北京版《奇妙的鯉魚溪》教學設計

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　　北京版《奇妙的鯉魚溪》教學設計

教學目標：

知識目標：學會本課14個生字（其中2個多音字。）及新詞，認讀7個字。

能力目標：瞭解句子的意思，體會因果句式的作用。初步學習抓住重點句理解自然的方法。有感情地朗讀課文。

情感目標：瞭解鯉魚溪的奇妙，體會村民愛鯉魚的真摯感情。懂得熱愛、保護動物。

教學重點：瞭解鯉魚溪的奇妙，體會村民愛鯉魚的真摯感情。

教學難點：初步學習抓住重點句理解自然段的方法。

教學課時：2課時

第一課時

教學目標：初讀課文，瞭解課文內容，學會本課14個生字（其中2個多音字。）及新詞，認讀7個字。

教學重點：掌握字詞。

教學難點：初讀課文，提出不懂的問題。

教學過程：

一、課前預習。

二、檢查讀課文。

1．全文共有幾個自然段？（3個）

2．自由朗讀課文，做到正確。

3．分自然段讀課文，大家評議糾正字音。

紅白相間（jiàn） 漂（piǎo）洗 添（tiān）加劑

4．再讀全文。

三、學習生字。

1.拼讀田格中的生字，還有二類字。

2.讀一讀文中圈出的詞語。

3.出示詞語讀：

丹紅 洗衣 漂洗 頑皮 搖頭擺尾 光餅

魚墳 規定 禁止 時間久 制定 竟然

4.你認為最難的字是哪個？説説記字的方法，找出形近字或同音字。教師重點指導下面的字。

5.每個字寫兩個。

四、再讀課文，要做到讀正確。

五、作業。

1.抄寫生字。

2.讀課文，想想課文中寫了什麼。

板書設計：

13 奇妙的鯉魚溪

紅白相間（jiàn） 漂（piǎo）洗 添（tiān）加劑

第二課時

教學目標：瞭解句子的意思，體會因果句式的作用。初步學習抓住重點句理解自然的方法。有感情地朗讀課文。瞭解鯉魚溪的奇妙，體會村民愛鯉魚的真摯感情。懂得熱愛、保護動物。

教學重點：瞭解鯉魚溪的奇妙，體會村民愛鯉魚的真摯感情。

教學難點：初步學習抓住重點句理解自然段的方法。

教學過程：

一、讀課題，質疑。

1．讀課題。

2．讀了課題，你想提出哪些問題？

（學生提出問題，標出有價值的問題）

二、學習課文，感悟內容。

（一）默讀課文，你喜歡鯉魚溪中的鯉魚嗎？為什麼？

學生仔細默讀課文，找出喜歡的原因，標出原因詞語。

（二）全班討論交流。

1．學習第一自然段。

（1）指導學生讀，從鯉魚的數量多、顏色多產生對鯉魚的喜愛。

（2）這樣一條小小的溪流，就生活着這麼多的鯉魚，你喜歡它嗎？

（3）誰願意走到小溪前向大家介紹這條鯉魚溪？

（4）結合第一自然段説説這裏為什麼叫鯉魚溪？用“因為——所以”的句式來説。

2．學習第二自然段。

（1）小聲讀書，標出有幾句話，看寫的是什麼？

（2）這段主要講的是什麼？段中的哪句話講的是這個意思？用直線畫出來。

讀“溪中的鯉魚不怕人。”

（3）你從哪兒看出溪中的鯉魚不怕人？鯉魚都不怕誰？

指導學生由語氣地讀句子，第二句讀出鯉魚的頑皮。第三句讀出鯉魚多、不怕人，遊客無數。第四句讀出鯉魚的活潑。第五句讀出鯉魚的温順。

（4）分組分句讀，從中體會第二自然段的結構。

（5）背一背第二自然段。

三、真奇怪，這兒的鯉魚為什麼不怕人？（因為村民對鯉魚的感情深，鯉魚心裏知道。）你從哪裏看出村民對鯉魚感情深？

板書：感情深

1．默讀第三自然段，想這段話主要寫什麼？用直線畫出重點句。

2．你從哪兒看出鯉魚與村民感情深厚？找自己喜歡的句子，讀一讀。

3．讀出鯉魚與村民感情深厚。

追問：村民為什麼和鯉魚有這麼深的感情呢？請抓住書中的句子，用“因為……所以”的因果句式來回答。

4．分組分句讀，從中體會第三自然段的結構。

四、課前，老師讓你們去查找一些有關村民對鯉魚感情很深的資料，你們有誰查到了？説一説。

正因為鯉魚給村民帶來了這麼多的好處，所以村民如此地愛護鯉魚。正因為村民對鯉魚的感情很深，才使溪中的鯉魚又多又美。

五、結合板書，總結全文。

1．什麼叫奇妙？

2．為什麼這裏叫“奇妙的鯉魚溪”？

六、質疑。

板書設計：

鯉魚多 村民

奇妙的鯉魚溪 鯉魚不怕人 遊客

村民對鯉魚感情深