蘇教版四年級語文下冊《走,我們去植樹》教學總結
課後總結:
課題是文章的眼睛。閲讀時從課題入手,通過審題提出問題,通過閲讀解決問題。這樣的閲讀思路,可以收到“提領而頓,百毛皆順”的效果。
上課時,俺在板書課題後提出了兩個問題引導同學考慮:(1)課題由兩局部組成,假如把前面一個字“走”去掉,意思有什麼不同嗎?(2)讀了這個課題,大致猜想一下文章的主要內容。
第一個問題,同學通過反覆誦讀,發現了“加上一個‘走’字,有叫他人一起去植樹的意思;沒有‘走’字,只是講‘俺們去植樹’這件事,沒有叫他人一起去的意思。”
在此基礎上,讀一讀課題,猜一猜文章的主要內容也就不難了。大多數同學都認為:“這首詩歌是寫與植樹有關的。”“這首詩是號召他人一起去植樹的。”
此時讓同學自由讀一讀詩歌,看看自身猜得對不對。讀後以後,有同學提出了補充意見:“這首詩除了叫人們去植樹,還寫了植樹的好處。”於是,俺讓同學拿起筆來找一找,哪幾個小節寫了植樹的好處,在這個小節前面作個記號。同學很快找到了第3、4、5、6小節。“那麼剩下1、2兩個小節又是寫什麼的呢?讓俺們一起來讀一讀看。”這樣很自然地過渡到“誦讀感悟”環節。