語文S版第八冊《衞星比武》教學設計大綱

　教學目的：

1、學習課文內容。

2、瞭解課文中介紹的衞星的種類、特點和作用。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、觀察自己喜歡的衞星，説説你對它的認識與瞭解。

教學重點、難點：

1、學習課文，體會重點句子的含義。

2、瞭解課文中介紹的衞星的種類、特點和作用。

　教學過程：

　一、複習，導入新課。

1、通過上節課的學習，你知道了什麼?

2、通過學習，你知道了幾種衞星?

3、誰來説一説課文如何介紹衞星的?

　二、學習新課。

1、指名讀第4自然段。

2、説説這一段講了什麼。

3、同學們自由讀第4自然段，畫出表示衞星特點和功能的句子。

4、出示表格。

5、歸納學法：

讀課文——找詞語——填表格——談體會

6、按照這種方法自學5-9自然段。

7、展示交流。[鼓勵其他同學如果有不同答案，可以給同學提意見，看看如何進行改善。]

8、學生交流、展示後，師出示自己的表格。

9、師生共同看錶格，進行鞏固。

　三、感悟、品讀。

1、把自己在課文中體會比較深的詞語、句子找出來讀一讀。

[讓學生交流自己喜歡的句子，説説自己喜歡的原因]

2、老師也有幾句體會比較深的句子，下面請大家來和我共同體會。師出示：

(1)垂直上升的火箭開始拐彎，宛如一條白龍在長空飛行。

①宛如這個詞是什麼意思，它能換成什麼詞?(好像、彷彿)②這個句子運用什麼修辭手法?(比喻)把什麼比作什麼?

(2)它十分得意地説：“我能看到士兵在營房裏走動，人們在樹蔭下歇息;還能從汽車的輪跡、戰馬的蹄印上、推算出部隊轉移的情況和指揮部所在的位置。”

①它指誰呢?②它説話的語氣怎樣呢?[十分得意]③為什麼十分得意?④它有幾種功能?⑤這一句話中運用了一個什麼關聯詞?[還]表示更進一步⑥誰能用它來造句?

(3)它像一隻懸掛在天上的宮燈，有節奏地擺來擺去，還不斷地發出銀鈴般的叫聲。

①這一句採用什麼説明方法?[打比方]

為了説明這種導航衞星的導航功能，作者採用了打比方的説明方法來説明。

(4)它身上貼滿了太陽能電池，頭上有一個喇叭形的天線裝置，在三萬六千米的高空，跟地球同步運行。

①找出這一句話中的數詞。説明性的文章經常用到舉例子、列數字等方法來説明。

　四、活動鞏固。

1、創設活動情境。

如果你是一顆衞星，你會如何讓更多的人們瞭解你的特點和功能，讓衞星成為家喻户曉的東西，好好運用你所學的知識和你所收集到的資料，在小組裏説説向大家介紹一下你這顆“衞星”，看誰能成為最耀眼的“衞星”。

2、生小組交流，學生可以結合事先收集到的材料。

[師提示要求：要注意講清衞星的特點和功能，並且要注意推銷過程中的禮貌用語。]

3、讓學生展示交流、介紹衞星。

[其他學生進行點評：如用自身實例，很有説服力，善於説服力，把特點和作用説得很清楚，用了很多廣告詞。]

　五、齊讀課文第9、10自然段。

它們的外形千姿百態，有的是球體，有的是長方體，有的是圓柱體，有的是多面稜柱體……真是琳琅滿目，使人目不暇接。

①千姿百態、琳琅滿目、目不暇接各是什麼意思?②這一句話採用什麼手法來描寫。(排比)你能用“有的……有的……有的……”造句嗎?

1、師展示收集到的各種各樣美麗的衞星。

2、師結合實例進行解説。

　六、課外實踐活動。

多拉A夢想讓大家寫寫生活中還需要些什麼人造衞星來為人類服務?

師贈言：做個熱愛科學的人吧，那會產生許多奇蹟的。

　　《衞星比武》教學反思

　　教學流程

在教學《衞星比武》這一課時，我設計整個教學過程是讓學生在小組合作中，積極主動地探究，生動活潑地發展，思維能力能得到提高，使學生真正享受到自主合作學習的成功樂趣。整個教學過程的突出特點是精心創設情境，調動學生小組合作的積極性，促進學生主動發展。《衞星比武》五個自然段結構基本相同，都是先點出這種衞星的名稱，後寫形狀，再講功能。教學時，我採用如下步驟進行教學：①　課文介紹了哪幾種衞星?請大家各自讀課文，邊讀邊把這些衞星的名稱畫下來。(偵察衞星、氣象衞星、通信衞星、導航衞星、資源衞星)。②　教師出示“衞星名稱、特點、功能”的表格，讓學生分小組讀課文，各小組各選一顆衞星進行學習、邊讀邊展開討論，在書上劃下相關詞句。③　請學生逐段讀課文，讀一段説一種衞星的特點和功能，師生合作填好表格、通過表格進行對比、鞏固各種衞星的特點和功能。④　佈置學生自由讀課文，然後選擇某種衞星比武用自己的話以第一人稱向大家介紹衞星的特點和功能，師生評議。

　　課後反思

上完這一節課後，我認識到，要想處理好班級教學、個人學習與合作學習的關係，要想讓每一位學生都參與到討論中去，必須做到：

1、話題生活化，創設和諧的空間

現代教學論認為，民主、和諧、寬鬆的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發展的關鍵所在。上述教學過程充分體現了師生間的民主合作性，整個課堂洋溢着民主、和諧、寬鬆的課堂教學氛圍，給學生提供充分展示自己的機會，張揚自己個性的機會。學生們無拘無束地表現自己的感受，輕鬆愉快地用語言表達自己的見解。當然，只有學生對話題本身感興趣才願意説，才有話可説，才有可能説好。衞星不同尋常的形狀和作用，很容易引發學生強烈的好奇心，引起學生興趣，讓他們熱情地參與話題。我創設了生動逼真的語言交際環境：我成功創建了交流時暢快討論、理解詞語並用詞語説話等情景，做到“以境促思，以思促説”。

2、形式多樣化，調動全員互動的交流參與

⑴　師生互動。教師既是課堂教學的組織者，更是參與者。在本節課中教師應該蹲下去與孩子平等對話，賞識孩子的閃光點，正面評價鼓勵。這樣有利於和諧氣氛的營造，並有助於引導學生學會表達，積極參與。

⑵　生生互動。這是一種更為廣泛的互動方式，便於全體學生共同參與。具體説來有：小組內成員互相介紹;小組代表輪流介紹;在小組交流的基礎上，推選出大家最喜歡的小組進一步進行介紹;暢談自己小組學習的那顆衞星，讓學生以小組的形式進行比賽，在比賽競爭中更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動，調動了學生全員參與交流的積極性，形成了會説、敢説、愛説的可喜狀態。尤其是組間的競爭，有利於羣體間的互動合作，較好地培養了小組的合作意識與合作精神。

首先，這節課裏學生都在老師的“牽”下學習，沒有充分地發揮學生學習的主動性。學生的學習情緒雖然很高，但是與那種“自己想學”的學習情緒相比還是有一定的差距的。

所以我在教學過程中的過渡語言儘量地精彩，讓學生在教師準確的、精彩的語言裏去體會學習的樂趣，體會那些語言文字帶給我們的無限快樂、無限想像。

還有，這節課的“品讀”過少。學生通過了精讀、精析的過程情感已經上來了，但是我沒能抓住那稍縱即逝的教學契機。導致品讀沒有進行，學生的情感只是達到了一定的高度，而沒有昇華。

尤其是引導學生分小組學習不同的衞星時，學生交流自己學到的不同的衞星的形狀和作用時，我不能很好地抓住這個機會讓其他小組的學生進行朗讀滲透，好像變成每個小組只關心他們那一小組學習的那顆衞星了。在這堂課中我的評價過於單調了，不能很好地調動學生的積極性。往後我會更加註意捕捉課堂中生成的課堂資源，更關注學生的發展，而不是流於形式。

每一次回味自己的課總會的些許的遺憾，但我想這也正是我的進步。願這種進步永遠伴着我，願這些許的遺憾一直陪着我。

　附原文：

航天技術培訓中心的放映廳裏，一百多名參加航空夏令營活動的同學，正在興致勃勃地觀看《衞星比武》的電影。

大型的寬銀幕上，一枚巨大的火箭拔地而起，尾部噴射着熾(chì)烈的.火焰，扶搖直上藍天。十幾秒鐘以後，垂直上升的火箭開始拐(guǎi)彎，宛(wǎn)如一條白龍在長空飛行。約莫過了十來分鐘，衞星脱離火箭，循(xún)着一定的軌(guǐ)道環繞地球旋轉。

伴隨着這壯觀的畫面，傳來了解説員阿姨甜美的聲音：“在科學技術迅猛發展的今天，人們用自己的勤勞和智慧，製造出許許多多衞星，用火箭把它們送上太空，跟月球一道繞着地球運行。自1957年蘇聯第一顆人造衞星上天以來，人類成功地發射了許多衞星。根據不同的用途，人造衞星可以分為偵察衞星、氣象衞星、導航衞星、通信衞星、資源衞星、營救衞星……它們在太空大顯身手，爭相為人類做貢獻。”

衞星比武開始了。銀幕上首先登場的是身插雙翅、形似大鵬(péng)的偵察衞星。它舉起照相機，警覺地搜索軍事目標，一會兒拍攝(shè)飛機、潛艇，一會兒拍攝隱蔽在樹林裏的坦克、大炮。它十分得意地説：“我能看到士兵在營房裏走動，人們在樹蔭下歇息;還能從汽車的輪跡、戰馬的蹄印上，推算出部隊轉移的情況和指揮部所在的位置。”

剎那間，地球上空雲層起伏，氣象衞星扇動着雙翼，慢悠悠地飛來。它取出紅外照相機，給地球拍了一張又一張雲圖，並將雲圖編成電碼，迅速地發給地球。它還及時發出緊急信號，預告某(mǒu)地的颱風或颶(jù)風就要來臨，讓大海中的輪船迅速駛進港灣。氣象衞星莊重地宣佈：“只要有我存在，人們就可以減少風災、水災所造成的損失。”

第三個登場的是導航衞星。它像一隻懸掛在天上的宮燈，有節奏地擺來擺去，還不斷地發出銀鈴般的叫聲：“我在這兒，我在這兒……”海上的船舶bó)，水下的潛艇，空中的飛機，聽見它的叫聲，就按它所指引的航向，準確地開往目的地。

第四個登場的是通信衞星。它身上貼滿了太陽能電池，頭上有一個喇叭形的天線裝置，在三萬六千米的高空，跟地球同步運行。它敏(mǐn)捷地把地面上的電報、電話和電視發出來的大量信息，準確無誤地轉發出去。通信衞星很有把握地説：“只要有我存在，保管地球上所有的人，都能通訊(xùn)聯絡，看到電視。”

第五個登場的是資源衞星。它挺着大肚皮，捧着光譜相機、紅外相機、微波輻(fú)射儀和測試雷達，不停地給地球上的陸地和海洋拍照，再把得到的各種信息，分門別類地進行整理，然後分發給地球上的各個用户。人們利用這些信息繪製地圖，勘(kān)測礦藏，捕撈魚蝦，保護環境……所以它自豪地宣稱：“我每天都在為人類創造巨大的財富。”

後來，銀幕上又接連出現了各式各樣的衞星。它們的外形千姿百態，有的是球體，有的是長方體，有的是圓柱體，有的是多面稜柱體……真是琳琅(línláng)滿目，使人目不暇(xiá)接。

解説員阿姨興奮地説：“衞星比武，難分高低。在當今科學技術革命的浪潮裏，它們各顯神通，都為人類做出了巨大的貢獻!”