第2課桂林山水課件
引導語:第2課桂林山水課件怎麼設計?下面由小編告訴你們吧,歡迎閲讀!
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第2課桂林山水課件一
教學目標:
1、學習作者抓住景物的特點,具體形象地描寫景物的方法。
2、指導學生有感情的朗讀課文,讓學生在多層次、不同方式的朗讀訓練中理解課文內容,領悟和感受桂林山水的美。
3、瞭解桂林山水的特點,激發學生熱愛祖國錦繡河山的思想感情,培養愛美的情趣。
教學重難點:
1、抓住重點詞句,理解課文。
2、想象畫面,感受桂林山水獨特的美。
教學準備:
多媒體課件、桂林山水圖片
教學時間:
一課時
教學過程:
一、導入
同學們今天我們繼續學習第六課《桂林山水》,齊讀課題説説“桂林山水給你留下什麼印象?”
【設計意圖:課題是一篇文章的眼睛,是對文章內容和作者思想感情的凝練與概括。本文的題目是“桂林山水”,因此從題目上看,課文重點介紹的是桂林的山和水,讓學生在學習過程中有方向性,從而在整體上感受“桂林山水”的美】
二、整體感知
1、自由讀課文,讀準字音、讀通句子,邊讀邊想課文每一自然段寫了什麼。
【設計意圖:強調閲讀要求,養成良好的閲讀習慣,從而訓練學生的快速閲讀能力和思考概括能力。】
2、檢查生字詞(多媒體出示)
波瀾壯闊 水平如鏡 無暇的翡翠
峯巒雄偉 駱駝 危峯兀立
【設計意圖:檢測學生的識字情況,利用電子白板的探照燈功能激發學生的學習興趣,讓學生的注意力高度集中,並藉助多媒體和白板的切換功能形象而直觀的理解部分詞語。】
(1)第一組詞語是描寫什麼的?(水)課文第幾自然段寫的是水?具體寫的是什麼地方的水?
(2)第二組詞語是描寫什麼的?(山)課文第幾自然段寫的是山?具體寫的是什麼地方的山?
【設計意圖:幫助學生梳理出二、三自然段的主要內容,進行簡潔的板書設計。】
3、知道了二、三自然段的主要內容,那其他兩個自然段寫了什麼呢?指名讀課文第一自然段,説説“甲天下”是什麼意思?誰能連起來説説“桂林山水甲天下”這句話的意思?(甲:位居第一)多媒體出示桂林山水圖片。
【設計意圖:對於農村的學生來説,由於經濟條件的限制不能親身感受“桂林山水”的美是一大遺憾。因此我利用多媒體的演示功能,讓學生看到優美的桂林山水圖片,從而吸引學生的學習興趣並有效理解“甲”的意思。】
4、指名讀最後一自然段,説説最後一自然段講了什麼內容?用文中的那句話可以概括?(舟行碧波上,人在畫中游)多媒體出示桂林山水圖片。
【設計意圖:通過學生讀和欣賞圖片,讓學生感受到“詩中有畫,畫中有詩”,激發學生對大自然的熱愛之情。】
5、總結本文的寫作順序。(總---分---總)
【設計意圖:讓學生從整體上把握作者的寫作結構,學習習作方法運用於自己的文章中。】
三、鞏固提升
1、請同學們默讀第二自然段,畫出描寫灕江水的句子,並用一個字來概括其特點。
(1)指名説灕江水的特點。(板書:靜、清、綠)
【設計意圖:有效訓練學生有感情的朗讀以及概括能力。】
(2)指名讀,教師給予評價。(播放灕江水的圖片)
【設計意圖:利用多媒體的播放功能,使學生形象而直觀的欣賞表現灕江水之美,培養學生的觀察能力。】
(3)男女比賽讀,老師學生接讀。
【設計意圖:多種形式的朗讀方法,激發學生的朗讀興趣。】
(4)總結作者寫作方法和寫作特點。
(5)課堂小練筆(白板出示)
A、賀蘭山真高啊,高得()。
B、寧夏的沙湖真美啊,美得()。
【設計意圖:利用課文中對灕江水的描寫,延伸到身邊的自然景物中,進行有效的寫話練習。】
2、學生自學第三自然段,彙報:那些句子是描寫桂林的山的,桂林的山有哪些特點?
(板書:奇、秀、險)
(1)進行想象寫話“像……像……”理解“奇峯羅列,形態萬千”的意思。
【設計意圖:讓學生説桂林的山除了像“老人、巨象……”還像什麼,豐富學生的想象力,從而理解“奇峯羅列和形態萬千”兩個詞語。】
(2)看圖片理解詞語“危峯兀立、怪石嶙峋”等詞語。(多媒體出示)
【設計意圖:藉助圖片深入理解詞語的意思。】
(3)指名讀、師生接讀描寫桂林山的句子,給予評價。
(4)試背誦第三自然段內容。
【設計意圖:利用作者的寫作方法,以及描寫桂林山特點的四字詞語,加深學生的記憶力而輕鬆背誦課文。】
3、總結:
是啊,這樣的山為繞着這樣的水,這樣的水倒影着這樣的山,真是“舟行碧波上,人在畫中游”
四、作業佈置
1、摘抄課文中優美的詞語和句子。
2、學習本課的寫作方法,寫一篇描寫景物的作文。
第2課桂林山水課件二
教學要求:
1.通過看圖、學文,瞭解桂林山水的特點,從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。
2.學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養觀察、想象、理解、表達能力。
3.學會本課生字新詞,理解重點詞句。
4.有感情地朗讀、背誦課文。
教學重點:
1.瞭解桂林山水的特點,想象其美景。
2.學習作者觀察和表達的方法。
第一課時
(一)引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中
對圖文進行整體感知,爾後讓學生談感受。
(二)課文是怎樣評價桂林山水的?
找出來讀一讀,導入學習第一自然段。“甲天下”是什麼意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起盪舟灕江,觀賞桂林山水。
(三)觀賞灕江的水(學習第二自然段)。
1.觀察圖畫中的灕江水
問:灕江的水與別處的水有什麼不同,有哪些突出的特點?
2.歸納灕江水的特點自讀課文,畫出灕江水的三個特點,想想課文是怎樣分別描寫的。
(特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了灕江水的“靜”。)
(特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了灕江水的“清”。)
(特點之三“綠”。課文用“彷彿那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質上突出了灕江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點,非常純淨。)
3.體會最後一句
4.練習朗讀,讀出灕江水的靜、清、綠,讀出對灕江水的喜愛之情
注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
(四)觀賞桂林的山(學習第三自然段)
1.觀察圖畫中桂林的山
問:桂林的山與別處的山有什麼不同,有哪些顯著的特點?
2.歸納桂林山的特點自讀課文,畫出體現桂林山特點的三個詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。
(特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峯羅列,形態萬千”。羅列:排列。形態萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補充介紹,有的像揹着娃娃的婦女,有的像好鬥的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態萬千,目不暇接。)
(特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現:鬱鬱葱葱,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)
(特點之三“險”。課文用“危峯兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點,並用“好像一不小心就會栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險”。危峯兀立:即高峯聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)
3.練習朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情
(重點指導讀好“真奇啊”“真秀氨”“真險氨”。)
(五)我們觀賞了灕江的水,觀賞了桂林的山,總的有什麼感覺?作者又有什麼感受?(學習第四自然段)
1.看圖,啟發學生把山、水聯繫起來讀感受
2.看看作者有什麼感受?
(1)畫出感受最深的句子:“像是走進了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。
(2)理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上,人在畫中游”。
(“畫卷”繪畫長卷,一般要捲起來收藏。“連綿不斷”,接連不斷。“連綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔,沿途都是青山綠水,美不勝收,説桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,十分貼切。“舟行碧波上,人在畫中游”,道出了盪舟灕江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應。)
3.練習朗讀第四自然段讀出盪舟灕江,被桂林山水所陶醉的感情。
(六)朗讀全文
(七)作業
1.朗讀課文
2.識記生字