人教課標版三年級上:語文園地七 教案
口語交際
教學目標:
1、 在交際中能就自己的真實想法發表自己的建議。
2、 學會聽別人説,邊聽邊思考。
3、 從中受到新的啟示,培養創造精神。
教學過程:
1、 想一想。
生活中很多很不方便的地方。比如,夜裏要開燈,摸來摸去找不到開關;擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想,你有過嗎?
2、 讀一讀
讀本次口語交際提示,明確交際的內容和要求。
3、 説一説。
小組交流,談自己在生活當中遇到的不便之處。如果問題已經解決,説説自己是怎麼解決的,也可以選一個大家感興趣的問題討論怎樣解決。
4、 議一議。
把小組交流好的同學推薦到班裏彙報,交流有無更好的方法。
5、 評一評
哪一組問題提得好,問題解決得好。
習作
教學目標:想象作文,編寫童話故事
教學過程:
1、 寫前啟發。先講一講讀過的童話故事,帶入童話故事的王國。鼓勵學生髮揮想象力,為學生創設充分的想象空間。
2、 提出習作要求。出示課文中的圖,供學生選擇,也可選擇其他動物。想象動物之間可能發生的事。
3、 寫前交流。在小組內交流自己準備寫的動物及他們之間的故事,大家互相啟發,取長補短,進一步開闊思路。
4、 動筆寫故事。
5、 全班交流評議。選擇故事編得有趣、情節曲折的或某一點寫得好的在全班交流;同時指出存在不足,提出修改意見。
6、 修改自己的作文。
7、 把自己寫的童話故事讀給朋友聽,分享習作的快樂。
我的發現
教學目標:
引導學生髮現反義詞,體會詞語的感情色彩,瞭解語言的一些現象,並積累詞語。
教學過程:
1、讀一讀:自由讀詞語
2、談一談:讀學習夥伴的話。你發現了嗎?發現了什麼?
學生自由回答。
3、教師總結:每組是意思相反的詞,上邊一列詞,感情比較厭惡,叫貶義詞;下邊一列詞,
感情比較喜歡或者是敬佩,叫褒義詞。
4、説一説:自己知道的其他反義詞語。
日積月累
教學目標:
1、積累八個字組成的成語,並能理解其意思。
2、通過生字連詞,認識八個生字詞語。
教學過程:
一、“讀讀背背”
1、 自讀成語,思考:這些成語什麼意思?告訴了我們什麼?
2、 小組交流成語意思,可查字典解決。
3、全班交流。
“千里之行,始於足下”:千里的路程是從邁第一步開始的,比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的。
“百尺竿頭,更進一步”:比喻學問、成績達到很高的程度後還要繼續努力,向前發展。
“耳聽為虛,眼見為實”:耳聽不如眼見,親眼見到才是實的。強調深入實際,親自調查的重要。
“人無完人,金無足赤”:金子不全是純金,人都有缺點,完美的人是不存在的。
4、在小組裏檢查背誦;進行背誦競賽,然後看誰能最先背出相關的八字成語。5、5、交流自
己還知道的一些八字成語。
二、“連連認認”
1、 藉助拼音自讀,試着連一連。
2、 彙報並説理由:
“謊”,與説話有關,左邊是言字旁。
“笛”,笛子是竹子做的,所以是竹子頭。
“棍”,木棍是木頭做的,是木字旁。
“港”;港都與水有關,左邊是三點水。
“憤”,憤怒與心情有關,左邊是豎心旁。
“襪”,襪子跟衣物有關,左邊是衣字旁。
“捆”,捆書要用手,左邊是提手旁。
“婦”,婦女是女子,左邊是女字旁。
3、 齊讀——指名讀——擴詞練習
成語故事
教學目標:
1、 正確、流利地讀懂故事內容。
2、 理解寓意,明白這個故事諷刺了思想方法保守僵化的人,不能跟着形式的變化而改變看法或方法。
3、結合實際會談自己的體會。
教學過程:
一、“成語故事”
1、自學成語故事:讀不懂的可看圖、請教同學、查字典等。
2、結合實際説説自己對這個成語的體會。
二、“成語故事擂台”
1、自由準備成語故事
2、 然後分小組舉行擂台賽,獲勝者參加全班的擂台賽。
教師可和學生共同制定一張評分卡,師生共同評議,對優勝者給予表揚。
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