湘教版小學三年級語文上冊課文教案示例
1早晨真好
第一課時
教學過程
一、看圖説話,理解圖意
1、仔細看圖,説説圖畫內容。
2、請學生完整地説説圖意。
3、課文是怎麼描述的?(板書:1早晨真好)
二、初讀課文
1、要求學生藉助漢語拼音,先讀準生字的讀音,再輕聲朗讀課文,把句子讀通順。
2、指名分節讀課文。
三、學習課文
1、教學第一小節。
自由讀,説説這一小節告訴我們什麼?(早晨真好)
2、學習第二小節。
(1)討論:從哪裏可以看出早晨真好?
(2)你喜歡課文中的什麼事物,請把喜歡的部分讀出來。
(3)誰能有感情地朗讀課文?
(4)指導朗讀:
要用輕鬆愉快的語氣來讀,體現早晨美麗的景色。
3、自由朗讀3、4、5節。
(1)自由讀,説説通過朗讀知道了什麼?(我們高高興興上學校)
(2)質疑問難:
什麼是一同?他們在做什麼?(師生共同討論交流)
4、學生練習朗讀,讀出讚揚的語氣。
四、總結
2早晨真好
第二課時
教學過程
一、檢查複習。出示生字詞,學生認讀
(捧着鮮豔飄飄奔跑
閃耀開始小嘴兒紅領巾)
二、分析字形、指導書寫
1、讀課後生字,説説自己能記住哪些生字?用什麼方法識記?(這些字可以用換偏旁法,形近字法進行比較識記)
2、重點指導
捧:右邊的下面只有兩橫。
領:左邊是個“令:右邊是“頁”飄:注意與“漂”進行比較。嘴:右邊不要寫錯了。蹦:“足”字旁,右邊是個“朋”閃:第一筆是“點”始:左邊是“女”,右邊不要寫成“合”。
三、朗讀指導
1、朗讀時要讀出韻味來,通過朗讀,激發學生愛鳥的思想感情,要注意讀出比喻句子的語調。
2、第2節要用輕鬆愉快的語氣來讀,體現早晨的美麗景色。
3、第3、4、5節速度要較快,體現出高興的心情。
四、做找朋友的遊戲反思
3難忘的小詩
第一課時
教學過程
一、導入新課
這一課,我們來學習一個與著名教育家陶行知爺爺有關的故事。
二、自讀課文
1、提示:請同學們自己讀課文,看誰能弄清楚下面的問題:
(1)課文為什麼樣要以“難忘的小詩”為題目?為了一件什麼事?
(2)朗讀小詩以後,“我們”的心裏覺得怎麼樣?
(3)結果怎樣?
2、學生自讀。
3、把生字的字音讀準,用最好的辦法識記字形。
三、檢查識字情況,老師相機指導
難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱,朗讀
四、再讀課文
1、要求鞏固生字讀音,聯繫上下文理解詞義;
2、注意故事情節是怎麼樣發展的?
五、注意結構、整體把握
課文從哪到哪寫的是“爭吵”?
六、學習第1、2自然段
1、學生輕聲朗讀課文,要求根據人物的情緒讀出相應的語氣。
2、指名讀、齊讀。
3、小結:
這兩自然段寫了陶校長處理小磨擦自有辦法,到兩位同學發生爭吵,為後面兩首小詩的出現打下埋伏。
七、鞏固生字。
重點提示字形中容易寫錯的地方。
4難忘的小詩
第二課時
教學過程
一、複習生字
二、讀講課文
1、學習第3— 6自然段課文
(1)發生爭吵以後,陶行知校長是怎樣做的?
(2)下面請你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考:“我們”從中明白了什麼?
(3)再讀一坊,看看這三自然段你是不是弄懂了意思。
(4)指導:這應該怎麼讀?輕聲地、充滿高興的情緒。“會意”,領會別人沒有明白表示的意思。要讀出“同學們”對那位同學的讚美和會心的笑聲。
(5)陶行知校長這次沒有訓斥學生,而是用小詩來教育他們,收到了什麼樣的效果?
(6)讓我們把這兩首小詩再讀一遍,你覺得陶行知校長做得對嗎?你和小夥伴相處時要怎麼樣做呢?
2、學習第7自然段
(1)這一段課文是總結全文。
(2)指名輕聲讀最後一自然段。
(3)讀了這一段,説説這兩首小詩為什麼令孩子們終身難忘?
3、現在我們來説幾句話來表達我們對陶行知校長的敬意吧。
三、總結全文
1、有感情地朗讀全文。
2、用自己的話説説課文中寫出了一件什麼事?
3、背誦課文中兩首小詩。四、課堂練習
小練筆:回憶自己與同學之間發生的事,聯繫學校生活,自編一首小詩。
反思:
5願望
第一課時
教學過程
一、導入新課
1、導語:今天我們要學習的一篇課文,寫的是發生在班級裏的故事。
2、板書
二、檢查預習效果,教學生字
1、檢查朗讀。
課前老師要求同學們去讀這篇課文,現在大家讀得怎麼樣?
(1)請兩個組的同學用開火車的形式來讀。
(2)一個同學讀第一個自然段,其他同學認真聽。
2、教學生字。
(1)這一課有12個生字,讓我們一起來記住它們。
(2)讀讀寫以下詞語。
獨自、笑眯眯、濕潤、緊緊、友善
3、再讀課文
三、引導學生交流初步的閲讀感受,並質疑問難
1、請同學們想一想,從課文中你知道了什麼?
2、請同學們再讀課文,想想還有什麼疑問?
四、探究方楠寫下自己的願望時的內心活動
1、看看方楠的願望是什麼?
2、請同學們再把這個句子讀一讀,想想方楠的內心感受。
3、指導學生在閲讀中體會方楠的心情。
(1)指名讀。
(2)老師範讀。
(3)同學討論:讀完後,你彷彿看到了怎麼樣的一個方楠。