刺殺單于只是一個幌子，實際上是......
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![小學五年級語文《蘇武牧羊》教案模板]()
小學五年級語文《蘇武牧羊》教案模板1教學目標：1.學習生字新詞，積累詞彙;2.熟讀課文，學會抓住重要線索複述故事;3.理清蘇武出使匈奴遭遇的三個故事之間的關係，重點解讀“牧羊”部分，體會語言，感受人物的形象，受到感染，內化語......
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![《李陵別蘇武》古詩 作者劉灣 古詩李陵別蘇武的原文詩意翻譯賞析]()
漢武愛邊功，李陵提步卒。轉戰單于庭，身隨漢軍沒。李陵不愛死，心存歸漢闕。誓欲還國恩，不為匈奴屈。身辱家已無，長居虎狼窟。胡天無春風，虜地多積雪。窮陰愁殺人，況與蘇武別。發聲天地哀，執手肺腸絕。白日為我愁，陰雲為我結。生......
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![蘇武牧羊讀後感]()
蘇武代表國家出使外國，在殘酷的現實面前，拒絕榮華富貴的誘-惑，能夠時時以國家利益為重，忍辱負重，表現出了一個大丈夫的氣節。以下是小編為大家整理分享的蘇武牧羊讀後感，歡迎閲讀參考。蘇武牧羊讀後感當我讀完《蘇武牧羊》......
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![蘇武的故事大綱]()
“蘇武留胡節不辱，雪地又冰天，窮愁十九年，渴飲血，飢吞氈，牧羊海邊，心存漢社稷，落猶未還，歷經難中難，心如鐵石堅堅。。。。。。。”一首《蘇武牧羊》道盡了蘇武的一生，歷盡艱辛，持節不屈，蘇武用自己的血淚書寫了一段輝煌歷史。漢武......
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![高一語文《蘇武傳》教學反思]()
我覺得近來自己越發懈怠了，一上午的時間備課，居然沒有弄完，中午又加班才把第一課時準備出來。而且教學效果也不好，他們該會的都沒有掌握。主要原因是我對於他們預習情況沒有準確的瞭解，只是想當然地覺得他們都知道該看什麼......
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![四川高考優秀作文——永遠的蘇武]()
揮一揮羊鞭，錦帽貂裘，他將其扔進雲霄深處；弄一支禿筆，矮紙斜行，他鐫刻出對大漢最深切的眷顧。一邊是高官厚祿，一邊是赤膽忠心：站在忘卻與銘記之間、站在逸豫與憂勞之間，他選擇了忘卻富貴，選擇了銘記忠心給人性塗上最濃重的一筆......
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![熱愛祖國,堅貞不屈的使者蘇武八年級作文示例]()
班固在《漢書蘇武傳》裏着力刻畫了蘇武這位愛國者的英雄形象，歌頌他的偉大的`民族氣節。漢武帝天漢元年，漢武帝派遣蘇武以中郎將的官銜，出使匈奴。不料，蘇武的副使張勝參與帿王與長水虞常謀反匈奴的事件。匈奴王單于大怒，......
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![讀蘇武傳有感800字]()
閲讀是是關注人物生存狀態的過程。如果我是“他”，我會怎麼樣，為人物這種生存狀態進行合理的歸因。有了這一思考過程，人物就不只是“好人”與“壞人”了，對生命的認識也會因此豐富。讀《蘇武傳》，也不應該強迫自己讀出蘇武......
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![蘇武牧羊讀後感範文]()
蘇武牧羊這個故事講的是蘇武奉命以中郎將持節出使匈奴，被扣留。匈奴貴族多次威脅利誘揚言要公羊生子方可釋放他回國。下面給大家分享蘇武牧羊讀後感，歡迎借鑑！蘇武牧羊讀後感1當我讀完《蘇武牧羊》後，心中湧起了一股暖流，......
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![《蘇武傳》原文和譯文]()
武字子卿，少以父任，兄弟併為郎，稍遷至栘中廄監。時漢連伐胡，數通使相窺觀。匈奴留漢使郭吉、路充國等前後十餘輩，匈奴使來，漢亦留之以相當。天漢元年，且鞮侯單于初立，恐漢襲之，乃曰：“漢天子我丈人行也。”盡歸漢使路充國等。武......
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![語文《蘇武傳》教學設計大綱]()
【教學目標】1、積累文中實詞、虛詞和文言句式。2、藉助工具書讀懂文章內容；瞭解本文對比手法的運用。3、學習蘇武堅貞不屈的愛國精神。【教學重點】積累文中的實詞、虛詞和句式。在對比中分析蘇武的人物形象。【教學......
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![《蘇武傳》讀後感1000字]()
雪吹過，無盡的草原。孤獨的身影，在風中屹立。堅定的目光，射向家國的方向。而唯一的信念，依舊在心中熊熊的燃燒。千年來，繁華落盡，有幾人，晰你心中所念。月光微稀，零散的落地，漾起一陣清波。我手捧後人為你撰寫的《蘇武傳》，久久......
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![蘇武大綱]()
暮秋時節，凜冽的寒風將漫地枯葉吹得四處飛揚。嚴寒，籠罩了整個世界，寒冷中我讀懂了蘇武，明白了蘇武的心聲，明白了蘇武的忠誠，更加明白為何蘇武為後世千古傳頌。時光迴轉，公元前100年，漢武帝為了答謝匈奴單于的善意，命蘇武帶領......
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![《蘇武慢》古詩 作者朱敦儒 古詩蘇武慢的原文詩意翻譯賞析]()
枕海山橫，陵江潮去，雉堞秋風殘照。閒尋桂子，試聽菱歌，湖上晚來涼好。幾處蘭舟，採蓮遊女，歸去隔花相惱。奈長安不見，劉郎已老，暗傷懷抱。誰信得、舊日風流，如今憔悴，換卻五陵年少。逢花倒趓，遇酒堅辭，常是懶歌慵笑。除奉天威，掃平狂......
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![《李陵答蘇武書》的閲讀練習]()
閲讀是一種主動的過程，是由閲讀者根據不同的目的加以調節控制的,陶冶人們的情操，提升自我修養。閲讀是一種理解、領悟、吸收、鑑賞、評價和探究文章的思維過程。閲讀可以改變思想、獲取知識，從而可能改變命運。以下是小......
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![蘇武傳特殊句式省略句有哪些？]()
蘇武傳,倒置句(1)送匈奴使留在漢者.定語後置句,正常語序“送留在者漢匈奴使”.(2)為降虜於蠻夷.狀語後置句,正常語序“於蠻夷為降虜”.(3)何以女為見.賓語前置句和介賓倒置句,正常語序“以何見女為”(4)子卿尚復誰為......
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![高中文言文閲讀《蘇武》閲讀題目]()
蘇武蘇武，字少卿。少以父任，兄弟併為郎。稍遷至栘中廄監。時漢連伐胡，數通使相窺望。匈奴留漢使，前後十餘輩。匈奴使來，漢亦留之以相當。天漢元年，且侯單于初立，恐漢襲之，乃曰：“漢天子我丈人行也。”盡歸漢使。武帝嘉其義，乃遣......
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![小學作文蘇武的故事]()
在我們平凡的日常裏，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的小學作文蘇武的故事，僅供參考，希望能夠幫助到大家。小學作文蘇武的故事1......
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![《蘇武慢·寒夜聞角》古詩 作者況周頤 古詩蘇武慢·寒夜聞角的原文詩意翻譯賞析]()
愁入雲遙，寒禁霜重，紅燭淚深人倦。情高轉抑，思往難回，悽咽不成清變。風際斷時，迢遞天涯，但聞更點。枉教人回首，少年絲竹，玉容歌管。憑作出、百緒淒涼，淒涼惟有，花冷月閒庭院。珠簾繡幕，可有人聽？聽也可曾腸斷？除卻塞鴻，遮莫城烏，替人......
