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![《馬説》教學設計]()
相傳伯樂是春秋時人，姓孫名陽。據説，有匹千里馬拉着沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，它用力掙扎，汗水淋漓，還是拉不上車去。伯樂見了，就趕緊挽住千里馬，淚流滿面，並脱下自己的衣服蓋在千里馬身上。千里馬低下頭吐氣，又抬起......
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![《馬説》教學心得體會大綱]()
網絡環境下為中學語文教學的方式、方法以及教學模式的變革奠定了堅實的物質基礎，在中學語文的教學改革中發揮了顯著的優化功能。首先它改變了學生在傳統教學模式中始終處於被動學習地地位，為學生提供了廣闊的自主學習的......
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![八年級語文下冊《馬説》教學設計]()
【教學目標】1、掌握一些常用文言實詞、虛詞的詞義;2、理解作者所要表達的思想感情，領會文章寓意。【教學重、難點】1、掌握一些常用文言實詞、虛詞的詞義;2、瞭解文章託物寓意的表現手法。【教學課時】2課時。【教學......
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![馬説的文言文原文翻譯]()
《馬説》是唐代文學家韓愈的一篇借物寓意的雜文，屬論説文體，以下是小編準備的馬説的文言文原文翻譯，快一起來看看吧!世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里......
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![文言文《馬説》作品賞析]()
世上先有了(像)伯樂(那樣擅長相馬的人)，這以後才有日行千里的馬(被發現)。下面給大家蒐集整理了文言文《馬説》作品賞析，希望對大家有所幫助!原文世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗(zhi)辱於......
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![《馬説》讀後感範文6篇]()
當閲讀了一本名著後，大家一定對生活有了新的感悟和看法，何不寫一篇讀後感記錄下呢？是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編收集整理的《馬説》讀後感範文，僅供參考，歡迎大家閲讀。《馬説》讀後感範文1今天我讀了韓愈的《馬説......
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![《馬説》的閲讀訓練]()
《馬説》的閲讀訓練1閲讀下面的的文言文，完成7-10題。【甲】世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里......
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![《馬説》讀書感想（精選14篇）]()
心得體會是指一種讀書、實踐後所寫的感受性文字。語言類讀書心得同數學札記相近；體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容並記錄下來的文字，近似於經驗總結。下面是小編整理的《馬説》讀書感想，歡迎大家......
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![文言文《馬説》教學案例]()
【學習目標】1、瞭解説這種文體的特點。2、能夠熟讀並背誦課文中的精彩句子，學習積累一些文言詞語。3、理解千里馬伯樂食馬者的比喻義。4、引導學生理解本文託物寓意的方法，挖掘文章的現實意義。【學習重難點】1、理解......
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![人間大喜 （打《馬説》一句）]()
謎題：人間大喜（打《馬説》一句）謎底：世有伯樂......
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![《馬説》課文鑑賞大綱]()
“世有伯樂，然後有千里馬”是從正面提出問題，“千里馬常有，而伯樂不常有”，從反面展開議論。説明千里馬和伯樂的信賴關係是如此的密切。在韓愈看來，世上缺乏的不是人才，而是發現人才的人。所以説課文中流露的是作者懷才不遇......
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![馬説初二讀後感500字6篇大綱]()
馬説初二讀後感500字1最近幾天，我背了《馬説》一文。《馬説》是韓愈寫的。大家肯定知道韓愈很育才。可是，在那時，韓愈懷才不遇，曾三次上書宰相以求得提拔，卻一直未被採納。韓愈的坎坷遭遇正式寫這篇《馬説》的思想基礎，這篇......
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![語文閲讀題：馬説]()
世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常......
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![馬説文言文原文及翻譯]()
《馬説》是唐代文學家韓愈的一篇借物寓意的雜文，屬論説文體，小編收集了馬説文言文原文及翻譯，歡迎閲讀。原文：世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，辱於奴隸之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千......
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![《馬説》文言文閲讀]()
閲讀文言文《馬説》，回答問題。世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食......
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![八年級語文馬説的教案大綱]()
【教學目標】1、積累文言知識，培養文言語感;2、體會作者情感，理解作品寓意。【教學重點】積累文言知識，培養文言語感。【教學難點】體會作者情感，理解作品寓意。【教學設想】1、本課教學結構按“感知與積累──探究與發現......
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![韓愈《馬説》課文]()
馬説作者：韓愈世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱於奴隸人之手，駢(pián)死於槽(cáo)櫪(lì)之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食(sì)或盡粟(sù)一石(d&agr......
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![馬説文言文翻譯素材]()
中考文言文複習：馬説文言文翻譯?《馬説》世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千......
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![雜説四·馬説古詩詞鑑賞]()
古詩原文世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。(祇辱一作：只辱)馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力......
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![馬説文言文原文和翻譯]()
馬説文言文原文世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇(zhǐ)辱於奴隸人之手，駢(pián)死於槽(cáo)櫪(lì)之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食(shi)或盡粟(sù)一石(dàn)。食(sì)馬者不知其能......
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![人教版八年級語文馬説教學設計大綱]()
一教學任務分析人教版八年級語文(上.下)課本第五第六單元都是文言文單元,《馬説》是人教版八年級語文(下)第五單元的第二篇課文.該文是唐代大文學家韓愈於大約貞元十一年至十六年間作的。其時,作者出登仕途.,很不得意......
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![《馬説》ppt課件]()
分類：八年級上傳者：編輯更新時間：2017-02-2416:29:33文件大小：973.00KB課件格式：PPT世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，辱於奴隸之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬......
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![八年級語文下冊《馬説》教案設計大綱]()
教學目標1理解短文《馬説》所闡明的深刻道理。2.學習託物言志的構思方法3掌握短文中的主要實詞和虛詞的用法。教學重點1.積累文言知識2.理解短文《馬説》所闡明的深刻道理。教學難點《馬説》的論點是怎樣的?作者的寫......
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![〈馬説〉教案(人教版八年級必修) 教案教學設計]()
一、課時安排：三課時（本節是第一課時）二、教學目標：1、瞭解作者及文體特徵；2、聽錄音，準確流利地讀課文；3、翻譯課文第一段。四、重點難點：1、聽錄音，準確流利地讀課文；2、翻譯課文第一段。五、教學媒體：小黑板、錄音機六、教學......
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![馬説的文言文翻譯]()
《馬説》是唐代文學家韓愈的一篇借物寓意的雜文，屬論説文體，原為韓愈所作《雜説》的第四篇，“馬説”這個標題為後人所加。此文作於貞元十一年（795年）至十六年（800年）間。“説”是“談談”的意思，是古代一種議論文體裁。這篇文......
