一年級語文上《借生日》教學設計及反思

　　一年級語文上冊《借生日》教學設計

　　教學目標：

1、認識12個生字，認識2個偏旁"飠、牛"。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、會寫“今、正”2個生字。

　　教學重點：

認識12個生字，認識2個偏旁"飠、牛"。

　　教學難點：

正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、談話揭題

1、板書：生日。

小朋友記得自己的生日嗎?講講你的生日是怎麼過的。

2、今天，有一位小朋友，她叫小云，她要把自己的生日借給媽媽。板書完課題：借生日。 讀課題。你平時向別人借過什麼東西?

3、質疑：生日怎麼借啊?小云為什麼要把生日借給媽媽呢?我們一起到課文中去看看吧!

　　二、初讀課文，認識生字

1、聽電腦範讀課文。

2、自己認真讀。

3、指名分小節讀。

隨機出示生字，讀準字音。

“放、熊、正”後鼻音。

“怎、飯、班、今”前鼻音;“放、飯”區別;“正、怎”區別。

4、識記生字。

同桌交流互説：記住了哪個字怎麼記的。

5、反饋識記方法。

加一加：放(方+反文旁)、熊(能+四點底)、飯(食字旁+反)、正(一+止)。

物(牛+勿)、拿(合+手)。

換一換：快：塊換成豎心旁;怎：作換成心字底。

兒歌形象記憶：班：兩個姓王的在一個班裏。

6、鞏固：讀生字詞。

小老師領讀、指名讀。

7、現在把字詞寶寶送回課文裏，看誰讀準了。放聲讀課文。

　　三、分角色讀課文，理解內容

1、用橫線劃出小云的話。反饋，讀句子。

2、用波浪線劃出媽媽的話。反饋，讀句子。

媽媽真的忘了自己的生日嗎?(媽媽並非忘記自己的生日，而是隻想到別人。)

3、分角色朗讀。

指名讀、小組練習讀。

媽媽聽了小云的話，會對小云説什麼?

唱《生日歌》。

　　四、指導書寫

今 正

　　五、佈置作業：製作小禮物，寫句心裏話

親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等)送給父母，並寫上幾句祝福的話。

　　一年級語文上冊《借生日》教學反思

《借生日》講的是小云過生日時，媽媽送一隻布熊給她並祝她生日快樂，小云又把禮物送給媽媽。同時也把生日借給了媽媽，體現了母女之間的真情。

現在的孩子大多是獨生子女，是家裏的小皇帝、小公主……，在多個長輩的精心呵護下無憂無慮地長大，生活對於他們來説是美好的，只要他們張口，提出要求，父母總是想盡辦法滿足他們，有時甚至是一些無理的要求。但他們總是以自我為中心，什麼事情總是依着自己的性子、愛好來，從不考慮別人的感受。很多孩子都非常自私，在他們的心裏，自己永遠是第一，沒有別人，更談不上擁有一顆愛心。究其原因就是因為從來都是別人關心、照顧着他們，而他們也理所當然的接受着別人的關心、照顧，他們的愛心也就被淹沒了。而《借生日》一課中的小云和孩子們的年齡相仿，卻擁有一顆愛心，這不正好是一個典範嗎?我為什麼不能巧妙地利用這一課，去激發孩子們的愛心，讓他們的愛心顯露出來，並且發出熱、發出光呢?

因此在孩子們朗讀過幾遍課文，對課文的內容有所瞭解之後，我問孩子們：“媽媽真的把生日忘記了嗎?”孩子們異口同聲説：“沒有!”“那媽媽為什麼不過生日?”這一下孩子們説不出來了，於是我就讓孩子們談一談平時自己觀察到的媽媽在家裏如何的辛苦和對自己的關心，於是有的孩子説：“媽媽每天照顧我們一家很辛苦，要做很多的家務。”有的説：“我的媽媽每天要上班，回來還要輔導我寫作業，很辛苦!”“媽媽不是忘記了自己的生日，而是媽媽很忙，把自己所有的愛都給了我們!”“真對，你談的真好!”我馬上肯定孩子們的這個想法。於是我又立刻把學生的注意力引到第二個問題上：“小云為什麼把生日借給媽媽?”並以此展開小組討論。孩子們的答案是完美的——“小云愛媽媽”“小云關心媽媽”……“那我們呢?”我因勢利導，孩子們脱口而出：“我們也要愛媽媽!”“怎麼去愛呢?是不是隻有借生日這一種表達方式呢?”我又引導到。這時孩子們發言更積極了：“我要幫助爸爸媽媽做一些家務，讓媽媽歇一歇。”有的説：“我要學乖一些，不讓媽媽再心。”還有的説：“我要自己做作業，讓媽媽可以休息一會兒。”還有的説：“媽媽生日的時候我要送給媽媽一件生日禮物。”、“我要對爸爸媽媽説：‘我愛你!’”……從孩子們此起彼伏的回答中，我終於使他們知道了愛，把愛的種子撒播在了他們的心靈深處，這不正是本節課的教學目的所在嗎?